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编者按:当我们跟随着黎加厚教授“云计算不再遥远,云计算就在身边”的引导,享受着“云计算”带来的“云生活”的时候,“云计算辅助教学”也悄悄来到我们身边,作为教育者应该要开始思考如何利用网络优势来改变教育格局和传统的课堂,让学生的学习生活从以往的教学课堂逐步延伸到充满“灵性”的网络课堂。而百会,赋予了云计算更轻松愉悦的学习方式。
● 百会──网络课堂的使者
把课堂归还给学生,调动每个学生学习的能动性,使学生由被动学习转为主动学习,已成为当前提高课堂教学效率行之有效的方法。百会为我们提供了一个可以实现学生自我管理与主动学习的平台。百会是一个直观的,用户友好型的工具,简单易学,没有学过编程的教师也能通过它建立一个由图片和多媒体内容构建的适合自己个性化教学需求的教学站点。同时,它能将图片、链接、目录、日历、演示、表格、照片、视频、搜索功能以及各种小工具等嵌入网站,实现信息的共享。共享与协作是百会的特点之一,教师作为管理员建好教学站点后,可以让全班学生以成员的身份加入这个“大家庭”,完善学习资源,相互交流,真正做到师生互动、生生互动,达到课堂效率的最优化。笔者以高中信息技术课程《文本信息的结构化与形象化》一课为例,和大家探讨百会在课堂教学中的应用。
● 百会在网络课堂教学中的应用
《文本信息的结构化与形象化》在普通高中信息技术基础中是比较典型的集理论与实践于一身的课例,在当今信息技术教育重在培养学生信息素养的课程标准下,本课的教学目标是让学生能在恰当的时候选择正确的信息表达方式。如何让大部分学生达到所期望的教学目标,学生的自我学习和协作学习很重要。百会分享与协作的特性,灵活的页面管理,实时的互动交流,即时的RSS订阅等,给我们有效促进课堂教学提供了良好的平台。
1.自主探究的课堂
百会平台为真正实现学生自主探究和交流协作提供了便捷和可能。教师登入百会(主题是“信息乐园”)后,通过“我的菜单—我的账号—组”创建一个以班级为单位的组,如高一(2)班,然后邀请本班学生加入。加入后,班级学生只需登录百会账号,进入百会,选择“我订阅的维基”中“信息乐园”即可访问。
在“信息乐园”中,学生根据自己原有的知识水平,根据页面上提供的导航,选择相应的学习内容。《文本信息的结构化与形象化》学习一栏,设计了“课前我们要知道的”、“上课时我们要理解的”、“我们要完成的任务”、“我们的成果存放区”四个页面。页面的添加只需操作“页—创建新页面”即可实现。在“课前我们要知道的”一页中,设置了几个问题,由问题的解决来引起学生自主学习的兴趣,学生通过网络查询、查看书籍等方式解决问题。问题的答案需要学生通过发表评论来提出自己的见解。这样,一堂课就在学生的自主探究中开始了。
在“上课时我们要理解的”一页中,放置了《文本信息的结构化与形象化》教学设计、演示文稿及相关的一些学习资料。课堂中,学生在教师的引导下有序地进行学习。教学设计与演示文稿的展示,可以让学生对本节课的学习目标、教师的授课方式与过程有比较清楚的了解,而学习资料的提供,更为学生的自主探究学习提供了方向。这些内容不会因为课堂的结束而消失,学生随时可以在线查阅,同时也可以对教师提供的材料进行评价与提出自己的修改意见等。该页面的设计过程:在导航页面中选择“上课时我们要理解的”,在右边页面上方选择编辑,进入页面的编辑状态。在编辑窗口中,可以直接输入教学设计的内容,也可以通过工具栏上的“工具”按钮,选择“百会写写”,选择之前存放在“百会写写”里的文本。在嵌入演示文稿时,同样采用通过工具栏上的“工具”按钮,选择“百会秀秀”,选择之前存放在“百会秀秀”里的演示文稿。也可以通过“工具”插入视频等学习资源。
学生在课堂上和课后需要完成的一些任务都存放在“我们要完成的任务”页面中,教师通过页面上的“编辑”或者是“页—编辑页面”功能进入编辑状态,在编辑面板中输入给学生的任务。同时,在该页面中,规划出一个角落用来存放完成任务的进度和各项作业上交的时间安排。时间的安排可以通过编辑状态下,工具栏上的“工具”按钮,选择“百会日历”,根据添加活动到百会日历的提示进入百会日历,为该班级学生的任务完成过程做一个统筹安排。教师在日历的活动事件创建过程中,可以设置在作业上交期限结束前某段时间弹出窗口,给学生以提示。这样,每个学生都能在学习的过程中,根据由浅入深的任务设计(如说出以下几种表达方式是什么表达方式;用表格与流程图的方式来表达下面这则材料内容,并说明哪种表达方式比较好,为什么)、完成任务的安排以及人性化的作业上交提醒,合理安排学习的进度。
