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摘 要：随着社会的飞速发展，国家对于教育事业提出了历史新时期的時代要求，努力继续推动教育体制改革的发展。而对学生来说，初中时期是整个教育学习生涯中最为关键的素质教育发展时期，体育课程在整个初中课程中扮演着极为特殊的角色。本文通过初中体育课程中关于足球教学的实际课程内容分析，找出足球教学中存在的遗留问题，从多个角度对初中体育的足球教学实践进行优化探究，希望能够对于体育课程的教师从业者能够起到一点帮助作用。
关键词：初中体育;足球;策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0123-02
Optimization strategy of junior high school sports football teaching
CUI Chunlei （Linjiang middle school，Pucheng County，Nanping City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of society，the state has put forward the requirements of the times for education in the new historical period，and strive to continue to promote the development of education system reform. For students，junior high school is the most critical period of quality education development in the whole education and learning career. Physical education curriculum plays a very special role in the whole junior high school curriculum. This paper analyzes the actual content of football teaching in junior high school physical education curriculum，finds out the remaining problems in football teaching，and explores the optimization of football teaching practice in junior high school physical education from multiple perspectives，hoping to help teachers and practitioners of physical education curriculum.
【Keywords】Junior high school sports;Football;Strategy
近些年来，初中体育课程紧跟着教育体制改革的步伐，逐步向多元化全面化方向进行转变，通过对于生理心理的健康相结合的新目标追求，让培养学生的综合性素质能力。但是依然部分院校对于体育课程的改革不够重视，实践体育课程的新型教育模式不够彻底。这对于整个院校的教学目标和理念达成产生了负面影响和抑制作用，也让学生无法增加对于体育课程的兴趣和爱好。
1.初中体育足球教学的现状探究
（1）兴致不高
目前关于初中体育教学存在两种情况，第一种是学生对于日常繁重的其他科目教学任务产生严重负担，迫切需要体育课程的学习进行调剂缓解的作用，但是由于学校对于体育课程的不重视，对于体育课程的教学频次和内容时长都进行了一定程度上的压缩和限制，这大大抑制了学生对于课程学习的积极性，并且对于学生的身心健康发展产生不利影响。学校这种只注重学习成绩的情况也会影响到学生对于自身要求的判断。另外一种情况就是学生因为长时间的久坐习惯从而产生不良体态和懒惰心理，在进行体育课程中总是称病请假，这对于整个班级的体育教学气氛产生了极为不好的影响 ，也使得教师对于学生的体育教学积极性受到了抑制。
（2）教学手段单一
在教学改革的发展中，各种教学形式不断发展和创新，对于教师在课程中对于教学内容和形式的创新层出不穷。但是在具体到体育教学课程中，大部分教学形式还停留在传统的体育课程形式上，教师通过进行统一的规范动作讲解，然后逐一将动作进行分解后顺序教学，通过让学生分别掌握单独的分解动作后，在跟随教师的引导进行整体动作的连贯练习，最后让学生自己进行熟练。这种传统的教学方式只能帮助学生了解到体育活动动作的“形”，却无法让学生掌握到其中内在的人体运动学原理和运动核心思维。这使得学生不断僵化自己的思维，对于体育教学活动产生抵触心理，也对于学生整体学习习惯产生不良影响。
（3）教学活动指向性不够
