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摘 要:高等教育大众化加剧了教育资源短缺的矛盾使得教育质量出现滑坡,而社会对人才的质量特别是创新能力的要求却不断提高,高校毕业生就业出现了前所未有的困难。高校必须改革人才培养模式以适应社会的人才观和教育质量观的转变,保障人才培养质量。
关键词:高等教育人才培养教育管理
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0178-02
Popularization of Higher Education and Quality Assurance
Hu Yuhe
(Zhejiang GongShang UniversityHangzhou310035)
Abstract:The ever growing enrollments in higher education in conjunction with the shortage of university teachers and educational facilities inevitably have a negative impact on the quality of higher education.On the other hand,the social demands on professionals are diversified,and the criteria of education excellence and of professional talent are changing,which results in the difficulties for students to find a job after graduation.The higher education has to be reformed to adapt to such a trend.This paper proposes that the basic solution is to introduce the innovation education, and emphasizes the guidance of student career planning and employment, to ensure the quality of higher education.
Key words:Higher Education;Academic Administration;Quality Assurance
1 提高人才培养质量的紧迫性
在我国步入高等教育大众化阶段后的短短几年,大学毕业生就业遇到了空前的困难。这是由于毕业生的数量急剧增加在一定程度上超过了需求,更是由于毕业生的质量出现大幅滑坡。事实是高学历并不等于高能力,“高不成低不就”的大学毕业生人数正在不断攀升。要解决这一迫在眉睫的问题,高校必须把握高等教育大众化的特点,认真研究社会对人才需求的特点,转变教育质量观和人才观,改革人才培养模式,从根本上保障人才培养的质量。
首先,大众化教育相对于精英教育有其自身的特点。精英教育阶段,高等教育本身就意味着卓越和高质量,社会对高等人才的需求远远超过了高等学校实际培养的数量。到了大众化教育阶段,高等教育本身不再是稀缺资源,高等学校也不再是培养社会精英的地方,不再是卓越和高深的代名词,高等教育和其他产业一样面临着质量问题。同时,高校类型、层次、学生程度、需求等出现多样化趋势,高等教育质量及其标准也不再唯一,社会需求已成为评价高等教育的主要因素。
其次,社会对人才质量的要求也呈现出了新的特点。随着科学技术的迅速发展和经济的全球化,社会对人才的创新素质和能力的要求不断提高。高素质创新人才日益成为在企业竞争乃至国家竞争中取胜的重要因素。加强自主创新、建设创新型国家是我国面向未来的发展战略,为社会培养创新性人才是高等教育义不容辞的责任。然而,我国高校创新教育总体发展水平不高、进展缓慢,真正实施创新教育并且成绩显著的学校并不多。
特别是近年来高校扩招导致教育资源短缺的矛盾更加尖锐,教师队伍成长、教学设施建设、教育管理水平提高的速度都滞后于在校学生的增长速度,教育质量难免有所滑坡。然而,社会对人才的质量、特别是创新素质和能力的要求却在不断提高。因此,高校必须根据高等教育大众化以及社会对创新人才的需求,转变教育质量观和人才观,建立更加灵活、能适应需求多样化特点的人才模式,重视个性需求、加强分类指导、因材施教,给学生自主学习和实践提供更多的自由度,以利于培养学生的创新精神和创业能力。简言之,解决当前大学生就业难的基本出路还是在高等教育自身的改革,特别是人才培养模式的改革。