2.协作共享的课堂
百会站点中的每个页面都有评论功能,班级成员在利用评论功能回答教师提出的问题的同时,也可以发表对学习内容、学习过程安排的一些建议,促进教师与学生共同成长。
实时的交流是学生协作学习的一种途径,在“信息乐园”站点中,通过设置“班级交流区”让教师与学生、学生与学生实现即时通信,这个互动空间的建立直接采用了百会提供的另一个功能——百会聊聊。在“班级交流区”页面的编辑状态下,通过点击“工具─百会聊聊”,在出现的对话框中粘贴从百会聊聊复制的嵌入网站聊天对话框的代码,插入并保存后,在页面上就可以使用该聊天工具了。百会聊聊提供嵌入网站的窗口共有三种形式:在线支持、群言空间、即时聊天。根据每种形式功能的差异,选择群言空间作为“信息乐园”学生互动的工具。有了这样一个即时互动工具,学生之间的沟通变得更简单,即使座位不相邻的学生也能进行相互协作,跨越了空间的限制。同时,方便学生在线的通讯并协同完成学习任务。
作业是课堂教学的巩固和延伸,是对学生课堂学习情况的一种最基本的检查手段。对于学生来说,作业又是他们运用和展示学习成果的机会。百会提供了以文件存储为主要方式的页面,有效地解决了作业存放与查看的问题。在创建“我们的成果存放区”页面时,操作“页—创建新页面”,在出现的“创建新页面”对话框中“页面类型”一栏,选择“文件存储器”,这样所创建的页面就可以供教师和学生存放文件。在“我们的成果存放区”一页,为了让班级学生能上传和下载作业,其他访问该站点的人不能进行该项操作,班级学生不能删除其他学生的作业,并且让该页上的评论功能每个人可用,执行“页—权限”,在设置该页权限的时候,设置为:只读是“每个人”,编辑是“组”,删除是“只有我”,发布评论是“每个人”。这样,学生可以上交作业到这个平台上,同时也能下载其他同学的作业到本机上查看学习,取长补短,及时修正自己的作业,并可以通过发表评论或者班级交流区进行相互学习与改进,彰显魅力,体现灵动,不断地激发学生探索知识的兴趣。形成一个公开、透明、知识共享、相互合作、相互竞争的学习环境。
3.自我管理的平台
教学不仅要教授学生知识,更要注重学生自我管理能力的培养。无论教师教授何种课程,都必须始终贯穿学生自我管理能力的培养。百会协作平台提供给我们作业上交的空间,学生可以查看其他同学的作业,取其所长,补己所短,形成一种激励机制,让学生在竞争中进步。同时,百会日历的提醒功能,使得学生“我忘记交作业了”或者“我的作业落在家里”的借口越来越使人难以信服。用百会所提供的评论功能来规范学生的言行是比较行之有效的。访问站点的人员,或者班级里的学生,都能查阅和监视所有的评论内容。如果所发表的评论有违规范或道德,每个人都有权利和义务提出相关建议,严重时可以进行批评教育。在这样的环境下,学生对自己的思想、言行进行自我管理与约束,慢慢地就实现了学生道德的自我提升。
百会协作功能不仅锻炼了学生的各种能力,也让学生认识到合作的重要性,激发了学生的主人翁意识。同时,将班级中的各种信息(视频、日历、演示文稿、附件和文本等)整合在一起,并将这些信息与所有人共享。在整合信息的过程中,每个学生都可以直接参与到教学平台的管理中,使其与日常生活联系在一起,实现学生的网上网下协同自我管理。
● 应用小结
在《文本信息的结构化与形象化》教学中,把学生的自主探究、合作共享以及自我管理贯穿于课前、课中与课后,形成有序的学习过程。教师更起到了引导者的作用,为教与学的开展营造了良好的局面。
百会的功能完全能够适应我们的在线教学建站需要,更符合学生自主探究学习、多人协同合作需求。用百会,可以在线创建自己的站点,随时在线创建、修改网页,享受百会的各种固有好处,包括全文检索、树状目录、网站风格选择。即使计算机知识水平不高,不会编写代码,教师仍然可以创建一个符合教学需求的站点。除了上述提到的一些功能外,百会还提供了很多其他的功能,需要我们教育者在使用的过程中充分挖掘它的潜能,善用、巧用,为我们的课堂添砖加瓦,注入生命的活力,让课堂教学方式不再单一,铸就充满“灵性”的课堂。
