【摘 要】
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2011年版《语文课程标准》明确提出各学段阅读量,可是由于教师在指导阅读时受到语文课时间和空间的限制,导致学生仅仅靠课堂时间阅读课本上的文章,是无法完成规定的阅读量的
【机 构】
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石家庄市长安区教育局教研室,石家庄市保利启新小学
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2011年版《语文课程标准》明确提出各学段阅读量,可是由于教师在指导阅读时受到语文课时间和空间的限制,导致学生仅仅靠课堂时间阅读课本上的文章,是无法完成规定的阅读量的。教师只有通过指导学生阅读整本书,才有可能完成一定的阅读量。那么,教师怎样看待整本书阅读呢?又是怎样指导学生进行整本书的阅读呢?带着这个问题,我们在小学随机抽取100名教师进行调查问卷,了解到在整本书阅读指导方面的现状,并对主要问题进行了分析,以帮助教师更好地指导学生阅读,提高阅读的质量和效率。
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