论文部分内容阅读
探究类实验是中考题型中常见的一种，也是近年物理中考中热点之一，它具有新颖性、综合性、开放性、探索性等特点
初中物理电学实验集锦
【摘 要】
：
探究类实验是中考题型中常见的一种，也是近年物理中考中热点之一，它具有新颖性、综合性、开放性、探索性等特点
【出 处】
：
考试·中考版
【发表日期】
：
2012年1期
其他文献
所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德新教材，犹如—缕清风，向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中
期刊
在中考试卷中，专题往往和综合性学习组合在一起考查，分值大约有8—10分，所占比重较大。如何处理初三语文《狼》等专题复习，如何高效、集中组织复习，应引起我们每位语文教师的重视。我认为，要以课标为依据，以课本为基础、以不变应多变，从分类人手突出考点，积累应用提升语文素养。 一、从分类入手。把握专题 苏教版语文课本专题分别有：《狼》《荷花》《长城》《鸟》《叶》《汉字》《气象物候》《广告多棱镜》《系统
期刊
自主探究学习是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。 在平时的历史教学中，结合自己的教学实际，我觉得要增强学生的自主探究能力，可以从以下几点入手。 一、 激发学生自主探究学习的意
期刊
初三语文第一轮复习的目的就是依纲扣本，抓实基础，为第二轮专题复习打下坚实的基础。综合近几年中考试题，不难发现基础知识的权重也相当大，从字、词、句、阅读理解，无不渗透着基础知识的内容，而且从种种迹象上看，很多内容有回归课本的倾向，例如，文言文阅读，古诗欣赏，现代文阅读，甚至名著和专题知识都会在中考试卷中出现。所以第一轮复习抓好基础知识的复习，对于学生从容应对中考有着重要的影响。笔者以为要搞好复习工作
期刊
当前初三语文复习课是比较难上的，学生由于到了初三，大都在“抓紧时间”，课堂上也变得死气沉沉。再加上课堂所讲的内容都是复习旧东西，或者是讲评练习，学生的复习积极性很难得到发挥。那么造成这种现象的原因是什么呢？笔者认为主要是以下几个方面的原因所致： 1. 注重语基训练，忽视精神熏陶 毋庸置疑，初三复习教学的主要任务是迎考。于是，教师就堂而皇之地重视对学生的语基训练，忽视对学生的精神熏陶；学生也无奈
期刊
长期的教学经验使我们发现，提出一个问题有时比解决一个问题更重要。法国诗人、作家阿波利奈尔说：“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持和经常的怀疑。怀疑把我们引向研究，研究使我们认识真理。”古人谈读书经验时说：“读书，先设疑，再而有疑，进而多疑，后面解疑。走完了这一进程，才算真正把知识学到了手。”牛顿寻思苹果为什么落地，结果创立了“万有引力定律”；瓦特研究壶水开了的日常小事，进而发明了蒸汽机。古今中外
期刊
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。阅读训练在英语课中显得越来越重要。理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时
期刊
随着语文教学改革的不断深入，培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已经成为现代教育越来越重要的课题。如何改进我们的教学，培养学生的创造能力，也就顺理成章成为语文教师的研究课题，作文是语文教学不可忽视的一部分，它有着深远的社会意义，是语文在现实生活中最广泛的应用，也是人文表达最直接的方式，同时写作“作为一种自觉的精神生产活动”，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇
期刊
语文老师在平时的作文教学中，为了培养学生的写作能力，提高学生的习作水平，倾注了大量心血，但是，很多学生在中考中作文得以满意的高分，却并非易事。如果作文时，我们注意片断描写，掌握一定的技巧，也许会让你中考作文受益，得到满意的高分。下面就中考第一轮作文片断训练的复习，谈谈笔者的一点体会。 一、写人。要突出性格 《水浒传》可谓家喻户晓，而其中一百零八将，更是个个性格鲜明，听过评书的，看过原著的，提起
期刊
“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，达到熟悉并灵活应用与题目相关知识的目的．“一题多变”可以是老师“变”，即老师根据教学大纲的要求，恰当地对题目进行延伸、演变、拓展，呈现出一系列的变式题；也可以把“变”的权力教给学生，即引导学生在原题的基础上，改变条件或相关的物理场景，提出一些与教学内容相关联的、有价值的问题，并自己解决
期刊