● 百会──网络课堂的使者
把课堂归还给学生,调动每个学生学习的能动性,使学生由被动学习转为主动学习,已成为当前提高课堂教学效率行之有效的方法。百会为我们提供了一个可以实现学生自我管理与主动学习的平台。百会是一个直观的,用户友好型的工具,简单易学,没有学过编程的教师也能通过它建立一个由图片和多媒体内容构建的适合自己个性化教学需求的教学站点。同时,它能将图片、链接、目录、日历、演示、表格、照片、视频、搜索功能以及各种小工具等嵌入网站,实现信息的共享。共享与协作是百会的特点之一,教师作为管理员建好教学站点后,可以让全班学生以成员的身份加入这个“大家庭”,完善学习资源,相互交流,真正做到师生互动、生生互动,达到课堂效率的最优化。笔者以高中信息技术课程《文本信息的结构化与形象化》一课为例,和大家探讨百会在课堂教学中的应用。
● 百会在网络课堂教学中的应用
《文本信息的结构化与形象化》在普通高中信息技术基础中是比较典型的集理论与实践于一身的课例,在当今信息技术教育重在培养学生信息素养的课程标准下,本课的教学目标是让学生能在恰当的时候选择正确的信息表达方式。如何让大部分学生达到所期望的教学目标,学生的自我学习和协作学习很重要。百会分享与协作的特性,灵活的页面管理,实时的互动交流,即时的RSS订阅等,给我们有效促进课堂教学提供了良好的平台。
1.自主探究的课堂
百会平台为真正实现学生自主探究和交流协作提供了便捷和可能。教师登入百会(主题是“信息乐园”)后,通过“我的菜单—我的账号—组”创建一个以班级为单位的组,如高一(2)班,然后邀请本班学生加入。加入后,班级学生只需登录百会账号,进入百会,选择“我订阅的维基”中“信息乐园”即可访问。
在“信息乐园”中,学生根据自己原有的知识水平,根据页面上提供的导航,选择相应的学习内容。《文本信息的结构化与形象化》学习一栏,设计了“课前我们要知道的”、“上课时我们要理解的”、“我们要完成的任务”、“我们的成果存放区”四个页面。页面的添加只需操作“页—创建新页面”即可实现。在“课前我们要知道的”一页中,设置了几个问题,由问题的解决来引起学生自主学习的兴趣,学生通过网络查询、查看书籍等方式解决问题。问题的答案需要学生通过发表评论来提出自己的见解。这样,一堂课就在学生的自主探究中开始了。
在“上课时我们要理解的”一页中,放置了《文本信息的结构化与形象化》教学设计、演示文稿及相关的一些学习资料。课堂中,学生在教师的引导下有序地进行学习。教学设计与演示文稿的展示,可以让学生对本节课的学习目标、教师的授课方式与过程有比较清楚的了解,而学习资料的提供,更为学生的自主探究学习提供了方向。这些内容不会因为课堂的结束而消失,学生随时可以在线查阅,同时也可以对教师提供的材料进行评价与提出自己的修改意见等。该页面的设计过程:在导航页面中选择“上课时我们要理解的”,在右边页面上方选择编辑,进入页面的编辑状态。在编辑窗口中,可以直接输入教学设计的内容,也可以通过工具栏上的“工具”按钮,选择“百会写写”,选择之前存放在“百会写写”里的文本。在嵌入演示文稿时,同样采用通过工具栏上的“工具”按钮,选择“百会秀秀”,选择之前存放在“百会秀秀”里的演示文稿。也可以通过“工具”插入视频等学习资源。
学生在课堂上和课后需要完成的一些任务都存放在“我们要完成的任务”页面中,教师通过页面上的“编辑”或者是“页—编辑页面”功能进入编辑状态,在编辑面板中输入给学生的任务。同时,在该页面中,规划出一个角落用来存放完成任务的进度和各项作业上交的时间安排。时间的安排可以通过编辑状态下,工具栏上的“工具”按钮,选择“百会日历”,根据添加活动到百会日历的提示进入百会日历,为该班级学生的任务完成过程做一个统筹安排。教师在日历的活动事件创建过程中,可以设置在作业上交期限结束前某段时间弹出窗口,给学生以提示。这样,每个学生都能在学习的过程中,根据由浅入深的任务设计(如说出以下几种表达方式是什么表达方式;用表格与流程图的方式来表达下面这则材料内容,并说明哪种表达方式比较好,为什么)、完成任务的安排以及人性化的作业上交提醒,合理安排学习的进度。