2 人才培养模式改革的基本思路
在高等教育大众化阶段,人才培养模式的改革要处理好数量与质量的关系,以及精英与大众的关系。要认清提高人才培养质量是高校发展的根本,要克服简单数量扩张的倾向,着重加强创新教育,以满足社会对创新人才的多层次和多样化需求为目标。更准确地说,人才培养模式的改革应该服务于社会人才观的转变,即对高学历的追求转变为对人才创新能力的追求。应该营造一种有利于创新人才培养的教学教育环境,在全部教学教育过程中有意识地加强学生各种创新素质的培养,使学生和教师的创新能力都得到有效提高的教育。简单地说,人才培养模式改革的基本思路就是应该在高等教育中普遍推行创新教育。
换言之,高等教育要从单纯重视知识传授,转变到更加重视创新能力培养。培养创新人才,并不等于培养高精尖的人才,创新人才是多样化和多层次的,大致可以分为三种类型:模仿型创新人才、综合型创新人才和开创型创新人才。模仿型创新人才是能把所学的知识转化为技能、能在某一领域模仿性地解决技术应用问题的高级专门人才,需要掌握本学科的基本知识、有一定的创新实践能力,能举一反三,触类旁通,能够带着问题进行模仿创新。综合型创新人才除了能模仿创新外,还具有综合运用学科知识创造性解决问题的能力,或者能解决多因素复杂问题的综合能力。开创型创新人才是指能在未知领域进行科学探索并能获得具有知识产权的创新成果的人才。这三类人才在知识结构上存在差异,但是都应重视其创新意识、创新精神、创新思维、创造力、创新人格等素质培养。
高等学校要重视各种类型的创新人才的培养,当然可以根据学校定位,来决定所培养人才的结构比例。改革的基本原则是以社会需求和学生就业为导向,结合学校的学科与专业建设的特色,以建立创新人才培养体系为核心。创新人才培养体系,包括:创新教育目标体系,即创新知识、创新智能、创新人格等素质的培养目标和创新人才类型定位目标;创新教育的课程体系,即培养方案、课程平台模块结构、教学计划和创新实践活动;创新型教师队伍组织;创新教育手段改革;创新教育的校园环境建设等。教育管理机制是衔接创新人才培养体系各个模块的核心机制,教育管理模式改革应促进创新人才培养体系的有效运行,保障人才培养质量的提高。
高校毕业生供不应求的时代已经过去,在社会急需各类创新型人才的同时,高校毕业生面临着严峻的就业压力,一次就业率持续走低。高校也应该“为销定产”,以学生就业为导向,“制造出适销对路的产口”,并着力抓好“产品质量”。除了广开渠道,努力增加教育投入外,需要积极探索提高教育管理水平的途径,通过建立科学合理的教育管理模式,以便优化并合理配置教育资源,向管理要效益。
3 保障人才培养质量的措施
在高等教育大众化的形势下,高校要改革人才培养模式,普遍推行创新教育,从根本上提高人才培养质量,需要一系列的保障措施来配合与支撑。
第一,积极推进教育管理制度创新。教育管理制度是人才培养质量保障体系的重要组成部分,也是保障学校正常运行和维持教学秩序的基本制度。教育管理制度创新将对学校培养计划、教学组织方式、教师工作方式和工作内容,学生的学习方式、学籍管理、学生管理工作以及后勤管理等方面都会产生直接的影响。保障创新人才培养体系的关键是真正落实学分制、积极推行弹性教育管理制度。
第二,在加强课堂教学内容和方法改革的同时,构建有利于创新人才培养的多元化的学习环境。包括:网络学习环境,为学生提供各种网络教学资源;研究性学习环境,通过小型研讨课、学术研讨会、科研训练计划等,在实践教学中提高学生的创新能力;良好的校园文化环境,使学生在不知不觉中潜移默化,形成良好的品位和品格。核心是激发潜能、培养兴趣、增强独立思考和创新的能力。
第三,积极拓宽国际交流渠道,开展多方位合作。宽阔的视野是创新人才的必备条件,特别是在经济全球化的趋势下,创新人才必须具有国际化的视野。要积极为师生创造各种国际交流的机会,搭建国际交流平台。特别要积极探索与国外大学联合培养人才的方式,包括选拔选送学生和教师到国外学习、合作研究,吸引国外留学生来校攻读,推进探索国际化办学的思路。
