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摘 要：在素质教育背景之下，初中语文阅读教学更注重引导学生进行自主探究学习，更强调培养学生综合阅读素养，本文主要阐述了当前教育背景之下，中学语文开展自主探究阅读教学应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师有所裨益。
关键词：初中语文；自主探究；阅读教学
在中学语文开展自主探究式阅读教学有诸多益处，不仅可以有效激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性和主动性，还能切实提高学生阅读水平和能力，培养学生自主探究精神等，因此积极开展自主探究阅读教学势在必行，下面我就从以下四个方面进行具体的研究和分析。
一、给予学生更多的阅读空间，努力激发其阅读兴趣和热情
中学阶段的孩子们一般感情都较为充沛，求知欲也比较强烈，在这种状态之下，要引导学生进行课外阅读并不是一件很难的事情。但大部分初中生由于自制力较差，阅读书籍往往全由兴趣而定，一味沉浸在武侠、言情小说之中，仅仅把课外阅读当做一种消遣，这无疑是不利于学生语文素养提升的。不仅如此，部分家长和教师功利心过强，认为学生只要学好教材中的课文就可以了，过多阅读课外书籍会浪费和占用学生的学习时间，在这种理念影响之下，他们严格限制学生读书兴趣、读书范围，一旦发现学生阅读超过课本之外的书籍，就对其进行批评、甚至挖苦，这种状况不仅致使课外阅读难以发挥其应有的作用和功效，还在很大程度上打击了学生阅读的积极性和主动性，伤害了学生学习的意愿。在自主探究阅读理念之下，教师一定要坚决避免这种情况的发生，着重加强对学生阅读心理的保护，在发现他们沉浸在武侠和言情书籍之中时，要采取恰当的方法予以引导，鼓励学生多阅读一些优秀的文学书刊，努力为他们营造一种自主、宽松的阅读环境，只有这样才能从根本上激发起学生的阅读热情。
二、为学生推荐优秀书籍
中学阶段的孩子们对文字已经具备了一定的理解和掌握能力，因此教师可在这一时期引导学生阅读一些中外优秀文学书籍，比如国内书籍可请学生看看路遥的《平凡的世界》、陈忠实的《白鹿原》、霍达的《穆斯林的葬礼》、莫言的《红高粱》等，国外书籍可请同学们阅读一下《飘》《安娜·卡列尼娜》《基督山伯爵》《呼啸山庄》《红与黑》等。相信学生在阅读这些有些书籍的过程中，不仅可以大开眼界、获取丰富文史社科类知识，还能有效提高自身阅读理解能力及对文字的把握能力，可谓益处良多。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可有效提高阅读成效，因此加强对学生阅读习惯的培养是很重要的，建议教师可从以下几方面着手展开：首先教师可向同学们系统介绍一下名人读书的方式、方法，请同学们结合自身实际情况，予以适当地学习和借鉴；其次请同学们准备一个专门的笔记本，把在阅读过程中遇到的对自己有启发或较为优美的语句及时记录下来，这样长期坚持下来，学生不仅可以为写作积累丰富的素材，还能有效提高自身对文字的把握能力；最后培养学生养成写读后感的习惯，古语有言，“不动笔墨不读书”，可见记录对阅读所能发挥的力量和过程。阅读的过程就是学生与文本、学生与生活之间沟通和交流的过程，或者说阅读的最高境界就是学生与作者之间的心灵对话，是学生思考、获得心灵启发的过程。学生养成记录的习惯，就会随时把自身这种零碎、混乱的思想付诸笔端，一方面抒发了情感，另一方面又把知识、思想演变成自己的东西，可谓益处良多，所以从这个层面而言，指导学生养成随时记录感悟及读后感的习惯是很关键、很重要的。
四、定期组织开展读书交流会
定期组织开展读书交流会有很多好处，归结起来最主要有两方面：一方面读书交流会的开展给同学们提供了交流读书心得的平台，在读书交流会上学生可以畅所欲言地发表自己最近的读书感悟，可以彼此推荐好的书籍，在这一过程中无形中实现了学生思想的交流和互动，拓展了学生的思路，延伸了他们思考的深度等；另一方面读书交流会的开展有助于营造浓厚的读书氛围，在这种浓郁的读书环境之下，可有效增强全体学生读书的热情和积极性，可带动不热爱阅读的学生进入阅读的世界。
从以上内容的论述中我们可知，做好初中自主探究阅读教学工作并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同积极努力。尤其是教师，要切实加强对实践的探索和总结，同时注意借鉴前辈好的方式、方法。我们有理由相信，只要付出持之以恒的努力，就一定可以有效提高初中自主探究阅读教学的质量和水平，就一定可以全面提升学生综合阅读素养。
