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中职财经类专业有两门重要的实训课：点钞实训课和翻打传票实训课。刚开始学的时候，学生们都会感觉很新鲜，但是随着时间的推进，新鲜感消退，兴趣慢慢下降，即便在课堂上加入游戏，也仅仅是短暂地提高了上课的热情。如何长期地提高学生的兴趣，不断提高学生技能成绩，一直是困扰学生技能训练的问题。笔者在带学生技能比赛的三年时间中进行了不断摸索，认为在练习中进行训练登记，对学生每天的训练进行记录，学生在训练过程中看到自身进步，激励自己，长期持续进行会对学生技能训练起到很好的促进作用，特别是实操技能水平有很大的提高。下文以深圳市龙岗区第二职业技术学校点钞训练实践经验为例，谈谈具体做法和对学生技能的促进作用。
一、点钞训练登记的具体操作
训练登记就是要求学生每天进行点钞训练，并对每天的成绩进行记录。
1.首先用卡片制作每周登记的表格，如表1所示。
2.分组。三人一组，分工如下：一人点钞一人看时间一人验钞。也可以两人或四人一组，人数可以根据实际情况调整。
3.技能要求：单指单张点钞训练和多指多张点钞训练，并要求扎把和盖章。点钞钞票采用全国技能大赛佰元面额练功卷，每100张为1把。点钞选择手持式或手按式均可，盖章要求清晰可见。
4.时间要求：在5～10分钟之间，比如单指单张点钞训练5分钟和多指多张点钞训练5分钟，时间长短可以根据每个学校实训室的规模大小和实际情况进行调整。
5.评分要求。评分按照技能比赛规则，点对一把计10分，点错一把不得分，同时倒扣10分。最后一把未完成的按比例计分，错误时按比例扣分，最后一把得分=已点张数×0.07。扎把不符合要求的每把扣2分，盖章不合要求每把扣1分，总得分最低分为0分。
6.教师对点钞训练进行评价。教师每天根据得分情况对学生的训练情况进行评价，以单指单张点钞练习5分钟和多指多张点钞练习5分钟为例，总得分210分以上为A；得分150分以上200分以下为B；其余的为C。
二、训练登记对学生点钞技能的促进作用
1.提高学习的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以是天生的，也可以是后天培养形成的。在实际教学中，对点钞抱有高度和持久热情的学生极少，即使加入游戏活动，也是激发了短暂的热情，这对提高学生的技能水平是不利的。如果花长时间的练习会使学生很快厌烦，因此根据中职学校学生的特点，在5～10分钟之内能够集中高度注意力，通过长期的训练，逐渐形成习惯，并产生浓厚兴趣。
2.提高点钞的技术动作
点钞课一般一周是1～2节，学生这周在课堂上掌握的技术动作，由于缺乏重复动作的练习，到下周可能就会慢慢遗忘了。而点钞训练登记通过在每天的训练中，对点钞的手法进行不断练习，手指无意识地形成惯性的配合，形成条件反射，就像开车一样形成惯性动作操作技能。比如刚开始点钞的时候，手抓不稳，经常会散把，每天的训练促使手部肌肉更有力，动作更熟练，最后速度和准确率自然就得到提高。扎钞也同样如此，从松松散散到牢固紧致。
3.提高点钞的技能水平
以5分钟为例，单指单张点钞达到9把以上，或者多指多张点钞到达12把以上，训练会进入一个瓶颈，技能水平提高慢，学生容易受到挫折，感觉已经到到自身极点，很难突破，通过每天有规律的训练，进行训练登记，学生能看到自己每天的进步，对自己充满自信，感到满足，加深大脑神经的刺激，激发更多的兴趣，使“参与”活动逐渐转变为“自动化”的活动。每天进步一点点，一学期下来，不知不觉中点钞速度和准确性都会有很大的提高。
4.提高学生的意志力
通过训练登记，要求学生每天都要坚持进行，对自身是一种要求和监督，在这过程中学生的自我内心的竞争能力、意志品质都会得到锻炼和加强。同时，教师的检查和评价也会反过来促进学生的持续练习。
