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【摘 要】新课改背景下，对初中语文教学提出了更高的标准和要求，语文教学不再单一地强调对学生语文专业知识水平和能力的提升，而是从语文学科性质角度出发，注重对学生语文实践能力的培养、语文知识体系的构建、语文思维和意识的引导，以进一步提高学生的语文综合水平，促进学生良好文化素养和正确人生观、价值观的形成，以实现学生健康、良性的发展。对此，改变传统的教学方式，创新教学模式，打破以往对语文教学片面性的认识，赋予语文课堂新的“活力”和“生命力”就显得尤为重要。而下文也以此展开，对初中语文教学模式的创新新策略提出几点谈谈建议。
【关键词】初中语文 教学模式 创新策略 探讨
一、初中语文教学的现状
语文作为一门基础性的学科，加强对其改革和创新不仅就语文教学方面能取得重大的突破，对于学生其它学科方面也能打下良好的基础，反映学生的综合素质水平。在新课改下，初中语文教学逐渐摆脱了传统的单一式、灌输式的教学模式，更加尊重学生的主体性，在具体教学中，强调课堂的双向性和互动性，以引导学生能够主动地去分析问题、发现问题和解决问题，突出对学生自觉性、独立思维能力和实践能力的培养。但客观上来讲，尽管《语文新课改》的深入发展，为初中语文教学改革提供了方向，作出了要求，但普遍而言还是或多或少的存在一些问题，教学改革不彻底，教学互动模式过于刻意、教学观念相对还比较落后、语文教学体系还不够成熟等等，都对语文教学的深入改革造成一定负面的影响，语文教学改革效果不明显。
二、初中语文教学创新的重要性
初中语文在初級教学体系中占据了核心地位，既是独立存在又与其它学科教学相互联系，相互作用和影响。语文教学不仅考验到学生的语文专业水平、文化素养，同样对于学生认知能力、思维能力、学习能力等方面都发挥着积极的作用，语文教学在很大程度上促进了学生综合智能的开发，对于整个教学而言，其重要性和作用都是不可估量的。根据上述中语文教学中现状，不难看出，在现代化的教学模式下，初中语文教学呈现一个整体的上升趋势，发展态势良好，但同样也面临着一些問题，而这些问题从客观上来看，来源于语文教学的创新形式与创新方法的缺失，造成语文教学的呆板、枯燥、乏味，学生学习积极性和兴趣缺失，教学效果一般。因此，强调对语文教学的创新成为当前提升初中语文教学质量和效果的重点研究课题。特别是随着网络化和信息化的发展，为语文教学的创新创造了更多的可能和条件。一是，丰富了语文教学内容，优化教学过程，创新教学形式，增强课堂的表现力和感染力，促进语文课堂教学的精彩生成。二是，激发了学生的学习兴趣，开阔学生视野，给予学生更多的自主挖掘和发展的时间和空间，活跃课堂氛围，激发学生思维的创新，引导学生主观性发挥和语文意识的培养。三是，改变了传统的教学模式，打破内容教学的局限性，使教学更为生动、形象、具体，学生求知欲和探索欲更高，语文教学也更为深刻。
三、初中语文教学模式的创新策略探讨
初中语文教学模式的创新是建立在遵循语文学科的基本规律和学生学习的实际情况下的，对此，创新策略应更为贴切，更具有可行性和探究性，对此，下面就结合本人的教学经验，提出几个方面的创新策略。
第一，创新教学观念。观念是行为的先导，创新教学观念，是改变以往的教学理念，以现代化的教学思路去应对新课改的要求，以强调对学生科学的培养。简单的提出几点：一是，摆脱以为应试教育观念，语文教学不在是刻板的语文知识的理解和语文能力的提升，语文课堂应该更具有想象力和创造性，学生思路应该更为清晰，更具想法。二是，教师不再将学习成绩作为衡量学生语文能力的唯一标准，应进一步认识到学生主观性的作用，以鼓励学生大胆参与教学活动中，增强教学的全面性。三是，突出对学生学习能力的培养，以语文教学为基础，培养学生的综合能力，为学生今后更好的学习和成长奠定基础。
