【摘 要】
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“教学策略是教学步骤、方法、手段或技术的总称”。①新课程实施以来,广大中学历史教师探索了一系列新颖多元的教学策略,但是,在具体的实施过程中,存在刻意、低效等缺憾,其
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“教学策略是教学步骤、方法、手段或技术的总称”。①新课程实施以来,广大中学历史教师探索了一系列新颖多元的教学策略,但是,在具体的实施过程中,存在刻意、低效等缺憾,其主要原因是缺乏一种实施性理论的指导。笔者认为,“学习结果分类理论”可以作为教学策略选择的理论依据。
“Teaching strategy is the general term for teaching steps, methods, means or techniques ”. Since the implementation of the new curriculum, a large number of middle school history teachers have explored a series of innovative and diverse teaching strategies. However, in the specific implementation process, there are some shortcomings such as intentionality and inefficiency. The main reason is the lack of guidance from an implementing theory. The author believes that “learning result classification theory ” can be used as a theoretical basis for teaching strategies.
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