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破坏性情绪作为一种损坏性较大的负性情绪,探讨其成因及对策就显得尤为重要。通过问卷调查等方法,从社会、学校以及个体等方面对破坏性情绪的成因进行了分析,从学校管理层面,提出学校要转变育人观念、构建和谐校园文化、培养学生健康情绪等疏导与管理的对策。
论高职院校学生破坏性情绪的成因及对策
【摘 要】
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破坏性情绪作为一种损坏性较大的负性情绪,探讨其成因及对策就显得尤为重要。通过问卷调查等方法,从社会、学校以及个体等方面对破坏性情绪的成因进行了分析,从学校管理层面,
【机 构】
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湖北技能型人才培养研究中心,长江职业学院
【出 处】
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湖北成人教育学院学报
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社科青年项目（2011jytq003）
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