第二，创新教学手段。传统的教学模式，教师在课堂教学中占据了绝对的地位，学生处于一个被动的学习状态，这就教学过程既影响教学的效果，又降低了学生对语文学习的兴趣，让学生对语文学习产生一种乏味、负面的情绪。对此，为构建高效的语文课堂，创新教学手段成为了其重要的因素，一方面，灵活多变的教学手段，能增强学生对语文学习的“新鲜感”，让学生更快的投入到学习的氛围中，要参与到教学活动中，感受知识产生的过程，形成自身的情感体验，促进学生语文思维。另一方面，创新教学手段，也能让语文课堂更具有表现力，以现代化的教学技术和设备，提升教学效率和教学质量。如：初中语文学习除了靠学生的记忆以外，更多的是体现在学生的思维能力方面、理解能力方面和想象力方面，学生通过对只是具象的认识和了解，才能深入的掌握知识要传达的思想和内涵，才能进一步的实现内化，将知识化为自身能力，而传统的教学手段对这一方面的作用显然是不够的。但创新性的手段，现代化的技术，却能以声形并茂、视频、图片对各方面的资料进行教学，让学生去感知、感受、领悟，最后达到教学的目的。
第三，创新教学练习。学生语文能力和语文水平的提高并不是一蹴而就的，而是需要长期的积累和不断的练习的。对此，创新教学练习，改变以往作业式的、任务式的练习模式，让练习更具有主动性和拓展性，以富有弹性的练习模式进一步的挖掘练习的价值和作用。一是，改变以往单一的练习模式，练习的目的也不再是简单的巩固和记忆课堂教育所学，而是更为全面，在强调记忆的同时，引导学生自主探究、思考，促进学生实践动手能力的提升。二是，更有助于达到全面教育的目的。创新教学练习是建立在以学生为基础，学生的实际学习情况为依据的前提下展开的，相对于以往的练习训练，更具有针对性，更能反映学生学习的薄弱环节，以强化对学生训练。三是，帮助学生理清学习思路，活跃学生思维。对于学生知识的训练和练习不再局限于课本内容，而是更为丰富，更加贴近学生的日常生活，让学生通过实践清楚语文学习目的，理清学生思路，提高练习深度，增强学生能力。
第四，创新教学内容。教学内容是教学的基本，创新教学内容也是创新教学模式和提升教学质量和效果的关键。在内容的选择上要更为生活化，更加贴近实际，除了要关注教材内容以外，还需要进行适当的拓展延伸，以扩大学生知识面，增加学生见识。同时教师还要引导学生去感受生活中的语文知识、语文素材，提升知识的实用性，在潜移默化中培养学生的语文意识，提升学生的语文思维，促进学生综合能力的提高。实现学生全面的发展。
参考文献
[1]赵彦丽.初中语文创新教育[J]教育教学论坛，2013（22）：51-52，
[2]刘正远.浅谈初中语文教学中创新能力的培养[J]读与写（教育教学刊），2010（12）.
[3]罗伦.新课改背景下的初中语文创新性教学策略研究[J]科学咨询（教育科研），2015 （01）：23 .
【关键词】初中语文 教学模式 创新策略 探讨
一、初中语文教学的现状
语文作为一门基础性的学科，加强对其改革和创新不仅就语文教学方面能取得重大的突破，对于学生其它学科方面也能打下良好的基础，反映学生的综合素质水平。在新课改下，初中语文教学逐渐摆脱了传统的单一式、灌输式的教学模式，更加尊重学生的主体性，在具体教学中，强调课堂的双向性和互动性，以引导学生能够主动地去分析问题、发现问题和解决问题，突出对学生自觉性、独立思维能力和实践能力的培养。但客观上来讲，尽管《语文新课改》的深入发展，为初中语文教学改革提供了方向，作出了要求，但普遍而言还是或多或少的存在一些问题，教学改革不彻底，教学互动模式过于刻意、教学观念相对还比较落后、语文教学体系还不够成熟等等，都对语文教学的深入改革造成一定负面的影响，语文教学改革效果不明显。
二、初中语文教学创新的重要性
初中语文在初級教学体系中占据了核心地位，既是独立存在又与其它学科教学相互联系，相互作用和影响。语文教学不仅考验到学生的语文专业水平、文化素养，同样对于学生认知能力、思维能力、学习能力等方面都发挥着积极的作用，语文教学在很大程度上促进了学生综合智能的开发，对于整个教学而言，其重要性和作用都是不可估量的。根据上述中语文教学中现状，不难看出，在现代化的教学模式下，初中语文教学呈现一个整体的上升趋势，发展态势良好，但同样也面临着一些問题，而这些问题从客观上来看，来源于语文教学的创新形式与创新方法的缺失，造成语文教学的呆板、枯燥、乏味，学生学习积极性和兴趣缺失，教学效果一般。因此，强调对语文教学的创新成为当前提升初中语文教学质量和效果的重点研究课题。特别是随着网络化和信息化的发展，为语文教学的创新创造了更多的可能和条件。一是，丰富了语文教学内容，优化教学过程，创新教学形式，增强课堂的表现力和感染力，促进语文课堂教学的精彩生成。二是，激发了学生的学习兴趣，开阔学生视野，给予学生更多的自主挖掘和发展的时间和空间，活跃课堂氛围，激发学生思维的创新，引导学生主观性发挥和语文意识的培养。三是，改变了传统的教学模式，打破内容教学的局限性，使教学更为生动、形象、具体，学生求知欲和探索欲更高，语文教学也更为深刻。