第四,体现“以人为本”的理念,强化教育管理工作的服务意识。首先,树立“以学生为本”的管理思想和服务意识,积极开展优质服务,在服务中提高教育质量,实现教育管理民主化,为学生成长构建良好的环境和氛围。其次,树立“以教师为本”的管理思想,也就是要重视教师的参与意识和创造意识,为教师充分发挥其才能创建和谐舒适的环境。要学会换位思考,多考虑学生和教师的心理感受,要学会尊重与信任,调动学和教两个方面的积极性。总之,要努力营造一个“以人为本”和谐、宽松的环境,使学生和教师积极参与创新教育的各项活动。
第五,运用教育管理手段现代化。弹性教育管理制度特别是学分制的实施,要求建立起现代化的教学信息服务体系。教育管理手段现代化可明显提升工作效率和工作质量,是高等学校大发展的需要。通过运用现代化教育管理手段,可以及时获取和积累大量有价值的信息或数据。通过对信息或数据进行整理和分析,及时进行信息反馈,使相关教育管理、教学工作得到改进,提高服务质量。
第六,建立教学质量监控体系。首先,要建立学校教学指导委员会,并在各学院学科设立教学指导小组,负责指导、监督教学工作的目标制定和落实情况。对教学过程的重要环节进行重点检查,对决定教学质量的一些关键工作进行评估,制定关键教学环节的质量标准、工作规范及其评估指标。通过过程监控,及时发现和解决教学过程中存在的问题。教学检查与反馈、教学质量评估等是实施有效的过程监控和质量管理的手段。
第七,加强教育管理队伍培训。教育管理队伍的人员素质在相当程度上影响着学校整体教学工作的水平和质量。应通过培训和自学,促使教育管理人员不断提高文化理论素养,结合工作实际,开展教育管理改革研究,学习他人成功的经验,努力掌握先进的管理方法和管理手段,提高工作效率和效果。
参考文献
[1] 刘学忠．论大学创新精神与创新能力培育的教学环境[J]．中国高教研究,2007(8)．
[2] 周超．当前高校教学工作面临的主要问题及对策研究[J]．教育理论与实践,2007(5)．
[3] 战坤．高校人才培养中的创新教育[J]．淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2006(6)．
[4] 徐德枫．抓紧培养创新人才改革人才培养模式[J]．中国冶金教育,2006(6)．
[5] 何独明,滕发祥．大学生创新能力的知识结构[J]．黑龙江高教研究,2006(1)．
[6] 谭泽晶．论新时期创新教育策略[J]．湖南师范大学教育科学学报,2005(4)．
[7] 杨洪青．关于高校创新教育评价体系的探讨[J]．河北科技师范学院学报(社会科学版),2005(2)．
关键词:高等教育人才培养教育管理
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0178-02
Popularization of Higher Education and Quality Assurance
Hu Yuhe
(Zhejiang GongShang UniversityHangzhou310035)
Abstract:The ever growing enrollments in higher education in conjunction with the shortage of university teachers and educational facilities inevitably have a negative impact on the quality of higher education.On the other hand,the social demands on professionals are diversified,and the criteria of education excellence and of professional talent are changing,which results in the difficulties for students to find a job after graduation.The higher education has to be reformed to adapt to such a trend.This paper proposes that the basic solution is to introduce the innovation education, and emphasizes the guidance of student career planning and employment, to ensure the quality of higher education.