对于学生以人为本的教育理念改革是现代教育的精神实质之一，只有满足了学生对于体育足球教学的最迫切需求，才能通过引导学生兴趣进行学生的素质培养工作。另外现在的体育教学方式由于教学资源有限，通常进行的是“大锅烩”形式的集体教育，对于学生自身的特异性发展需求没有引起广泛的重视和引导，从而抑制了学生对于体育教学课程的浓厚兴趣。这样导致了部分基础优秀的学生，在统一的教学过程中得不到更有兴致的教学提升内容，也让其他基础薄弱的学生在跟不上老师进程的时候，无法得到老师细致的讲解，从而整体上对于教师的教学质量产生了严重影响。 （4）教学投入不足
足球教学作为能够体现体育教学素质培养的代表性教学内容，由于对于学校操场环境和学生防护装备具有硬性要求，所以更加需要教学资金进行大力支持。另外院校应该针对足球相关的专业技术型教师进行引进，通过提升教师人员的专业素养和基础教学能力，来让学生重新焕发出对于足球和其他体育教学内容的浓厚兴趣，也为自身的业余爱好培养提供了广泛的方向指导。
2.初中体育足球的优化策略
（1）激发兴趣，学的快乐
教师作为足球体育课堂上的教学领导者，也应该帮助学生培养积极学习的优良态度，通过兴趣为主的教学内容创新将学生的学习动力最大程度上的激发出来，教师可以通过与学生的交流中了解学生在足球体育方面的兴趣点在什么地方。例如有些学生对于足球的规则很感兴趣，教师可以通过讲解介绍足球比赛之中的几个著名的裁判员，让学生在了解著名人物的过往经历之中增加了对于足球规则的好奇，从而让学生对于足球规则的自主探索和研究。有些学生痴迷于某一联赛的明星，教师可以通过学生观看足球明星的比赛进球集锦来提升学生的学习兴趣，在通过结合明星在比赛中运用的一些技巧，再进行分析和解构，让学生在学会基础动作的基础上，增加了对于自己崇拜球星的了解，并且得到了额外的心理奖励，让学生充分喜爱上这样新颖有趣的教学课堂。有些同学并不喜欢华丽的带球和激烈的对抗竞争，而是喜欢运筹帷幄指挥队伍的教练，教师则可以通过对于不同联赛优秀教练们在世界杯的舞台台上互相斗智斗勇的精彩故事作为吸引学生的切入点，从而学生一下子喜爱上这种新奇有趣并且丰富自己好奇心的足球体育课堂。对于一些不喜爱运动的女学生，教师也可以通过运动服装的变革，女性足球联赛的发展历程等角度进行引导和学习。只要教师足够耐心和细致地去发掘学生们的兴趣点，总能够满足学生们的学习需求，那么对于足球体育的教学质量自然就会得到明显的提升。
（2）构建和谐关系，增加互动娱乐环节
激发学生兴趣的一个重要前提就是创造舒适的教学环境，所以对于一个想要提升教学质量的优秀足球体育教师而言，不断拉近与学生之间的关系，才是一切教学进程的重要基础。因为足球体育教学作为室外运动课程，院校对于课程的安排具有一定的局限性，所以导致每一周学生与教师之间的见面机会并不多。学生不会像其他基础课程每天见面的教师一样熟悉，另外对于体育教师资源的稀缺，还会出现体育教师课次冲突的时候让其他学科老师代课的情况，这些都加重了学生跟体育教师之间的距离感，影响着课堂气氛的进一步提升。所以作为体育教师需要从其他的地方寻找办法拉近学生的距离，虽然不能天天见面教学，但是每次见面教学都是生动有趣的轻松欢乐经历也会让学生逐渐加深跟教师之间的联系。另外对于一些学生来说，其他学科的课堂互动较少，很难做到范围性的学生教师互动，使得学生长时间没有跟教师互动的机会，产生了对于教师的一种疏离感。而足球体育课程作为室外的团体性教学活动，教室应该广泛增加教学过程之中的互动环节，积极主动与每一位学生进行传球或者游戏环节配合的互动，在互动过程中多鼓励引导学生的积极性，增加学生的自信心，才能够让学生感受到其他学科课堂不同于足球课堂的教学魅力。在课堂之上使用情景情感的营造方式 来启发学生进行课程的学习，以学生为主体教师为引导的模式进行安排教学任务，选择贴合学生实际生活经历的互动环节来让学生在自己最为熟悉的氛围中，实现学生兴趣素质运动能力的综合性提升。最后通过进行每堂课程的“迷你型世界杯”赛事，通过模仿世界杯的背景和赛程激发学生的浓厚兴趣，让学生在实际的足球比赛中融会贯通所教学的足球知识，并在其中领会竞争意识和团队协作精神，为学生的品质意志形成良性的影响作用。
（3）精心设计挑战，激发学生的独立探索精神
任何一门课程的教学实践活动，都不能仅仅局限于一种僵化的教育形式和传播途径，这就要求着教师需要推陈出新自己的教学内容。在足球体育教育的课堂上，教师更应该将教学目标，设计互动环节等内容做在课堂开始之前，通过积极准备更多更好更新的方案环节，来让学生增加对于教学课堂的认同度。教师在进行教学环节的准备时，应该加入一些对于学生来说程度较难的挑战环节，作为贯穿在课堂的整个教学流程中，激发学生对于挑战任务的探索和实践兴趣，也能够帮助学生建立勇于挑战一切的探索精神，这对于学生来说是难能可贵的精神财富。另外对于挑战目标的学生探索过程，教师应该从引导学生思维的角度出发，而不是从引导方法的角度来进行，这样能够在最大程度上保护学生的独立思考探究过程，不被教师的权威性依靠所影响，这种独立探索的经历对于学生来说也是一种难能可贵的宝贵财富。教师在进行这种教学活动时，需要更加深入的了解各个学生的兴趣侧重点，能够将引导和鼓励工作做到有的放矢，针对不同特性的学生能够做到灵活应对，不抑制任何一位学生的积极性和探索兴致。
