【摘 要】
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在双语教学过程中,对这种教学形式的主动接受或者潜意识的抵触等心理现象对教学效果的影响都是不可忽视的。因此,从认知心理学角度解读学生对双语教学的接受过程对双语教学有
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在双语教学过程中,对这种教学形式的主动接受或者潜意识的抵触等心理现象对教学效果的影响都是不可忽视的。因此,从认知心理学角度解读学生对双语教学的接受过程对双语教学有着重要的借鉴价值。这种价值主要作用于教学过程中学生主动意愿的程度和对社会认知的角度。
In the process of bilingual teaching, the influence of such psychological phenomena such as active acceptance or subconscious contradictions on the teaching effect can not be neglected. Therefore, to interpret the students’ acceptance of bilingual teaching from the perspective of cognitive psychology has an important reference value for bilingual teaching. The value of this role mainly in the process of teaching students’ initiative and the perception of social perspective.
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