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摘要：在新课标背景下，如何提高初中语文教学有效性需要教师深入思考。教师在教学工作当中，应当采用先进的教学方式，提高学生的兴趣，从而更好地完成教学工作，提高教学有效性。本文对初中语文高校课堂教学进行简要分析。
关键词：初中语文；高效课堂；阅读活动；教学策略
课程改革的深入发展，能让高效课堂成为当前教学中的首要任务。教学方式的应用先要满足学生的学习需求，也要满足当前教学发展新时期的需求，其教学方式的运用能让学生的积极性和语文素养得到提升，使学生能高效地掌握教学的方法，最终提升教学的有效性。
一、 利用分层教学法提高教学有效性
分层教学法的实际应用，需要针对学生的实际情况和特点进行针对性的教学。譬如学生的基础不同、兴趣不同、性格不同等等特点。初中生已经具备了一定的知识基础，但是由于各自的学习背景、家庭因素以及个人的实际学习能力等等原因，造成了学生个体之间存在着很大的差异性。因此在语文教学过程中，学生会出现对于知识点和教学内容的理解存在差别的现象。对于基础相对较好的学生来说，理解知识点比较容易，而基础相对较差的学生却非常的困难。对于这种情况，教师需要在教学工作当中平等地对待每一位学生，但这种平等所指的是教学的态度而非采用同一种教学方法。教师需要将学生进行分层，使得不同层次的学生在学习过程中，能够得到教师具有针对性的培养。譬如对于基础较好的学生，教师可以对其提出要求，让他们进行更为深层次的理解，并进行自主的内容概括，以及中心思想的总结。对于基础较差的学生，教师可以要求其从最基础的知识点开始学习，譬如对文章进行通读，将自己理解困难的部分勾画出来，在教师进行指导时重点学习。这种教学方式可以使得不同能力的学生在学习时得到不同的侧重指导，更加有利于学生在学习当中提高自己的成绩。
二、 兴趣引导教学法的使用
孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就说明任何事情当人具备了喜爱之情，就能更好地完成这件事情，也能获得成功。提高学生的阅读兴趣，先要让学生对阅读活动有热爱，进而以为学生打造一个优良的阅读环境。学校先要为学生设置专门的阅读课程，可以在课程之外让学生自由的阅读书籍，选择自己喜爱的书籍类型开展阅读，让学生在阅读完成后根据内容撰写阅读笔记，笔记中可以有对内容的摘录，也可以有具体句子的分析。课题上教师先要为学生准备经典书籍。例如《红楼梦》、《西游记》、《儒林外传》等经典类书籍，或者为学生准备《读者》等刊物，在閱读课程设置中给学生留有足够的时间开展阅读，通过交流活动，让学生提出问题，大家一起进行思考。例如，学生在阅读《三国》的时候，提出来诸葛亮既然有如此才华，为何不去对刘婵取而代之呢？这其实也是学生都感觉困惑的地方，教师引导学生对这个问题进行思考，学生通过仔细阅读和后期的资料查询最终了解到，诸葛亮虽然有着才华，但是刘备当年的赏识之情。在诸葛亮的《出师表》中明确的进行过表示，臣本布衣，躬耕于南阳，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。这就能表明诸葛亮对刘备不仅是主仆之情，更有赏识之情谊，所以诸葛亮一直对蜀汉鞠躬尽瘁死而后已。通过此事例，教师可以给学生讲授有关中华民族中的气节精神，让学生在语文学习中对中华文化有着简单的了解。
三、 用情境教学法增强学生的体验性
情境教学法是新课标背景下较为有效的教学方式之一，能够有效地针对当前的教学内容以及学生的实际学习情况，将教学资源进行合理的利用，从而构建出适合学生学习的教学情境。在这种情境当中，教师可以非常有效的将教学内容展现在学生面前，使得语文知识能够表现得更加生动和形象。学生在这种情境当中，思维会受到一定的影响，从而更好的调动自身学习的积极性，主动参与到课堂教学当中，加强了自身学习的体验性。有很多方法可以构建情境，譬如利用多媒体构建情境，利用角色扮演构建情境，或者教师利用各种有趣的故事构建相应的情境等等。每一种情境的建设，都会产生不一样的效果。譬如在《威尼斯商人》的教学时，教师可以采用角色扮演的方式构建相应的情境，将文章改写成剧本，让学生扮演其中的角色将安东尼奥、夏洛克等等任务的心理充分地表现出来。同时，教师也可以参与其中，扮演鲍西亚。利用这种方式让学生在扮演角色的过程当中，充分的理解这些人物的心理想法和性格特点，更好地对文章进行理解，从而全面地对文章核心思想进行掌握，更好地提高教学有效性和学生的学习效率。
四、 结束语
本文主要研究高效课堂阅读教学活动研究的具体内容，在寻找问题根源的情况下，需要提出对应的问题解决措施，并在整个阅读活动开设的同时，深化对阅读知识的重要性，使初中阅读教学能走出困境，进而摆脱现在的教学现状。语文教师，先要提升自身的教学能力，强化自身的经验内容学习，让自己成为学生的知识学习榜样，这样才能将自己所获得经验和方法分享给学生，让学生能有所启发，最终以提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2015，（11）：12-13.