（4）教学方式灵活多样，带领学生走出教学课堂走进生活
初中足球体育教学指导方针中鼓励教师带领学生进行观察式体验教学模式，并引导鼓励学生进行创造性的教学互动环节学习方式。教室可以通过组织学生进行校外足球比赛的活动，不仅让学生真正切身实地感受到足球比赛的紧张激烈，更能让学生感受到球场以及球迷带来的直观感受，这些都是足球魅力的一部分，但是却无法在校内课堂上进行学习和感受。对于客观条件相对局限的足球教学课堂，为了能够解决足球课程学习面临的关于体育器材紧缺的极端情况，教师也应该充分调动自身积极性，进行巧妙地转变自己的教学方式。例如教师可以通过举办无实物动作规范比赛，通过两个人一组的比赛形式进行互相出题互相监督的动作规范比赛，让学生在紧张激烈的竞争中不断规范自己的训练动作，通过不断的胜利或者更大的自信心增长和学习兴趣，也在整体热烈的竞争比赛中逐渐忽略体育器材缺失对于课程造成的不利影响。
3.结语
初中足球体育课程的教学不仅能够帮助学生建立健全自身的良好体魄和身心健康，为接下来的众多学习课程打下良好的基础，更能够帮助学生培养锻炼关于与他人沟通的能力，勇于竞争和挑战，团队配合精神等优良品格的精神感染也能幫助学生完成自身精神属性的提升和成长。教师应该更加优化自身教学观念和素养为培养新时代背景下的全面素质型人才作出应有的贡献。
参考文献
[1]李东福.关于初中体育足球教学策略的探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2015：26.
[2]邱大颖.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].考试周刊，2017（12）.
[3]赵庆德，袁茂林.对初中体育课足球教学效果优化策略的研究[J].体育博览，2011（16）：93.
[4]陈松.浅析初中体育足球教学中的策略[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（1）：120-120.
[5]阮家杰.提高初中体育足球教学的几点策略[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2016（33）：29-29.
[6]宣守强.校园足球在初中体育教学中的推进策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019.13（5）：82.
关键词：初中体育;足球;策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0123-02
Optimization strategy of junior high school sports football teaching
CUI Chunlei （Linjiang middle school，Pucheng County，Nanping City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of society，the state has put forward the requirements of the times for education in the new historical period，and strive to continue to promote the development of education system reform. For students，junior high school is the most critical period of quality education development in the whole education and learning career. Physical education curriculum plays a very special role in the whole junior high school curriculum. This paper analyzes the actual content of football teaching in junior high school physical education curriculum，finds out the remaining problems in football teaching，and explores the optimization of football teaching practice in junior high school physical education from multiple perspectives，hoping to help teachers and practitioners of physical education curriculum.