Key words:Higher Education;Academic Administration;Quality Assurance
1 提高人才培养质量的紧迫性
在我国步入高等教育大众化阶段后的短短几年,大学毕业生就业遇到了空前的困难。这是由于毕业生的数量急剧增加在一定程度上超过了需求,更是由于毕业生的质量出现大幅滑坡。事实是高学历并不等于高能力,“高不成低不就”的大学毕业生人数正在不断攀升。要解决这一迫在眉睫的问题,高校必须把握高等教育大众化的特点,认真研究社会对人才需求的特点,转变教育质量观和人才观,改革人才培养模式,从根本上保障人才培养的质量。
首先,大众化教育相对于精英教育有其自身的特点。精英教育阶段,高等教育本身就意味着卓越和高质量,社会对高等人才的需求远远超过了高等学校实际培养的数量。到了大众化教育阶段,高等教育本身不再是稀缺资源,高等学校也不再是培养社会精英的地方,不再是卓越和高深的代名词,高等教育和其他产业一样面临着质量问题。同时,高校类型、层次、学生程度、需求等出现多样化趋势,高等教育质量及其标准也不再唯一,社会需求已成为评价高等教育的主要因素。
其次,社会对人才质量的要求也呈现出了新的特点。随着科学技术的迅速发展和经济的全球化,社会对人才的创新素质和能力的要求不断提高。高素质创新人才日益成为在企业竞争乃至国家竞争中取胜的重要因素。加强自主创新、建设创新型国家是我国面向未来的发展战略,为社会培养创新性人才是高等教育义不容辞的责任。然而,我国高校创新教育总体发展水平不高、进展缓慢,真正实施创新教育并且成绩显著的学校并不多。
特别是近年来高校扩招导致教育资源短缺的矛盾更加尖锐,教师队伍成长、教学设施建设、教育管理水平提高的速度都滞后于在校学生的增长速度,教育质量难免有所滑坡。然而,社会对人才的质量、特别是创新素质和能力的要求却在不断提高。因此,高校必须根据高等教育大众化以及社会对创新人才的需求,转变教育质量观和人才观,建立更加灵活、能适应需求多样化特点的人才模式,重视个性需求、加强分类指导、因材施教,给学生自主学习和实践提供更多的自由度,以利于培养学生的创新精神和创业能力。简言之,解决当前大学生就业难的基本出路还是在高等教育自身的改革,特别是人才培养模式的改革。
2 人才培养模式改革的基本思路
在高等教育大众化阶段,人才培养模式的改革要处理好数量与质量的关系,以及精英与大众的关系。要认清提高人才培养质量是高校发展的根本,要克服简单数量扩张的倾向,着重加强创新教育,以满足社会对创新人才的多层次和多样化需求为目标。更准确地说,人才培养模式的改革应该服务于社会人才观的转变,即对高学历的追求转变为对人才创新能力的追求。应该营造一种有利于创新人才培养的教学教育环境,在全部教学教育过程中有意识地加强学生各种创新素质的培养,使学生和教师的创新能力都得到有效提高的教育。简单地说,人才培养模式改革的基本思路就是应该在高等教育中普遍推行创新教育。
换言之,高等教育要从单纯重视知识传授,转变到更加重视创新能力培养。培养创新人才,并不等于培养高精尖的人才,创新人才是多样化和多层次的,大致可以分为三种类型:模仿型创新人才、综合型创新人才和开创型创新人才。模仿型创新人才是能把所学的知识转化为技能、能在某一领域模仿性地解决技术应用问题的高级专门人才,需要掌握本学科的基本知识、有一定的创新实践能力,能举一反三,触类旁通,能够带着问题进行模仿创新。综合型创新人才除了能模仿创新外,还具有综合运用学科知识创造性解决问题的能力,或者能解决多因素复杂问题的综合能力。开创型创新人才是指能在未知领域进行科学探索并能获得具有知识产权的创新成果的人才。这三类人才在知识结构上存在差异,但是都应重视其创新意识、创新精神、创新思维、创造力、创新人格等素质培养。
高等学校要重视各种类型的创新人才的培养,当然可以根据学校定位,来决定所培养人才的结构比例。改革的基本原则是以社会需求和学生就业为导向,结合学校的学科与专业建设的特色,以建立创新人才培养体系为核心。创新人才培养体系,包括:创新教育目标体系,即创新知识、创新智能、创新人格等素质的培养目标和创新人才类型定位目标;创新教育的课程体系,即培养方案、课程平台模块结构、教学计划和创新实践活动;创新型教师队伍组织;创新教育手段改革;创新教育的校园环境建设等。教育管理机制是衔接创新人才培养体系各个模块的核心机制,教育管理模式改革应促进创新人才培养体系的有效运行,保障人才培养质量的提高。