2.协作共享的课堂
百会站点中的每个页面都有评论功能,班级成员在利用评论功能回答教师提出的问题的同时,也可以发表对学习内容、学习过程安排的一些建议,促进教师与学生共同成长。
实时的交流是学生协作学习的一种途径,在“信息乐园”站点中,通过设置“班级交流区”让教师与学生、学生与学生实现即时通信,这个互动空间的建立直接采用了百会提供的另一个功能——百会聊聊。在“班级交流区”页面的编辑状态下,通过点击“工具─百会聊聊”,在出现的对话框中粘贴从百会聊聊复制的嵌入网站聊天对话框的代码,插入并保存后,在页面上就可以使用该聊天工具了。百会聊聊提供嵌入网站的窗口共有三种形式:在线支持、群言空间、即时聊天。根据每种形式功能的差异,选择群言空间作为“信息乐园”学生互动的工具。有了这样一个即时互动工具,学生之间的沟通变得更简单,即使座位不相邻的学生也能进行相互协作,跨越了空间的限制。同时,方便学生在线的通讯并协同完成学习任务。
作业是课堂教学的巩固和延伸,是对学生课堂学习情况的一种最基本的检查手段。对于学生来说,作业又是他们运用和展示学习成果的机会。百会提供了以文件存储为主要方式的页面,有效地解决了作业存放与查看的问题。在创建“我们的成果存放区”页面时,操作“页—创建新页面”,在出现的“创建新页面”对话框中“页面类型”一栏,选择“文件存储器”,这样所创建的页面就可以供教师和学生存放文件。在“我们的成果存放区”一页,为了让班级学生能上传和下载作业,其他访问该站点的人不能进行该项操作,班级学生不能删除其他学生的作业,并且让该页上的评论功能每个人可用,执行“页—权限”,在设置该页权限的时候,设置为:只读是“每个人”,编辑是“组”,删除是“只有我”,发布评论是“每个人”。这样,学生可以上交作业到这个平台上,同时也能下载其他同学的作业到本机上查看学习,取长补短,及时修正自己的作业,并可以通过发表评论或者班级交流区进行相互学习与改进,彰显魅力,体现灵动,不断地激发学生探索知识的兴趣。形成一个公开、透明、知识共享、相互合作、相互竞争的学习环境。
3.自我管理的平台
教学不仅要教授学生知识,更要注重学生自我管理能力的培养。无论教师教授何种课程,都必须始终贯穿学生自我管理能力的培养。百会协作平台提供给我们作业上交的空间,学生可以查看其他同学的作业,取其所长,补己所短,形成一种激励机制,让学生在竞争中进步。同时,百会日历的提醒功能,使得学生“我忘记交作业了”或者“我的作业落在家里”的借口越来越使人难以信服。用百会所提供的评论功能来规范学生的言行是比较行之有效的。访问站点的人员,或者班级里的学生,都能查阅和监视所有的评论内容。如果所发表的评论有违规范或道德,每个人都有权利和义务提出相关建议,严重时可以进行批评教育。在这样的环境下,学生对自己的思想、言行进行自我管理与约束,慢慢地就实现了学生道德的自我提升。
百会协作功能不仅锻炼了学生的各种能力,也让学生认识到合作的重要性,激发了学生的主人翁意识。同时,将班级中的各种信息(视频、日历、演示文稿、附件和文本等)整合在一起,并将这些信息与所有人共享。在整合信息的过程中,每个学生都可以直接参与到教学平台的管理中,使其与日常生活联系在一起,实现学生的网上网下协同自我管理。
● 应用小结
在《文本信息的结构化与形象化》教学中,把学生的自主探究、合作共享以及自我管理贯穿于课前、课中与课后,形成有序的学习过程。教师更起到了引导者的作用,为教与学的开展营造了良好的局面。
百会的功能完全能够适应我们的在线教学建站需要,更符合学生自主探究学习、多人协同合作需求。用百会,可以在线创建自己的站点,随时在线创建、修改网页,享受百会的各种固有好处,包括全文检索、树状目录、网站风格选择。即使计算机知识水平不高,不会编写代码,教师仍然可以创建一个符合教学需求的站点。除了上述提到的一些功能外,百会还提供了很多其他的功能,需要我们教育者在使用的过程中充分挖掘它的潜能,善用、巧用,为我们的课堂添砖加瓦,注入生命的活力,让课堂教学方式不再单一,铸就充满“灵性”的课堂。