【Keywords】Junior high school sports;Football;Strategy
近些年来，初中体育课程紧跟着教育体制改革的步伐，逐步向多元化全面化方向进行转变，通过对于生理心理的健康相结合的新目标追求，让培养学生的综合性素质能力。但是依然部分院校对于体育课程的改革不够重视，实践体育课程的新型教育模式不够彻底。这对于整个院校的教学目标和理念达成产生了负面影响和抑制作用，也让学生无法增加对于体育课程的兴趣和爱好。
1.初中体育足球教学的现状探究
（1）兴致不高
目前关于初中体育教学存在两种情况，第一种是学生对于日常繁重的其他科目教学任务产生严重负担，迫切需要体育课程的学习进行调剂缓解的作用，但是由于学校对于体育课程的不重视，对于体育课程的教学频次和内容时长都进行了一定程度上的压缩和限制，这大大抑制了学生对于课程学习的积极性，并且对于学生的身心健康发展产生不利影响。学校这种只注重学习成绩的情况也会影响到学生对于自身要求的判断。另外一种情况就是学生因为长时间的久坐习惯从而产生不良体态和懒惰心理，在进行体育课程中总是称病请假，这对于整个班级的体育教学气氛产生了极为不好的影响 ，也使得教师对于学生的体育教学积极性受到了抑制。
（2）教学手段单一
在教学改革的发展中，各种教学形式不断发展和创新，对于教师在课程中对于教学内容和形式的创新层出不穷。但是在具体到体育教学课程中，大部分教学形式还停留在传统的体育课程形式上，教师通过进行统一的规范动作讲解，然后逐一将动作进行分解后顺序教学，通过让学生分别掌握单独的分解动作后，在跟随教师的引导进行整体动作的连贯练习，最后让学生自己进行熟练。这种传统的教学方式只能帮助学生了解到体育活动动作的“形”，却无法让学生掌握到其中内在的人体运动学原理和运动核心思维。这使得学生不断僵化自己的思维，对于体育教学活动产生抵触心理，也对于学生整体学习习惯产生不良影响。
（3）教学活动指向性不够
对于学生以人为本的教育理念改革是现代教育的精神实质之一，只有满足了学生对于体育足球教学的最迫切需求，才能通过引导学生兴趣进行学生的素质培养工作。另外现在的体育教学方式由于教学资源有限，通常进行的是“大锅烩”形式的集体教育，对于学生自身的特异性发展需求没有引起广泛的重视和引导，从而抑制了学生对于体育教学课程的浓厚兴趣。这样导致了部分基础优秀的学生，在统一的教学过程中得不到更有兴致的教学提升内容，也让其他基础薄弱的学生在跟不上老师进程的时候，无法得到老师细致的讲解，从而整体上对于教师的教学质量产生了严重影响。 （4）教学投入不足
足球教学作为能够体现体育教学素质培养的代表性教学内容，由于对于学校操场环境和学生防护装备具有硬性要求，所以更加需要教学资金进行大力支持。另外院校应该针对足球相关的专业技术型教师进行引进，通过提升教师人员的专业素养和基础教学能力，来让学生重新焕发出对于足球和其他体育教学内容的浓厚兴趣，也为自身的业余爱好培养提供了广泛的方向指导。
2.初中体育足球的优化策略
（1）激发兴趣，学的快乐
教师作为足球体育课堂上的教学领导者，也应该帮助学生培养积极学习的优良态度，通过兴趣为主的教学内容创新将学生的学习动力最大程度上的激发出来，教师可以通过与学生的交流中了解学生在足球体育方面的兴趣点在什么地方。例如有些学生对于足球的规则很感兴趣，教师可以通过讲解介绍足球比赛之中的几个著名的裁判员，让学生在了解著名人物的过往经历之中增加了对于足球规则的好奇，从而让学生对于足球规则的自主探索和研究。有些学生痴迷于某一联赛的明星，教师可以通过学生观看足球明星的比赛进球集锦来提升学生的学习兴趣，在通过结合明星在比赛中运用的一些技巧，再进行分析和解构，让学生在学会基础动作的基础上，增加了对于自己崇拜球星的了解，并且得到了额外的心理奖励，让学生充分喜爱上这样新颖有趣的教学课堂。有些同学并不喜欢华丽的带球和激烈的对抗竞争，而是喜欢运筹帷幄指挥队伍的教练，教师则可以通过对于不同联赛优秀教练们在世界杯的舞台台上互相斗智斗勇的精彩故事作为吸引学生的切入点，从而学生一下子喜爱上这种新奇有趣并且丰富自己好奇心的足球体育课堂。对于一些不喜爱运动的女学生，教师也可以通过运动服装的变革，女性足球联赛的发展历程等角度进行引导和学习。只要教师足够耐心和细致地去发掘学生们的兴趣点，总能够满足学生们的学习需求，那么对于足球体育的教学质量自然就会得到明显的提升。
（2）构建和谐关系，增加互动娱乐环节
