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摘 要：生物学科有其特殊性，在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的优势。如何在教学中渗透生命教育，让学生珍惜生命呢？本文是笔者在实践中总结的一些具体做法。
关键词：生物教学;渗透;生命教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-037-1
一、充分挖掘生物学教材中生命教育的资源
生物学科的教材就是生命的教材，在课堂中很容易抓住契合点开始生命教育，例如：讲到“受精作用”时，告诉学生，我们每一个人都是由受精卵发育而来的，而受精卵是百万个精子中最具竞争力一个和卵细胞结合而成的，并且我们获得了双亲的遗传物质，具备了双亲的优良性状，所以，我们每一个个体都是通过竞争孕育而来，每个人生来就是冠军——你们都是最棒的，要活出冠军的风采。
讲到“人类遗传病”时，学习遗传病的多种类型，这些遗传病给人带来了痛苦，我国大约有1/5～1/4的人患有各种遗传病，仅21三体综合征的患者总数估计就不少于100万。遗传病不仅给患者个人带来巨大痛苦，而且给家庭和社会造成负担。学生作为一名健全的青少年，能有机会刻苦学习，将来报效家人和祖国，这是多么的幸福;同时，不能忘记心中有爱，关爱身边的弱势群体，给与他们真诚的帮助，用真心感动他们。又例如教材中介绍人口老年化的相关知识，针对当前老年人孤独缺少关爱的问题提出一系列活动，学生通过体验和感受，理解老年人的需求和处境，多与老人交流，体谅老人，明白关爱生命的内涵和真谛。
在学习“免疫系统”时，讲到免疫系统为了我们的健康而努力，连机体的细胞都努力为你服务，为你牺牲，你有什么理由自己拥有健康而不去珍惜生命。
在“生物多样性”的相关内容中，使学生明白物种的不断灭绝，将会导致生态的不平衡，这种危害是人类所无法估计的。因此，应像敬畏人类生命一样敬畏其他生命，尊重生命。
二、利用电脑或走进大自然观察动物生活，使学生认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，体会生命的价值
利用多媒体播放动物世界，让学生理解动物之间也有竞争，比人与人的竞争更激烈，但这种竞争并不可怕，竞争使他们进化，使他们增添生机，正是竞争赋予了生命的活力和色彩。没有竞争的生命实际上并不完美。通过多媒体观察狮子母亲带领狮子宝宝独立生活的艰辛，狮子母亲那一幕幕为了孩子能填饱肚子，即使在很危险的情况下也要孤身捕食的身影让学生感慨万千：作为父母都是不容易的，我们的父母不也为了我们艰难地拼搏吗？为了我们的未来，他们再苦再累也没有怨言，可是如果你不重视生命，对得起他们吗？
带领学生走进大自然。一走进大自然，学生的心情很快变了，闻着花香，静听鸟语，闭上眼睛，让微风轻轻拂过，再找找植物种群，看看小池塘，躺在草地上，置身于生态系统中，你会觉得在这么美好的世界中，每个人都为生活忙碌着，这是多么生动、可爱的景象，生命是如此的美好！
三、开展丰富活动，引发学生对生命价值的思考
1.抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。
报纸上刊登“学生伤熊事件”、“某大学学生把狗放在微波炉内观察事件”、“某中学学生弑师事件”一时成为媒体关注的焦点，也成为人们议论的中心话题。笔者抓住这类危害生命的事件，先组织学生读有关报纸，然后就这类事件展开讨论。
2.适当创设情境，让学生想象失去生命的后果，培养珍爱生命的情感。
创设情境1：讨论在逆境中如何减缓压力，将减压的方法相互交流。
创设情境2：如果某人高考几次失利后无法忍受压力，自杀了，自杀后，亲人以后的生活;如果当初没有自杀，以后会过着怎样的生活呢？
学生想象：自杀后，父母将痛不欲生，身体和精神状况都急剧下降，最糟的是由于都是独生子女，父母将无法接受失去孩子的痛苦，整日以泪洗面，生活似乎到了末日。将来父母老了，没人照顾，也无法享受天伦之乐，一家人的生活永远陷入黑暗。如果当初坚强点，不去上大学，去学门技术，当个工人，或许成为高级技工;或者自己创业，开个小店，或者自学成才，总之，日子也会过得红红火火，最关键是父母和你会感受到生活的乐趣，当你看着自己的孩子出生，当你看着自己的孩子长大，以前所谓的挫折只会是一种美好的记忆了，是一种青春的证明，世上没有跨不过的槛。
四、做学生的良师益友
现在的社会离婚率高导致单亲家庭多，加上又是独生子女，因此学生心理问题也相应增多。有些学生父母给了过高的压力，给自己设定了过高的高考目标，导致心理压力非常大。这些平时如果不及时地疏导，可能会一时爆发而引起一些不好的事情，例如今年湖南省高考当天有一学生考完两门就跳楼。如果老师在平时就能够帮他们疏解压力，就算是高考一次失败了也有机会再来一次。在平时的教学中，笔者发现学生很亲近生物教师，有些学生身体上不舒服就来问笔者原因，有些学生亲人患了病，他很着急，也来问问到底这种病是什么，平时怎么保养。有问笔者怎么养乌龟的，又抓住了奇怪的虫子来问笔者的，有养了植物死了伤心地来问笔者怎么养好植物的。生物教师在学生心中不仅仅是老师，更是医生，是园丁，是博学家……相信大多生物教师都是这样，那何不抓住机会，再当一个心理辅导员呢？学生的亲近是难能可贵的，在生活中一旦发现有些学生情绪不对，就对他进行疏导，笑一笑没什么大不了。你帮助他也等于帮助了自己，当他信任你尊敬你，学习这门课的积极性就会很高，不用你说教，成绩也会提高。