（作者单位：河南省巩义市之朴中学）
关键词：初中语文；自主探究；阅读教学
在中学语文开展自主探究式阅读教学有诸多益处，不仅可以有效激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性和主动性，还能切实提高学生阅读水平和能力，培养学生自主探究精神等，因此积极开展自主探究阅读教学势在必行，下面我就从以下四个方面进行具体的研究和分析。
一、给予学生更多的阅读空间，努力激发其阅读兴趣和热情
中学阶段的孩子们一般感情都较为充沛，求知欲也比较强烈，在这种状态之下，要引导学生进行课外阅读并不是一件很难的事情。但大部分初中生由于自制力较差，阅读书籍往往全由兴趣而定，一味沉浸在武侠、言情小说之中，仅仅把课外阅读当做一种消遣，这无疑是不利于学生语文素养提升的。不仅如此，部分家长和教师功利心过强，认为学生只要学好教材中的课文就可以了，过多阅读课外书籍会浪费和占用学生的学习时间，在这种理念影响之下，他们严格限制学生读书兴趣、读书范围，一旦发现学生阅读超过课本之外的书籍，就对其进行批评、甚至挖苦，这种状况不仅致使课外阅读难以发挥其应有的作用和功效，还在很大程度上打击了学生阅读的积极性和主动性，伤害了学生学习的意愿。在自主探究阅读理念之下，教师一定要坚决避免这种情况的发生，着重加强对学生阅读心理的保护，在发现他们沉浸在武侠和言情书籍之中时，要采取恰当的方法予以引导，鼓励学生多阅读一些优秀的文学书刊，努力为他们营造一种自主、宽松的阅读环境，只有这样才能从根本上激发起学生的阅读热情。
二、为学生推荐优秀书籍
中学阶段的孩子们对文字已经具备了一定的理解和掌握能力，因此教师可在这一时期引导学生阅读一些中外优秀文学书籍，比如国内书籍可请学生看看路遥的《平凡的世界》、陈忠实的《白鹿原》、霍达的《穆斯林的葬礼》、莫言的《红高粱》等，国外书籍可请同学们阅读一下《飘》《安娜·卡列尼娜》《基督山伯爵》《呼啸山庄》《红与黑》等。相信学生在阅读这些有些书籍的过程中，不仅可以大开眼界、获取丰富文史社科类知识，还能有效提高自身阅读理解能力及对文字的把握能力，可谓益处良多。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可有效提高阅读成效，因此加强对学生阅读习惯的培养是很重要的，建议教师可从以下几方面着手展开：首先教师可向同学们系统介绍一下名人读书的方式、方法，请同学们结合自身实际情况，予以适当地学习和借鉴；其次请同学们准备一个专门的笔记本，把在阅读过程中遇到的对自己有启发或较为优美的语句及时记录下来，这样长期坚持下来，学生不仅可以为写作积累丰富的素材，还能有效提高自身对文字的把握能力；最后培养学生养成写读后感的习惯，古语有言，“不动笔墨不读书”，可见记录对阅读所能发挥的力量和过程。阅读的过程就是学生与文本、学生与生活之间沟通和交流的过程，或者说阅读的最高境界就是学生与作者之间的心灵对话，是学生思考、获得心灵启发的过程。学生养成记录的习惯，就会随时把自身这种零碎、混乱的思想付诸笔端，一方面抒发了情感，另一方面又把知识、思想演变成自己的东西，可谓益处良多，所以从这个层面而言，指导学生养成随时记录感悟及读后感的习惯是很关键、很重要的。
四、定期组织开展读书交流会
定期组织开展读书交流会有很多好处，归结起来最主要有两方面：一方面读书交流会的开展给同学们提供了交流读书心得的平台，在读书交流会上学生可以畅所欲言地发表自己最近的读书感悟，可以彼此推荐好的书籍，在这一过程中无形中实现了学生思想的交流和互动，拓展了学生的思路，延伸了他们思考的深度等；另一方面读书交流会的开展有助于营造浓厚的读书氛围，在这种浓郁的读书环境之下，可有效增强全体学生读书的热情和积极性，可带动不热爱阅读的学生进入阅读的世界。
从以上内容的论述中我们可知，做好初中自主探究阅读教学工作并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同积极努力。尤其是教师，要切实加强对实践的探索和总结，同时注意借鉴前辈好的方式、方法。我们有理由相信，只要付出持之以恒的努力，就一定可以有效提高初中自主探究阅读教学的质量和水平，就一定可以全面提升学生综合阅读素养。
（作者单位：河南省巩义市之朴中学）