激发学生兴趣的一个重要前提就是创造舒适的教学环境，所以对于一个想要提升教学质量的优秀足球体育教师而言，不断拉近与学生之间的关系，才是一切教学进程的重要基础。因为足球体育教学作为室外运动课程，院校对于课程的安排具有一定的局限性，所以导致每一周学生与教师之间的见面机会并不多。学生不会像其他基础课程每天见面的教师一样熟悉，另外对于体育教师资源的稀缺，还会出现体育教师课次冲突的时候让其他学科老师代课的情况，这些都加重了学生跟体育教师之间的距离感，影响着课堂气氛的进一步提升。所以作为体育教师需要从其他的地方寻找办法拉近学生的距离，虽然不能天天见面教学，但是每次见面教学都是生动有趣的轻松欢乐经历也会让学生逐渐加深跟教师之间的联系。另外对于一些学生来说，其他学科的课堂互动较少，很难做到范围性的学生教师互动，使得学生长时间没有跟教师互动的机会，产生了对于教师的一种疏离感。而足球体育课程作为室外的团体性教学活动，教室应该广泛增加教学过程之中的互动环节，积极主动与每一位学生进行传球或者游戏环节配合的互动，在互动过程中多鼓励引导学生的积极性，增加学生的自信心，才能够让学生感受到其他学科课堂不同于足球课堂的教学魅力。在课堂之上使用情景情感的营造方式 来启发学生进行课程的学习，以学生为主体教师为引导的模式进行安排教学任务，选择贴合学生实际生活经历的互动环节来让学生在自己最为熟悉的氛围中，实现学生兴趣素质运动能力的综合性提升。最后通过进行每堂课程的“迷你型世界杯”赛事，通过模仿世界杯的背景和赛程激发学生的浓厚兴趣，让学生在实际的足球比赛中融会贯通所教学的足球知识，并在其中领会竞争意识和团队协作精神，为学生的品质意志形成良性的影响作用。
（3）精心设计挑战，激发学生的独立探索精神
任何一门课程的教学实践活动，都不能仅仅局限于一种僵化的教育形式和传播途径，这就要求着教师需要推陈出新自己的教学内容。在足球体育教育的课堂上，教师更应该将教学目标，设计互动环节等内容做在课堂开始之前，通过积极准备更多更好更新的方案环节，来让学生增加对于教学课堂的认同度。教师在进行教学环节的准备时，应该加入一些对于学生来说程度较难的挑战环节，作为贯穿在课堂的整个教学流程中，激发学生对于挑战任务的探索和实践兴趣，也能够帮助学生建立勇于挑战一切的探索精神，这对于学生来说是难能可贵的精神财富。另外对于挑战目标的学生探索过程，教师应该从引导学生思维的角度出发，而不是从引导方法的角度来进行，这样能够在最大程度上保护学生的独立思考探究过程，不被教师的权威性依靠所影响，这种独立探索的经历对于学生来说也是一种难能可贵的宝贵财富。教师在进行这种教学活动时，需要更加深入的了解各个学生的兴趣侧重点，能够将引导和鼓励工作做到有的放矢，针对不同特性的学生能够做到灵活应对，不抑制任何一位学生的积极性和探索兴致。
（4）教学方式灵活多样，带领学生走出教学课堂走进生活
初中足球体育教学指导方针中鼓励教师带领学生进行观察式体验教学模式，并引导鼓励学生进行创造性的教学互动环节学习方式。教室可以通过组织学生进行校外足球比赛的活动，不仅让学生真正切身实地感受到足球比赛的紧张激烈，更能让学生感受到球场以及球迷带来的直观感受，这些都是足球魅力的一部分，但是却无法在校内课堂上进行学习和感受。对于客观条件相对局限的足球教学课堂，为了能够解决足球课程学习面临的关于体育器材紧缺的极端情况，教师也应该充分调动自身积极性，进行巧妙地转变自己的教学方式。例如教师可以通过举办无实物动作规范比赛，通过两个人一组的比赛形式进行互相出题互相监督的动作规范比赛，让学生在紧张激烈的竞争中不断规范自己的训练动作，通过不断的胜利或者更大的自信心增长和学习兴趣，也在整体热烈的竞争比赛中逐渐忽略体育器材缺失对于课程造成的不利影响。
3.结语
初中足球体育课程的教学不仅能够帮助学生建立健全自身的良好体魄和身心健康，为接下来的众多学习课程打下良好的基础，更能够帮助学生培养锻炼关于与他人沟通的能力，勇于竞争和挑战，团队配合精神等优良品格的精神感染也能幫助学生完成自身精神属性的提升和成长。教师应该更加优化自身教学观念和素养为培养新时代背景下的全面素质型人才作出应有的贡献。
参考文献
[1]李东福.关于初中体育足球教学策略的探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2015：26.
[2]邱大颖.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].考试周刊，2017（12）.
[3]赵庆德，袁茂林.对初中体育课足球教学效果优化策略的研究[J].体育博览，2011（16）：93.
[4]陈松.浅析初中体育足球教学中的策略[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（1）：120-120.
[5]阮家杰.提高初中体育足球教学的几点策略[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2016（33）：29-29.
[6]宣守强.校园足球在初中体育教学中的推进策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019.13（5）：82.