高校毕业生供不应求的时代已经过去,在社会急需各类创新型人才的同时,高校毕业生面临着严峻的就业压力,一次就业率持续走低。高校也应该“为销定产”,以学生就业为导向,“制造出适销对路的产口”,并着力抓好“产品质量”。除了广开渠道,努力增加教育投入外,需要积极探索提高教育管理水平的途径,通过建立科学合理的教育管理模式,以便优化并合理配置教育资源,向管理要效益。
3 保障人才培养质量的措施
在高等教育大众化的形势下,高校要改革人才培养模式,普遍推行创新教育,从根本上提高人才培养质量,需要一系列的保障措施来配合与支撑。
第一,积极推进教育管理制度创新。教育管理制度是人才培养质量保障体系的重要组成部分,也是保障学校正常运行和维持教学秩序的基本制度。教育管理制度创新将对学校培养计划、教学组织方式、教师工作方式和工作内容,学生的学习方式、学籍管理、学生管理工作以及后勤管理等方面都会产生直接的影响。保障创新人才培养体系的关键是真正落实学分制、积极推行弹性教育管理制度。
第二,在加强课堂教学内容和方法改革的同时,构建有利于创新人才培养的多元化的学习环境。包括:网络学习环境,为学生提供各种网络教学资源;研究性学习环境,通过小型研讨课、学术研讨会、科研训练计划等,在实践教学中提高学生的创新能力;良好的校园文化环境,使学生在不知不觉中潜移默化,形成良好的品位和品格。核心是激发潜能、培养兴趣、增强独立思考和创新的能力。
第三,积极拓宽国际交流渠道,开展多方位合作。宽阔的视野是创新人才的必备条件,特别是在经济全球化的趋势下,创新人才必须具有国际化的视野。要积极为师生创造各种国际交流的机会,搭建国际交流平台。特别要积极探索与国外大学联合培养人才的方式,包括选拔选送学生和教师到国外学习、合作研究,吸引国外留学生来校攻读,推进探索国际化办学的思路。
第四,体现“以人为本”的理念,强化教育管理工作的服务意识。首先,树立“以学生为本”的管理思想和服务意识,积极开展优质服务,在服务中提高教育质量,实现教育管理民主化,为学生成长构建良好的环境和氛围。其次,树立“以教师为本”的管理思想,也就是要重视教师的参与意识和创造意识,为教师充分发挥其才能创建和谐舒适的环境。要学会换位思考,多考虑学生和教师的心理感受,要学会尊重与信任,调动学和教两个方面的积极性。总之,要努力营造一个“以人为本”和谐、宽松的环境,使学生和教师积极参与创新教育的各项活动。
第五,运用教育管理手段现代化。弹性教育管理制度特别是学分制的实施,要求建立起现代化的教学信息服务体系。教育管理手段现代化可明显提升工作效率和工作质量,是高等学校大发展的需要。通过运用现代化教育管理手段,可以及时获取和积累大量有价值的信息或数据。通过对信息或数据进行整理和分析,及时进行信息反馈,使相关教育管理、教学工作得到改进,提高服务质量。
第六,建立教学质量监控体系。首先,要建立学校教学指导委员会,并在各学院学科设立教学指导小组,负责指导、监督教学工作的目标制定和落实情况。对教学过程的重要环节进行重点检查,对决定教学质量的一些关键工作进行评估,制定关键教学环节的质量标准、工作规范及其评估指标。通过过程监控,及时发现和解决教学过程中存在的问题。教学检查与反馈、教学质量评估等是实施有效的过程监控和质量管理的手段。
第七,加强教育管理队伍培训。教育管理队伍的人员素质在相当程度上影响着学校整体教学工作的水平和质量。应通过培训和自学,促使教育管理人员不断提高文化理论素养,结合工作实际,开展教育管理改革研究,学习他人成功的经验,努力掌握先进的管理方法和管理手段,提高工作效率和效果。
参考文献
[1] 刘学忠．论大学创新精神与创新能力培育的教学环境[J]．中国高教研究,2007(8)．
[2] 周超．当前高校教学工作面临的主要问题及对策研究[J]．教育理论与实践,2007(5)．
[3] 战坤．高校人才培养中的创新教育[J]．淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2006(6)．
[4] 徐德枫．抓紧培养创新人才改革人才培养模式[J]．中国冶金教育,2006(6)．
[5] 何独明,滕发祥．大学生创新能力的知识结构[J]．黑龙江高教研究,2006(1)．
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[7] 杨洪青．关于高校创新教育评价体系的探讨[J]．河北科技师范学院学报(社会科学版),2005(2)．