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摘 要：与一般的普通学校不同，職业教育主要是为了培养学生的职业能力，这是职业教育的根本特色，为社会培养实践能力强的应用型人才应该是办学的根本宗旨。在高职语文教学过程中，教师也应该从培养学生职业能力出发，结合学生的专业特点，培养学生的语文综合素养，为未来就业打下基础。本文主要探究了职业能力视角下高职语文教学改革的建议，以期有所帮助。
关键词：职业能力；高职语文；教学改革；建议
一、引言
高职院校是我国职业教育发展的重要载体，教学目标是培养学生的职业能力，从而满足未来的岗位需求。语文是一种具有人文性质的工具，同样在高职教育课程中也包含了这门基础学科，高职语文教师要注意从培养学生职业能力的视角出发，对教学进行深入改革，在教学中渗透职业能力的培养，把专业知识与语文内容融合到一起，从而全面提升学生的职业能力，更好地胜任未来工作岗位。
二、优化整合教学内容，构建职业化课程体系
高职语文教学应该从企业和未来岗位的需求出发，把教学内容进行重新整合，建立起模块化的课程知识体系。当前高职语文教材还是传统上文体单元的类型，主要是进行文学作品欣赏，缺乏职业特色，因而教师就应该从学生的专业入手，精选职业性质强的教学内容，制定相应的教学计划，以满足学生未来职业的需求。在对高职语文教学内容进行整合过程中，可以从以下这三个方面进行：一是夯实基础，培养学生的语文综合素养，引入符合岗位需求或继续学习的内容；二是添加与学生所学专业知识相关的内容，培养他们的职业素养，进一步提升其就业竞争力；三是注重口语交际、应用写作、综合阅读等方面的教学，提升学生的文化水平，培养健全人格。
三、创新教学方法，激发学习兴趣
在当今知识经济时代，文化知识也在日新月异，因而高职语文教师就要注重传授学生科学的学习方法，从而更为便利地获取知识，从中发现语文知识与自己专业课程间的联系，最终实现专业学科与基础学科的相互交叉和渗透，培养创新性人才。在实践教学中，高职语文教师可以从文学作品的概述、探究和争论等几个方面开展，为学生展示出当前学术界的各种不同观点，由他们进行自主判断，并鼓励提出自己的独到见解，从而培养思维能力；在教学形式方面，可以采取演讲、表演、辩论、实地考察等形式，让学生得到文化的滋养，提升审美能力，而且通过师生的充分互动，有助于激發学生的学习兴趣，逐渐锻炼了他们的语言表达能力，这对于以后的职场来说是非常重要的。
四、促进语文与专业知识融合，培养学生职业语文能力
不同专业的未来职业岗位对语文能力的要求是不同的，因而教师除了要开展基础的语文教学任务，还要思考如何将专业知识融入进来。高职语文教师可以按照专业的特点和需求，找出培养学生职业能力的方向，运用“文同教异”、“各取所需”的方法，提升学生的职业语文水平。例如在文学欣赏、口语交际、综合阅读的模块教学中，要让学生切实掌握基础的语文知识之后，深入挖掘其中的职业因素，找到能够反映专业知识的信息，实现两种类型知识的完美结合，从听说读写角度去有针对性的强化训练，这样学生就会具备更全面的职场技能，为以后的就业打下基础。
五、注重实践教学，提升学生的语文应用能力
高职学校的办学特色就是培养实践能力强的应用型人才，因而语文教学也要注重实践教学，教师要树立学生在教学活动中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，培养其独立能力和合作精神，激发创造思维。高职语文在实践教学中，应该不断丰富自己的教学手段，可以采取多媒体辅助教学、小组合作、比较教学等形式，而在具体实践活动组织过程中，可以开展如语文实训周、仿真训练等实践活动，开辟第二课堂，不断提升学生的语文知识实践应用能力。
六、改革考试模式，建立科学完善的评价体系
高职语文教师在教学中，应该充分结合职业教育的办学特色，考虑学生的所学专业和岗位需要，设置科学合理的考试内容，不但要关注学生的考试结果，更应该关注学生的平时表现，这样才能全面考察学生的语文能力，真实地反应其学习状况。因此，高职院校要深入开展考试改革，语文考试要从学生的所学专业出发，采用动态评价手段，每次上完课都给予相应的评价，这样把学生平时的课堂状态、作业完成情况、实践活动参与情况等全部纳入到考核范围内，期末考试成绩只能是其中的一个部分，不能起到决定作用，在这样科学完善的评价体系下，就能更为公正地评定学生的语文综合能力。
七、结语
总之，高职语文教学要秉持职业教育的特色，全面深入的开展教学改革，培养学生的职业语文能力，提高他们的职业综合素养，这样学生才会更具岗位竞争力，才能满足企业的实际需要。
参考文献：
[1]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设，2016（06）：25-26.
