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【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0191-02
在新课改的今天,学生的学习方法发生了翻天覆地的变化。原来小学生在学习过程中,被动学习的现象是比较普遍的,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生学多少,不能主动地利用所学知识去探索新知识解决实际问题。多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育所造成的后果。
那么,在如今的教学中应如何培养小学生的独立自主学习能力呢?
1端正学习态度,激发自主学习的兴趣
小学生没有形成正确的学习态度,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱,所以端正学习态度,激发学习兴趣是促使学生主动学习的心理动力。
首先,针对小学生的实际情况,在孩子心目中树立一些榜样,榜样的力量是无穷的,我们要通过具体、形象而生动的语言,让他们知道该怎么做,激发他们学习的信心。但是,动机教育是长期的,不可能一步到位。随着学生年龄增长,对没有形成良好学习动机,情趣不稳定,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,还要进行有针对性地教育和辅导,直至改正为止。
其次,由于小学生观察力相对分散,注意力不集中,情趣易变。针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,还必须靠教师良好的教学过程来影响。通过生动的教学过程,激发他们独立思考和探索知识的兴趣,培养和发展学生的意志品质。在教学中要重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。并充分利用多媒体教学手段,激发他们的兴趣,达到在愉悦中求知的目的。
2教给学生学习方法,培养自主学习能力
学生要形成自主学习的能力,就必须兼有:坚实的基础知识,过硬的基本技能,良好的心理素质和科学的学习方法。过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者。因而出现高分低能的倾向,为了加强学生学习能力的培养,在重视双基教学的同时,更要重视良好心理素质的培养,尤其重视教给学生学习的方法。
2.1培养学生阅读的能力。 教材是教师传授知识的主要依据,同时是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。新课改教材和其他教材一样,是根据教学目标用科学的连贯的叙述来说明教学的内容,也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点,因此,必须经常地指导学生阅读和钻研教材,久而久之,学生的阅读能力提高了,养成了独立钻研的习惯,有了良好的学习方法,这不仅能大大减少接受新教材的困难,语言表达能力也会因而得到提高。
2.2培养学生表达的能力。 应试教育注重结论和结果,课上以讲为主,以教师的“讲”代替学生的“学”,实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动和学生的学习过程。如今,学习过程主要是思维过程,因此,课上要重视把思维过程充分地表露出来,让学生充分参与知识形成的整个过程中,使学生的思维活动起来,促使学生自主地理解和掌握知识,让学生从体会并感悟学习的真谛,逐步形成学生自主研究问题和解决问题的方法。
2.3培养学生的动手能力。动手能力是指具有一定的操作技能,操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图。制作等技能。受应试教育影响,过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发,应重视这种技能的训练。
在动手操作中,要重视教师的示范,注意教给操作方法。通常情况下分两步进行。第一步,教师边演示边讲解方法,使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步,在这个基础上再指导学生操作实践,有的需要手把手地去指正,强化和巩固学生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。这样的操作,要重视让学生到现场去练习,实地演练的效果会更好。
2.4培养学生的动口能力。 自信地“说”是指教师在课堂中要给学生创设民主、宽松的氛围,多提供让学生表达自己思想、观点、看法的机会,帮助学生提高口头表达能力,树立自信心。农村学生因生活环境及所受学前教育等因素的影响,语言表达能力相对较差,因此,在低年级教学中,加强学生“说”的训练十分重要。教师应真正树立起“学生是主体”的意识,视学生为具有独特内心世界和巨大潜能的个体。在教学中尊重爱护学生,融洽师生关系,沟通师生的情感,激发学习兴趣,从而创设宽松、和谐、开放的教学氛围,使学生拥有自由支配的时间和主动探究的心态。在课堂多引导学生交流,在交流中去说去议,在交流讨论中,使口头表达能力也得到了提高。
3自主学习就要养成良好的学习习惯
素质教育下的今天, 老师十分重视向课堂四十分钟要质量,学生在教师的指导下,课堂表现十分活跃,但他们只是一味依赖教师去被动学习,其自主学习性很差,习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式。我们在平时就要注意培养他们的自主学习意识,让他们养成自主学习的习惯。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来工作和学习也会有很大帮助。
总之,在新课改的今天,在小学教学中,培养学生的自主学习的能力,势在必行。如果我们能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养,就会取得事半功倍的效果。
在新课改的今天,学生的学习方法发生了翻天覆地的变化。原来小学生在学习过程中,被动学习的现象是比较普遍的,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生学多少,不能主动地利用所学知识去探索新知识解决实际问题。多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育所造成的后果。
那么,在如今的教学中应如何培养小学生的独立自主学习能力呢?
