【摘 要】
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<正>数学史对数学教学具有激发学生兴趣、展现数学历程、彰显人文魅力、促进数学理解、弘扬理性精神等功能.因此,把数学史与数学微课整合在一起能够提升微课的文化内涵,实现
【基金项目】
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全国教育科学“十三·五”规划2018年度教育部重点课题DCA180419“基于HPM视角下的高中数学系列微课开发研究”阶段性研究成果之一.
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<正>数学史对数学教学具有激发学生兴趣、展现数学历程、彰显人文魅力、促进数学理解、弘扬理性精神等功能.因此,把数学史与数学微课整合在一起能够提升微课的文化内涵,实现微课制作的"个性化",从而起到吸引学习者的眼球并提高其观看兴趣的效果.但数学史关注的是历史的场景,展现的是数学发展的"宏大历程",而微课针对的是教学的重难点,追求的是形式内容的"短小精悍",这就在客观上就造成了"大场景"与"小舞
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