[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2016，（11）：12-13.
作者简介：
杨雄吉，甘肃省白银市，会宁县甘沟中学。
关键词：初中语文；高效课堂；阅读活动；教学策略
课程改革的深入发展，能让高效课堂成为当前教学中的首要任务。教学方式的应用先要满足学生的学习需求，也要满足当前教学发展新时期的需求，其教学方式的运用能让学生的积极性和语文素养得到提升，使学生能高效地掌握教学的方法，最终提升教学的有效性。
一、 利用分层教学法提高教学有效性
分层教学法的实际应用，需要针对学生的实际情况和特点进行针对性的教学。譬如学生的基础不同、兴趣不同、性格不同等等特点。初中生已经具备了一定的知识基础，但是由于各自的学习背景、家庭因素以及个人的实际学习能力等等原因，造成了学生个体之间存在着很大的差异性。因此在语文教学过程中，学生会出现对于知识点和教学内容的理解存在差别的现象。对于基础相对较好的学生来说，理解知识点比较容易，而基础相对较差的学生却非常的困难。对于这种情况，教师需要在教学工作当中平等地对待每一位学生，但这种平等所指的是教学的态度而非采用同一种教学方法。教师需要将学生进行分层，使得不同层次的学生在学习过程中，能够得到教师具有针对性的培养。譬如对于基础较好的学生，教师可以对其提出要求，让他们进行更为深层次的理解，并进行自主的内容概括，以及中心思想的总结。对于基础较差的学生，教师可以要求其从最基础的知识点开始学习，譬如对文章进行通读，将自己理解困难的部分勾画出来，在教师进行指导时重点学习。这种教学方式可以使得不同能力的学生在学习时得到不同的侧重指导，更加有利于学生在学习当中提高自己的成绩。
二、 兴趣引导教学法的使用
孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就说明任何事情当人具备了喜爱之情，就能更好地完成这件事情，也能获得成功。提高学生的阅读兴趣，先要让学生对阅读活动有热爱，进而以为学生打造一个优良的阅读环境。学校先要为学生设置专门的阅读课程，可以在课程之外让学生自由的阅读书籍，选择自己喜爱的书籍类型开展阅读，让学生在阅读完成后根据内容撰写阅读笔记，笔记中可以有对内容的摘录，也可以有具体句子的分析。课题上教师先要为学生准备经典书籍。例如《红楼梦》、《西游记》、《儒林外传》等经典类书籍，或者为学生准备《读者》等刊物，在閱读课程设置中给学生留有足够的时间开展阅读，通过交流活动，让学生提出问题，大家一起进行思考。例如，学生在阅读《三国》的时候，提出来诸葛亮既然有如此才华，为何不去对刘婵取而代之呢？这其实也是学生都感觉困惑的地方，教师引导学生对这个问题进行思考，学生通过仔细阅读和后期的资料查询最终了解到，诸葛亮虽然有着才华，但是刘备当年的赏识之情。在诸葛亮的《出师表》中明确的进行过表示，臣本布衣，躬耕于南阳，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。这就能表明诸葛亮对刘备不仅是主仆之情，更有赏识之情谊，所以诸葛亮一直对蜀汉鞠躬尽瘁死而后已。通过此事例，教师可以给学生讲授有关中华民族中的气节精神，让学生在语文学习中对中华文化有着简单的了解。
三、 用情境教学法增强学生的体验性
情境教学法是新课标背景下较为有效的教学方式之一，能够有效地针对当前的教学内容以及学生的实际学习情况，将教学资源进行合理的利用，从而构建出适合学生学习的教学情境。在这种情境当中，教师可以非常有效的将教学内容展现在学生面前，使得语文知识能够表现得更加生动和形象。学生在这种情境当中，思维会受到一定的影响，从而更好的调动自身学习的积极性，主动参与到课堂教学当中，加强了自身学习的体验性。有很多方法可以构建情境，譬如利用多媒体构建情境，利用角色扮演构建情境，或者教师利用各种有趣的故事构建相应的情境等等。每一种情境的建设，都会产生不一样的效果。譬如在《威尼斯商人》的教学时，教师可以采用角色扮演的方式构建相应的情境，将文章改写成剧本，让学生扮演其中的角色将安东尼奥、夏洛克等等任务的心理充分地表现出来。同时，教师也可以参与其中，扮演鲍西亚。利用这种方式让学生在扮演角色的过程当中，充分的理解这些人物的心理想法和性格特点，更好地对文章进行理解，从而全面地对文章核心思想进行掌握，更好地提高教学有效性和学生的学习效率。
四、 结束语
本文主要研究高效课堂阅读教学活动研究的具体内容，在寻找问题根源的情况下，需要提出对应的问题解决措施，并在整个阅读活动开设的同时，深化对阅读知识的重要性，使初中阅读教学能走出困境，进而摆脱现在的教学现状。语文教师，先要提升自身的教学能力，强化自身的经验内容学习，让自己成为学生的知识学习榜样，这样才能将自己所获得经验和方法分享给学生，让学生能有所启发，最终以提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2015，（11）：12-13.
[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2016，（11）：12-13.
作者简介：
杨雄吉，甘肃省白银市，会宁县甘沟中学。