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自20世纪90年代,高等教育者认识到实施通识教育的必要性以来,高等教育领域便掀起了课程改革、教学改革。各高校开始梳理、建设大学通识课程,实施通识教育。但近几年来,通识教育的进展和实际效果并不理想,尤其是新建本科院校。为改善这一现状,我们必须找到影响新建本科院校通识教育教学质量的主要因素。通过分析,我们认为教师教学能力：教师教学认知能力、教师教学设计能力、教师教学调控能力、教师教学评价能力、教师教学表达能力、教师教学创新能力等是影响通识教育教学质量的关键因素。