在点钞课堂上，看到视频中的点钞高手帅气的样子，学生们都很羡慕，如何成为一个点钞高手，但是又不想进行很枯燥的训练，非常困扰学生的内心。于是笔者想到训练登记的方法并进行了实施，训练登记就明确了具体的实施计划，并督促学生坚持执行，对提高学生技能水平确实是一种非常有效的方法。对于另一门翻打传票的训练，也可以采用训练登记的方法，设置不同的训练登记表格，使技能训练不至于变成一种单调乏味的义务，而是有意思的活动，自主地进行训练。
责任编辑何丽华
一、点钞训练登记的具体操作
训练登记就是要求学生每天进行点钞训练，并对每天的成绩进行记录。
1.首先用卡片制作每周登记的表格，如表1所示。
2.分组。三人一组，分工如下：一人点钞一人看时间一人验钞。也可以两人或四人一组，人数可以根据实际情况调整。
3.技能要求：单指单张点钞训练和多指多张点钞训练，并要求扎把和盖章。点钞钞票采用全国技能大赛佰元面额练功卷，每100张为1把。点钞选择手持式或手按式均可，盖章要求清晰可见。
4.时间要求：在5～10分钟之间，比如单指单张点钞训练5分钟和多指多张点钞训练5分钟，时间长短可以根据每个学校实训室的规模大小和实际情况进行调整。
5.评分要求。评分按照技能比赛规则，点对一把计10分，点错一把不得分，同时倒扣10分。最后一把未完成的按比例计分，错误时按比例扣分，最后一把得分=已点张数×0.07。扎把不符合要求的每把扣2分，盖章不合要求每把扣1分，总得分最低分为0分。
6.教师对点钞训练进行评价。教师每天根据得分情况对学生的训练情况进行评价，以单指单张点钞练习5分钟和多指多张点钞练习5分钟为例，总得分210分以上为A；得分150分以上200分以下为B；其余的为C。
二、训练登记对学生点钞技能的促进作用
1.提高学习的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以是天生的，也可以是后天培养形成的。在实际教学中，对点钞抱有高度和持久热情的学生极少，即使加入游戏活动，也是激发了短暂的热情，这对提高学生的技能水平是不利的。如果花长时间的练习会使学生很快厌烦，因此根据中职学校学生的特点，在5～10分钟之内能够集中高度注意力，通过长期的训练，逐渐形成习惯，并产生浓厚兴趣。
2.提高点钞的技术动作
点钞课一般一周是1～2节，学生这周在课堂上掌握的技术动作，由于缺乏重复动作的练习，到下周可能就会慢慢遗忘了。而点钞训练登记通过在每天的训练中，对点钞的手法进行不断练习，手指无意识地形成惯性的配合，形成条件反射，就像开车一样形成惯性动作操作技能。比如刚开始点钞的时候，手抓不稳，经常会散把，每天的训练促使手部肌肉更有力，动作更熟练，最后速度和准确率自然就得到提高。扎钞也同样如此，从松松散散到牢固紧致。
3.提高点钞的技能水平
以5分钟为例，单指单张点钞达到9把以上，或者多指多张点钞到达12把以上，训练会进入一个瓶颈，技能水平提高慢，学生容易受到挫折，感觉已经到到自身极点，很难突破，通过每天有规律的训练，进行训练登记，学生能看到自己每天的进步，对自己充满自信，感到满足，加深大脑神经的刺激，激发更多的兴趣，使“参与”活动逐渐转变为“自动化”的活动。每天进步一点点，一学期下来，不知不觉中点钞速度和准确性都会有很大的提高。
4.提高学生的意志力
通过训练登记，要求学生每天都要坚持进行，对自身是一种要求和监督，在这过程中学生的自我内心的竞争能力、意志品质都会得到锻炼和加强。同时，教师的检查和评价也会反过来促进学生的持续练习。
在点钞课堂上，看到视频中的点钞高手帅气的样子，学生们都很羡慕，如何成为一个点钞高手，但是又不想进行很枯燥的训练，非常困扰学生的内心。于是笔者想到训练登记的方法并进行了实施，训练登记就明确了具体的实施计划，并督促学生坚持执行，对提高学生技能水平确实是一种非常有效的方法。对于另一门翻打传票的训练，也可以采用训练登记的方法，设置不同的训练登记表格，使技能训练不至于变成一种单调乏味的义务，而是有意思的活动，自主地进行训练。
责任编辑何丽华