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教育质量整体提升的时代诉求,倒逼义务教育从"基本均衡"走向"优质均衡"。在教育整体提质的浩大工程中,日常性、广泛性、大众化地构建高品质课堂,实现课堂优质均衡,应成为教育质量整体提升的基础性工程。然而,过去关于课堂提质的关注点是否投放到"广泛"与"大众"的"基础"层面,提质的效能感是否来自于日常课堂的普遍优化?引发思考的是,长期以来普遍流行而又颇受争议的"做课"现象。此现象进一步引发追问: