论文部分内容阅读
小学阶段是学生身体发育和健康成长的关键阶段。在小学体育课教学中，教师为激发学生们的积极性，普遍将体育游戏作为一种教学方法应用到课堂中去。但在教学设计与应用的过程中时常出现一些游戏创编不合理、过程组织不严谨等问题，导致教学效果并不理想。为此，本文將结合小学体育游戏在课堂中运用的现状，从多个方面探讨教学策略，进一步分析如何在小学体育课堂中提高体育游戏教学的有效性、提高学生参与的积极性和促进学生主动锻炼的习惯养成。
1 合理设计游戏，明晰游戏规则
在小学体育课堂中，许多体育动作、要领、技巧等教学重难点都通过融入有趣的游戏，以便让学生们产生兴趣，从而更好地去理解和掌握教学内容。但在实际应用中，由于游戏设计运用及创编的不合理，规则不清晰，导致课堂效果大打折扣。因此，教师应根据自己的教学计划，结合场地、环境等客观因素，积极调研学生的建议，合理设计体育游戏，制定公平、清晰的游戏规则，从而激发学生热情，达到锻炼身体的目的，完成教学计划。
例如，在新学期的第一节课前，教师应根据其教学计划，规划好详细的游戏流程和做好充分的准备。首先，为了防止运动损伤，可以设置一些有关于热身运动的体育游戏，一方面，可以进行运动前的必要拉伸，另一方面，能够带领学生更快地融入到课堂当中。热身结束后，要围绕着教学目标展开体育游戏，让学生通过游戏的方式领会体育动作、技巧和方法等。在游戏进行过程中，应明确地告知学生游戏规则，以公平竞技的方式提高学生的积极性，并适当地通过奖励来激发学生的参与热情，寓教于乐，让学生真正地爱上体育课堂。体育课结束前，应选择一些轻松的小游戏来达到放松全身、舒缓肌肉的作用。
小学阶段是学生开始接触、了解体育课的基础时期，通过合理的体育游戏设置既可以激发学生的好奇心和热情，又能达到锻炼身体的效果，体育课也将成为学生感兴趣的课程，进而促进学生锻炼身体好习惯的养成。
2 突出游戏设置目标，增强教育功能
将体育游戏如何更好地应用到课堂教学中并能够有效率地完成教学计划对教师的综合教学能力也是一次考验。体育游戏在小学体育课堂中的应用更多的是以寓教于乐的方式让学生对体育课充满兴趣，培养良好的身体素质，而不只是简单地为了做游戏而做游戏。因此，教师将体育游戏应用在体育课堂中的同时，不能忽略教学内容，应该通过游戏的方式去突出教育的目标，增强教育功能。
例如，教师在设置体育游戏时，要根据学生的特点来进行相关的游戏设计，注重教学目标的体现。在每次游戏开始之前，教师都应该介绍设置这个游戏的目的，提醒学生在做游戏的过程中注意感受相关体育运动的技巧和方法，以一个小游戏的方式引出教学的任务，这样会使得学生对于授课内容印象加深，从而真正喜爱上这个运动。游戏结束后，教师应该组织学生进行一个游戏后的小总结，抛出有关于体育游戏所体现的运动技巧的一些问题，鼓励学生进行回答，加深学生对于教学内容的理解，促进教育目标的实现。
小学体育课最重要的目的之一就是让学生意识到锻炼身体的重要性，并且通过体育运动增强自身素质。教学目标是课堂中最基础的任务，做体育游戏都是为了更好地达到体育教学的效果，不能本末倒置。对于学生来说，做完游戏后应该要有所收获，而不是做完就简单地结束。注重游戏的合理设置，突出教学功能，才能更好地将体育游戏在课堂中的作用发挥到最大程度，以此来更好地实现教学目的。
3 完善组织结构，提高课堂效率
要想将体育游戏更加有效地融入到课堂当中，还要注重教学过程组织的严谨性，这样才能提高课堂效率。因此，体育教师在设计游戏的过程中，必须将场地、游戏道具、学生参与人数等因素考虑在内，使老师能够在良好把握客观因素的前提下，更好地落实教学内容，完成教学目标。所以，在体育课堂备课、游戏设计、实践运用的过程中，教师要完善游戏组织的方式，以更加高效的方式推动教学目标达成。
例如，在小学体育教学实践环节，最为常见的现象是游戏组织协调不规范或者将课堂的大部分实践浪费在游戏规则和要求讲述上，极大地减少了学生课堂游戏参与的时间;或者教师在游戏环节设计上不连贯，造成大量反复性行为，下课铃响时不得不匆忙结束游戏，对游戏开展情况的总结不到位。因此，教师应做好充分准备，明晰游戏开展的规则，做好防范计划，提前预见在游戏开展过程中可能存在或发生的问题，掌握好游戏开展的节奏，有序地组织开展游戏，达到良好的游戏教学目标。
开展体育游戏更重要的是让学生享受游戏带来的乐趣，对体育运动产生好奇心，从而热爱体育，培养锻炼身体的好习惯。游戏结果并不重要，更多的是让学生沉浸在过程里，而组织方式很大程度上决定了游戏是否能够顺利开展，是否能够有效开展，教师要在游戏组织结构上花费心思，让每一位同学都参与进来，体会到体育课堂的魅力所在。
从以上三个方面开展体育游戏在小学体育课堂中的应用与教学，一方面能够更好更有效地完成教学任务，激发学生的兴趣和积极性，掌握体育动作的方法与技巧，养成锻炼身体的好习惯，另一方面，有利于提高团队意识和师生关系，一定程度上增强学生思维的敏锐度，使参与其中的学生能够充分发挥心理、精神以及身体和协调性，提升换位思考和思维转换能力。
（作者单位：靖江外国语学校）
1 合理设计游戏，明晰游戏规则
在小学体育课堂中，许多体育动作、要领、技巧等教学重难点都通过融入有趣的游戏，以便让学生们产生兴趣，从而更好地去理解和掌握教学内容。但在实际应用中，由于游戏设计运用及创编的不合理，规则不清晰，导致课堂效果大打折扣。因此，教师应根据自己的教学计划，结合场地、环境等客观因素，积极调研学生的建议，合理设计体育游戏，制定公平、清晰的游戏规则，从而激发学生热情，达到锻炼身体的目的，完成教学计划。
例如，在新学期的第一节课前，教师应根据其教学计划，规划好详细的游戏流程和做好充分的准备。首先，为了防止运动损伤，可以设置一些有关于热身运动的体育游戏，一方面，可以进行运动前的必要拉伸，另一方面，能够带领学生更快地融入到课堂当中。热身结束后，要围绕着教学目标展开体育游戏，让学生通过游戏的方式领会体育动作、技巧和方法等。在游戏进行过程中，应明确地告知学生游戏规则，以公平竞技的方式提高学生的积极性，并适当地通过奖励来激发学生的参与热情，寓教于乐，让学生真正地爱上体育课堂。体育课结束前，应选择一些轻松的小游戏来达到放松全身、舒缓肌肉的作用。
小学阶段是学生开始接触、了解体育课的基础时期，通过合理的体育游戏设置既可以激发学生的好奇心和热情，又能达到锻炼身体的效果，体育课也将成为学生感兴趣的课程，进而促进学生锻炼身体好习惯的养成。
2 突出游戏设置目标，增强教育功能
将体育游戏如何更好地应用到课堂教学中并能够有效率地完成教学计划对教师的综合教学能力也是一次考验。体育游戏在小学体育课堂中的应用更多的是以寓教于乐的方式让学生对体育课充满兴趣，培养良好的身体素质，而不只是简单地为了做游戏而做游戏。因此，教师将体育游戏应用在体育课堂中的同时，不能忽略教学内容，应该通过游戏的方式去突出教育的目标，增强教育功能。
例如，教师在设置体育游戏时，要根据学生的特点来进行相关的游戏设计，注重教学目标的体现。在每次游戏开始之前，教师都应该介绍设置这个游戏的目的，提醒学生在做游戏的过程中注意感受相关体育运动的技巧和方法，以一个小游戏的方式引出教学的任务，这样会使得学生对于授课内容印象加深，从而真正喜爱上这个运动。游戏结束后，教师应该组织学生进行一个游戏后的小总结，抛出有关于体育游戏所体现的运动技巧的一些问题，鼓励学生进行回答，加深学生对于教学内容的理解，促进教育目标的实现。
小学体育课最重要的目的之一就是让学生意识到锻炼身体的重要性，并且通过体育运动增强自身素质。教学目标是课堂中最基础的任务，做体育游戏都是为了更好地达到体育教学的效果，不能本末倒置。对于学生来说，做完游戏后应该要有所收获，而不是做完就简单地结束。注重游戏的合理设置，突出教学功能，才能更好地将体育游戏在课堂中的作用发挥到最大程度，以此来更好地实现教学目的。
3 完善组织结构，提高课堂效率
要想将体育游戏更加有效地融入到课堂当中，还要注重教学过程组织的严谨性，这样才能提高课堂效率。因此，体育教师在设计游戏的过程中，必须将场地、游戏道具、学生参与人数等因素考虑在内，使老师能够在良好把握客观因素的前提下，更好地落实教学内容，完成教学目标。所以，在体育课堂备课、游戏设计、实践运用的过程中，教师要完善游戏组织的方式，以更加高效的方式推动教学目标达成。
例如，在小学体育教学实践环节，最为常见的现象是游戏组织协调不规范或者将课堂的大部分实践浪费在游戏规则和要求讲述上，极大地减少了学生课堂游戏参与的时间;或者教师在游戏环节设计上不连贯，造成大量反复性行为，下课铃响时不得不匆忙结束游戏，对游戏开展情况的总结不到位。因此，教师应做好充分准备，明晰游戏开展的规则，做好防范计划，提前预见在游戏开展过程中可能存在或发生的问题，掌握好游戏开展的节奏，有序地组织开展游戏，达到良好的游戏教学目标。
开展体育游戏更重要的是让学生享受游戏带来的乐趣，对体育运动产生好奇心，从而热爱体育，培养锻炼身体的好习惯。游戏结果并不重要，更多的是让学生沉浸在过程里，而组织方式很大程度上决定了游戏是否能够顺利开展，是否能够有效开展，教师要在游戏组织结构上花费心思，让每一位同学都参与进来，体会到体育课堂的魅力所在。
从以上三个方面开展体育游戏在小学体育课堂中的应用与教学，一方面能够更好更有效地完成教学任务，激发学生的兴趣和积极性，掌握体育动作的方法与技巧，养成锻炼身体的好习惯，另一方面，有利于提高团队意识和师生关系，一定程度上增强学生思维的敏锐度，使参与其中的学生能够充分发挥心理、精神以及身体和协调性，提升换位思考和思维转换能力。
（作者单位：靖江外国语学校）