[2]林政.浅析高职语文教学怎样以就业为导向[J].科技资讯，2015（12）：29-30.
关键词：职业能力；高职语文；教学改革；建议
一、引言
高职院校是我国职业教育发展的重要载体，教学目标是培养学生的职业能力，从而满足未来的岗位需求。语文是一种具有人文性质的工具，同样在高职教育课程中也包含了这门基础学科，高职语文教师要注意从培养学生职业能力的视角出发，对教学进行深入改革，在教学中渗透职业能力的培养，把专业知识与语文内容融合到一起，从而全面提升学生的职业能力，更好地胜任未来工作岗位。
二、优化整合教学内容，构建职业化课程体系
高职语文教学应该从企业和未来岗位的需求出发，把教学内容进行重新整合，建立起模块化的课程知识体系。当前高职语文教材还是传统上文体单元的类型，主要是进行文学作品欣赏，缺乏职业特色，因而教师就应该从学生的专业入手，精选职业性质强的教学内容，制定相应的教学计划，以满足学生未来职业的需求。在对高职语文教学内容进行整合过程中，可以从以下这三个方面进行：一是夯实基础，培养学生的语文综合素养，引入符合岗位需求或继续学习的内容；二是添加与学生所学专业知识相关的内容，培养他们的职业素养，进一步提升其就业竞争力；三是注重口语交际、应用写作、综合阅读等方面的教学，提升学生的文化水平，培养健全人格。
三、创新教学方法，激发学习兴趣
在当今知识经济时代，文化知识也在日新月异，因而高职语文教师就要注重传授学生科学的学习方法，从而更为便利地获取知识，从中发现语文知识与自己专业课程间的联系，最终实现专业学科与基础学科的相互交叉和渗透，培养创新性人才。在实践教学中，高职语文教师可以从文学作品的概述、探究和争论等几个方面开展，为学生展示出当前学术界的各种不同观点，由他们进行自主判断，并鼓励提出自己的独到见解，从而培养思维能力；在教学形式方面，可以采取演讲、表演、辩论、实地考察等形式，让学生得到文化的滋养，提升审美能力，而且通过师生的充分互动，有助于激發学生的学习兴趣，逐渐锻炼了他们的语言表达能力，这对于以后的职场来说是非常重要的。
四、促进语文与专业知识融合，培养学生职业语文能力
不同专业的未来职业岗位对语文能力的要求是不同的，因而教师除了要开展基础的语文教学任务，还要思考如何将专业知识融入进来。高职语文教师可以按照专业的特点和需求，找出培养学生职业能力的方向，运用“文同教异”、“各取所需”的方法，提升学生的职业语文水平。例如在文学欣赏、口语交际、综合阅读的模块教学中，要让学生切实掌握基础的语文知识之后，深入挖掘其中的职业因素，找到能够反映专业知识的信息，实现两种类型知识的完美结合，从听说读写角度去有针对性的强化训练，这样学生就会具备更全面的职场技能，为以后的就业打下基础。
五、注重实践教学，提升学生的语文应用能力
高职学校的办学特色就是培养实践能力强的应用型人才，因而语文教学也要注重实践教学，教师要树立学生在教学活动中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，培养其独立能力和合作精神，激发创造思维。高职语文在实践教学中，应该不断丰富自己的教学手段，可以采取多媒体辅助教学、小组合作、比较教学等形式，而在具体实践活动组织过程中，可以开展如语文实训周、仿真训练等实践活动，开辟第二课堂，不断提升学生的语文知识实践应用能力。
六、改革考试模式，建立科学完善的评价体系
高职语文教师在教学中，应该充分结合职业教育的办学特色，考虑学生的所学专业和岗位需要，设置科学合理的考试内容，不但要关注学生的考试结果，更应该关注学生的平时表现，这样才能全面考察学生的语文能力，真实地反应其学习状况。因此，高职院校要深入开展考试改革，语文考试要从学生的所学专业出发，采用动态评价手段，每次上完课都给予相应的评价，这样把学生平时的课堂状态、作业完成情况、实践活动参与情况等全部纳入到考核范围内，期末考试成绩只能是其中的一个部分，不能起到决定作用，在这样科学完善的评价体系下，就能更为公正地评定学生的语文综合能力。
七、结语
总之，高职语文教学要秉持职业教育的特色，全面深入的开展教学改革，培养学生的职业语文能力，提高他们的职业综合素养，这样学生才会更具岗位竞争力，才能满足企业的实际需要。
参考文献：
[1]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设，2016（06）：25-26.
[2]林政.浅析高职语文教学怎样以就业为导向[J].科技资讯，2015（12）：29-30.