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摘要：伴随着新课程改革的不断推行，导学案在教学中的作用也日益凸显。在农村小学英语教学中，灵活运用导学案，可以提升学生自主学习的意识，增强学生各个方面的能力，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高其学习的效率，实现英语课堂教学的有效性。
关键词：农村小学；英语课堂；导学案
目前，农村小学的教学质量和水平远远落后于城市，广大农村小学教师也在不断探索课堂教学的新方法和新途径。对于教师而言，课堂才是提升教学质量的关键所在，教育界人士常说“要向课堂要质量”，这是他们日益进步的教学观。但是具体要怎样才能打造出高效的英语课堂，这就需要教师转变教学观念，在课前精心编写导学案，进而为高效课堂打好坚实的基础。那么，在农村小学英语教学中，又该怎样编制和运用导学案呢？
导学案在英语课堂中存在的问题
教师方面 在农村小学的英语教学中，教师大多不注重导学案的编写和设计，经常会直接运用网络上下载的，或者是辅导书上的，在很多时候都不去考虑学生的实际学习能力以及对于英语语言的需求。而且，教师在运用导学案授课的时候，很少有共同交流、共同探讨的成分，所以这不利于师生的共同成长。此外，教师在利用导学案教学的时候，不注重对学生情感的把握，这样就很难激发出学生对于英语学习的积极性，长此以往，学生就会丧失对这门学科的兴趣。
学生方面 农村小学的学生，主观能动性相对较弱，依旧按部就班的跟着传统的教学方法走，还在被动的等着教师的灌输，不能积极主动地投入导学案的学习之中。而且，农村小学的学生，英语的底子比较弱，他们不够自信，在参与课堂时，时刻担心自己会不会出错。此外，学生不能掌握运用导学案的方法，而且经常胡乱丢弃导学案，这就致使导学案的使用效率很低下。
运用导学案，提升英语课堂有效性
立足学情，紧扣教材，认真编写。在农村小学的英语教学中，教师编写和设计导学案的时候，要能够立足学生的实际学习情况，认真钻研教材，将相关单元的知识点吃透，注重对单元中的重难点的把握。而且在编写的过程中，能够运用新颖的题材，贴近学生的生活，让学生能够在导学案中感受到美妙的教学情境，亲自参与到多样的教学活动之中，了解知识的生成过程，这样师生之间就多了很多的交流和碰撞，这对构建学生知识体系，树立学生对英语学习的信心都有很大的帮助。此外，导学案在设计的时候，要能够循序渐进，问题的设置之间要有一定的梯度性，要符合学生思维的特点，这样才能更好地预测学情，做好课堂教学。
构建目标，合理教学
在导学案的编写时，要注重教学中的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观，教师在教学时要将这三维目标给学生做大致讲解，以便讓学生产生学习的兴趣，发挥其主体的作用。当然，教师在授课时，要合理的安排英语课堂中的活动，让导学案连接课堂中的各个环节。例如，教师可以将教学目标中的重点和难点通过任务阅读、练习、小组合作等多种形式在导学案中呈现，这样学生就可以更加直观地知道课堂中所需要达到的学习目标。之后，教师再借助一些比较常见的生活场景，将知识点碎片化，进而一个一个击破，帮助农村小学的学生树立要学习英语的信心。
此外，教师要有足够的、真实的语言输入，帮助学生构建一个和实际生活密切相关的语言交流平台，让学生进行思维的碰撞和交流。例如，在教学译林版牛津英语四年级（上册）unit 6 what would you like？中的story time部分时，里面涉及到了可数名词以及不可数名词的区分，想要将这部分内容在课堂上直观展现出来是很困难的，所以，笔者就在导学案中要求学生在课堂教学开始之前，观看可数名词和不可数名词区分的微课，让学生在实际的运用场景中，清晰地了解到可数名词和不可数名词的区别。这样多样化的输入可以为学生提供足够的接触语言的机会，是满足外语学习的先决条件。之后，学生也可以通过自主的交流，来巩固对相关知识点的掌握情况，降低其学习的焦虑感，提升其对英语学习的兴趣。
课后拓展，提升能力
对于农村学生而言，家庭环境的影响、自身接受能力以及平时学习行为习惯的不同，必然会导致学生之间存在英语水平的差异。所以，教师在帮助学生掌握最基本的听说读写能力的时候，还要培养学生的观察能力、探究能力和自主学习能力，帮助学生认识东西方文化之间存在的差异，从而拓宽学生的视野，提升学生的能力。
在农村小学英语教学中，导学案的编写和使用都要立足学生的实际学习情况，紧扣教材内容以及学科特点，并在课堂中充分发挥导学案对于教学的作用，启发学生思维，培养学生良好的学习习惯，进而打造农村小学高效的英语教学课堂。
参考文献
[1]徐萍.例谈小学英语导学案的设计与使用[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：29-31.