关键词：生物教学;渗透;生命教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-037-1
一、充分挖掘生物学教材中生命教育的资源
生物学科的教材就是生命的教材，在课堂中很容易抓住契合点开始生命教育，例如：讲到“受精作用”时，告诉学生，我们每一个人都是由受精卵发育而来的，而受精卵是百万个精子中最具竞争力一个和卵细胞结合而成的，并且我们获得了双亲的遗传物质，具备了双亲的优良性状，所以，我们每一个个体都是通过竞争孕育而来，每个人生来就是冠军——你们都是最棒的，要活出冠军的风采。
讲到“人类遗传病”时，学习遗传病的多种类型，这些遗传病给人带来了痛苦，我国大约有1/5～1/4的人患有各种遗传病，仅21三体综合征的患者总数估计就不少于100万。遗传病不仅给患者个人带来巨大痛苦，而且给家庭和社会造成负担。学生作为一名健全的青少年，能有机会刻苦学习，将来报效家人和祖国，这是多么的幸福;同时，不能忘记心中有爱，关爱身边的弱势群体，给与他们真诚的帮助，用真心感动他们。又例如教材中介绍人口老年化的相关知识，针对当前老年人孤独缺少关爱的问题提出一系列活动，学生通过体验和感受，理解老年人的需求和处境，多与老人交流，体谅老人，明白关爱生命的内涵和真谛。
在学习“免疫系统”时，讲到免疫系统为了我们的健康而努力，连机体的细胞都努力为你服务，为你牺牲，你有什么理由自己拥有健康而不去珍惜生命。
在“生物多样性”的相关内容中，使学生明白物种的不断灭绝，将会导致生态的不平衡，这种危害是人类所无法估计的。因此，应像敬畏人类生命一样敬畏其他生命，尊重生命。
二、利用电脑或走进大自然观察动物生活，使学生认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，体会生命的价值
利用多媒体播放动物世界，让学生理解动物之间也有竞争，比人与人的竞争更激烈，但这种竞争并不可怕，竞争使他们进化，使他们增添生机，正是竞争赋予了生命的活力和色彩。没有竞争的生命实际上并不完美。通过多媒体观察狮子母亲带领狮子宝宝独立生活的艰辛，狮子母亲那一幕幕为了孩子能填饱肚子，即使在很危险的情况下也要孤身捕食的身影让学生感慨万千：作为父母都是不容易的，我们的父母不也为了我们艰难地拼搏吗？为了我们的未来，他们再苦再累也没有怨言，可是如果你不重视生命，对得起他们吗？
带领学生走进大自然。一走进大自然，学生的心情很快变了，闻着花香，静听鸟语，闭上眼睛，让微风轻轻拂过，再找找植物种群，看看小池塘，躺在草地上，置身于生态系统中，你会觉得在这么美好的世界中，每个人都为生活忙碌着，这是多么生动、可爱的景象，生命是如此的美好！
三、开展丰富活动，引发学生对生命价值的思考
1.抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。
报纸上刊登“学生伤熊事件”、“某大学学生把狗放在微波炉内观察事件”、“某中学学生弑师事件”一时成为媒体关注的焦点，也成为人们议论的中心话题。笔者抓住这类危害生命的事件，先组织学生读有关报纸，然后就这类事件展开讨论。
2.适当创设情境，让学生想象失去生命的后果，培养珍爱生命的情感。
创设情境1：讨论在逆境中如何减缓压力，将减压的方法相互交流。
创设情境2：如果某人高考几次失利后无法忍受压力，自杀了，自杀后，亲人以后的生活;如果当初没有自杀，以后会过着怎样的生活呢？
学生想象：自杀后，父母将痛不欲生，身体和精神状况都急剧下降，最糟的是由于都是独生子女，父母将无法接受失去孩子的痛苦，整日以泪洗面，生活似乎到了末日。将来父母老了，没人照顾，也无法享受天伦之乐，一家人的生活永远陷入黑暗。如果当初坚强点，不去上大学，去学门技术，当个工人，或许成为高级技工;或者自己创业，开个小店，或者自学成才，总之，日子也会过得红红火火，最关键是父母和你会感受到生活的乐趣，当你看着自己的孩子出生，当你看着自己的孩子长大，以前所谓的挫折只会是一种美好的记忆了，是一种青春的证明，世上没有跨不过的槛。
四、做学生的良师益友
现在的社会离婚率高导致单亲家庭多，加上又是独生子女，因此学生心理问题也相应增多。有些学生父母给了过高的压力，给自己设定了过高的高考目标，导致心理压力非常大。这些平时如果不及时地疏导，可能会一时爆发而引起一些不好的事情，例如今年湖南省高考当天有一学生考完两门就跳楼。如果老师在平时就能够帮他们疏解压力，就算是高考一次失败了也有机会再来一次。在平时的教学中，笔者发现学生很亲近生物教师，有些学生身体上不舒服就来问笔者原因，有些学生亲人患了病，他很着急，也来问问到底这种病是什么，平时怎么保养。有问笔者怎么养乌龟的，又抓住了奇怪的虫子来问笔者的，有养了植物死了伤心地来问笔者怎么养好植物的。生物教师在学生心中不仅仅是老师，更是医生，是园丁，是博学家……相信大多生物教师都是这样，那何不抓住机会，再当一个心理辅导员呢？学生的亲近是难能可贵的，在生活中一旦发现有些学生情绪不对，就对他进行疏导，笑一笑没什么大不了。你帮助他也等于帮助了自己，当他信任你尊敬你，学习这门课的积极性就会很高，不用你说教，成绩也会提高。