三、初中语文教学模式的创新策略探讨
初中语文教学模式的创新是建立在遵循语文学科的基本规律和学生学习的实际情况下的，对此，创新策略应更为贴切，更具有可行性和探究性，对此，下面就结合本人的教学经验，提出几个方面的创新策略。
第一，创新教学观念。观念是行为的先导，创新教学观念，是改变以往的教学理念，以现代化的教学思路去应对新课改的要求，以强调对学生科学的培养。简单的提出几点：一是，摆脱以为应试教育观念，语文教学不在是刻板的语文知识的理解和语文能力的提升，语文课堂应该更具有想象力和创造性，学生思路应该更为清晰，更具想法。二是，教师不再将学习成绩作为衡量学生语文能力的唯一标准，应进一步认识到学生主观性的作用，以鼓励学生大胆参与教学活动中，增强教学的全面性。三是，突出对学生学习能力的培养，以语文教学为基础，培养学生的综合能力，为学生今后更好的学习和成长奠定基础。
第二，创新教学手段。传统的教学模式，教师在课堂教学中占据了绝对的地位，学生处于一个被动的学习状态，这就教学过程既影响教学的效果，又降低了学生对语文学习的兴趣，让学生对语文学习产生一种乏味、负面的情绪。对此，为构建高效的语文课堂，创新教学手段成为了其重要的因素，一方面，灵活多变的教学手段，能增强学生对语文学习的“新鲜感”，让学生更快的投入到学习的氛围中，要参与到教学活动中，感受知识产生的过程，形成自身的情感体验，促进学生语文思维。另一方面，创新教学手段，也能让语文课堂更具有表现力，以现代化的教学技术和设备，提升教学效率和教学质量。如：初中语文学习除了靠学生的记忆以外，更多的是体现在学生的思维能力方面、理解能力方面和想象力方面，学生通过对只是具象的认识和了解，才能深入的掌握知识要传达的思想和内涵，才能进一步的实现内化，将知识化为自身能力，而传统的教学手段对这一方面的作用显然是不够的。但创新性的手段，现代化的技术，却能以声形并茂、视频、图片对各方面的资料进行教学，让学生去感知、感受、领悟，最后达到教学的目的。
第三，创新教学练习。学生语文能力和语文水平的提高并不是一蹴而就的，而是需要长期的积累和不断的练习的。对此，创新教学练习，改变以往作业式的、任务式的练习模式，让练习更具有主动性和拓展性，以富有弹性的练习模式进一步的挖掘练习的价值和作用。一是，改变以往单一的练习模式，练习的目的也不再是简单的巩固和记忆课堂教育所学，而是更为全面，在强调记忆的同时，引导学生自主探究、思考，促进学生实践动手能力的提升。二是，更有助于达到全面教育的目的。创新教学练习是建立在以学生为基础，学生的实际学习情况为依据的前提下展开的，相对于以往的练习训练，更具有针对性，更能反映学生学习的薄弱环节，以强化对学生训练。三是，帮助学生理清学习思路，活跃学生思维。对于学生知识的训练和练习不再局限于课本内容，而是更为丰富，更加贴近学生的日常生活，让学生通过实践清楚语文学习目的，理清学生思路，提高练习深度，增强学生能力。
第四，创新教学内容。教学内容是教学的基本，创新教学内容也是创新教学模式和提升教学质量和效果的关键。在内容的选择上要更为生活化，更加贴近实际，除了要关注教材内容以外，还需要进行适当的拓展延伸，以扩大学生知识面，增加学生见识。同时教师还要引导学生去感受生活中的语文知识、语文素材，提升知识的实用性，在潜移默化中培养学生的语文意识，提升学生的语文思维，促进学生综合能力的提高。实现学生全面的发展。
参考文献
[1]赵彦丽.初中语文创新教育[J]教育教学论坛，2013（22）：51-52，
[2]刘正远.浅谈初中语文教学中创新能力的培养[J]读与写（教育教学刊），2010（12）.
[3]罗伦.新课改背景下的初中语文创新性教学策略研究[J]科学咨询（教育科研），2015 （01）：23 .