[2]陈庆华，魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报，2016 （01）：123-124 127.
（作者单位：江苏省淮安市清江浦实验小学）
关键词：农村小学；英语课堂；导学案
目前，农村小学的教学质量和水平远远落后于城市，广大农村小学教师也在不断探索课堂教学的新方法和新途径。对于教师而言，课堂才是提升教学质量的关键所在，教育界人士常说“要向课堂要质量”，这是他们日益进步的教学观。但是具体要怎样才能打造出高效的英语课堂，这就需要教师转变教学观念，在课前精心编写导学案，进而为高效课堂打好坚实的基础。那么，在农村小学英语教学中，又该怎样编制和运用导学案呢？
导学案在英语课堂中存在的问题
教师方面 在农村小学的英语教学中，教师大多不注重导学案的编写和设计，经常会直接运用网络上下载的，或者是辅导书上的，在很多时候都不去考虑学生的实际学习能力以及对于英语语言的需求。而且，教师在运用导学案授课的时候，很少有共同交流、共同探讨的成分，所以这不利于师生的共同成长。此外，教师在利用导学案教学的时候，不注重对学生情感的把握，这样就很难激发出学生对于英语学习的积极性，长此以往，学生就会丧失对这门学科的兴趣。
学生方面 农村小学的学生，主观能动性相对较弱，依旧按部就班的跟着传统的教学方法走，还在被动的等着教师的灌输，不能积极主动地投入导学案的学习之中。而且，农村小学的学生，英语的底子比较弱，他们不够自信，在参与课堂时，时刻担心自己会不会出错。此外，学生不能掌握运用导学案的方法，而且经常胡乱丢弃导学案，这就致使导学案的使用效率很低下。
运用导学案，提升英语课堂有效性
立足学情，紧扣教材，认真编写。在农村小学的英语教学中，教师编写和设计导学案的时候，要能够立足学生的实际学习情况，认真钻研教材，将相关单元的知识点吃透，注重对单元中的重难点的把握。而且在编写的过程中，能够运用新颖的题材，贴近学生的生活，让学生能够在导学案中感受到美妙的教学情境，亲自参与到多样的教学活动之中，了解知识的生成过程，这样师生之间就多了很多的交流和碰撞，这对构建学生知识体系，树立学生对英语学习的信心都有很大的帮助。此外，导学案在设计的时候，要能够循序渐进，问题的设置之间要有一定的梯度性，要符合学生思维的特点，这样才能更好地预测学情，做好课堂教学。
构建目标，合理教学
在导学案的编写时，要注重教学中的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观，教师在教学时要将这三维目标给学生做大致讲解，以便讓学生产生学习的兴趣，发挥其主体的作用。当然，教师在授课时，要合理的安排英语课堂中的活动，让导学案连接课堂中的各个环节。例如，教师可以将教学目标中的重点和难点通过任务阅读、练习、小组合作等多种形式在导学案中呈现，这样学生就可以更加直观地知道课堂中所需要达到的学习目标。之后，教师再借助一些比较常见的生活场景，将知识点碎片化，进而一个一个击破，帮助农村小学的学生树立要学习英语的信心。
此外，教师要有足够的、真实的语言输入，帮助学生构建一个和实际生活密切相关的语言交流平台，让学生进行思维的碰撞和交流。例如，在教学译林版牛津英语四年级（上册）unit 6 what would you like？中的story time部分时，里面涉及到了可数名词以及不可数名词的区分，想要将这部分内容在课堂上直观展现出来是很困难的，所以，笔者就在导学案中要求学生在课堂教学开始之前，观看可数名词和不可数名词区分的微课，让学生在实际的运用场景中，清晰地了解到可数名词和不可数名词的区别。这样多样化的输入可以为学生提供足够的接触语言的机会，是满足外语学习的先决条件。之后，学生也可以通过自主的交流，来巩固对相关知识点的掌握情况，降低其学习的焦虑感，提升其对英语学习的兴趣。
课后拓展，提升能力
对于农村学生而言，家庭环境的影响、自身接受能力以及平时学习行为习惯的不同，必然会导致学生之间存在英语水平的差异。所以，教师在帮助学生掌握最基本的听说读写能力的时候，还要培养学生的观察能力、探究能力和自主学习能力，帮助学生认识东西方文化之间存在的差异，从而拓宽学生的视野，提升学生的能力。
在农村小学英语教学中，导学案的编写和使用都要立足学生的实际学习情况，紧扣教材内容以及学科特点，并在课堂中充分发挥导学案对于教学的作用，启发学生思维，培养学生良好的学习习惯，进而打造农村小学高效的英语教学课堂。
参考文献
[1]徐萍.例谈小学英语导学案的设计与使用[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：29-31.
[2]陈庆华，魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报，2016 （01）：123-124 127.
（作者单位：江苏省淮安市清江浦实验小学）