1端正学习态度,激发自主学习的兴趣
小学生没有形成正确的学习态度,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱,所以端正学习态度,激发学习兴趣是促使学生主动学习的心理动力。
首先,针对小学生的实际情况,在孩子心目中树立一些榜样,榜样的力量是无穷的,我们要通过具体、形象而生动的语言,让他们知道该怎么做,激发他们学习的信心。但是,动机教育是长期的,不可能一步到位。随着学生年龄增长,对没有形成良好学习动机,情趣不稳定,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,还要进行有针对性地教育和辅导,直至改正为止。
其次,由于小学生观察力相对分散,注意力不集中,情趣易变。针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,还必须靠教师良好的教学过程来影响。通过生动的教学过程,激发他们独立思考和探索知识的兴趣,培养和发展学生的意志品质。在教学中要重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。并充分利用多媒体教学手段,激发他们的兴趣,达到在愉悦中求知的目的。
2教给学生学习方法,培养自主学习能力
学生要形成自主学习的能力,就必须兼有:坚实的基础知识,过硬的基本技能,良好的心理素质和科学的学习方法。过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者。因而出现高分低能的倾向,为了加强学生学习能力的培养,在重视双基教学的同时,更要重视良好心理素质的培养,尤其重视教给学生学习的方法。
2.1培养学生阅读的能力。 教材是教师传授知识的主要依据,同时是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。新课改教材和其他教材一样,是根据教学目标用科学的连贯的叙述来说明教学的内容,也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点,因此,必须经常地指导学生阅读和钻研教材,久而久之,学生的阅读能力提高了,养成了独立钻研的习惯,有了良好的学习方法,这不仅能大大减少接受新教材的困难,语言表达能力也会因而得到提高。
2.2培养学生表达的能力。 应试教育注重结论和结果,课上以讲为主,以教师的“讲”代替学生的“学”,实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动和学生的学习过程。如今,学习过程主要是思维过程,因此,课上要重视把思维过程充分地表露出来,让学生充分参与知识形成的整个过程中,使学生的思维活动起来,促使学生自主地理解和掌握知识,让学生从体会并感悟学习的真谛,逐步形成学生自主研究问题和解决问题的方法。
2.3培养学生的动手能力。动手能力是指具有一定的操作技能,操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图。制作等技能。受应试教育影响,过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发,应重视这种技能的训练。
在动手操作中,要重视教师的示范,注意教给操作方法。通常情况下分两步进行。第一步,教师边演示边讲解方法,使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步,在这个基础上再指导学生操作实践,有的需要手把手地去指正,强化和巩固学生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。这样的操作,要重视让学生到现场去练习,实地演练的效果会更好。
2.4培养学生的动口能力。 自信地“说”是指教师在课堂中要给学生创设民主、宽松的氛围,多提供让学生表达自己思想、观点、看法的机会,帮助学生提高口头表达能力,树立自信心。农村学生因生活环境及所受学前教育等因素的影响,语言表达能力相对较差,因此,在低年级教学中,加强学生“说”的训练十分重要。教师应真正树立起“学生是主体”的意识,视学生为具有独特内心世界和巨大潜能的个体。在教学中尊重爱护学生,融洽师生关系,沟通师生的情感,激发学习兴趣,从而创设宽松、和谐、开放的教学氛围,使学生拥有自由支配的时间和主动探究的心态。在课堂多引导学生交流,在交流中去说去议,在交流讨论中,使口头表达能力也得到了提高。
3自主学习就要养成良好的学习习惯
素质教育下的今天, 老师十分重视向课堂四十分钟要质量,学生在教师的指导下,课堂表现十分活跃,但他们只是一味依赖教师去被动学习,其自主学习性很差,习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式。我们在平时就要注意培养他们的自主学习意识,让他们养成自主学习的习惯。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来工作和学习也会有很大帮助。
总之,在新课改的今天,在小学教学中,培养学生的自主学习的能力,势在必行。如果我们能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养,就会取得事半功倍的效果。