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摘 要 足球是一项风靡全球的一个运动，足球运动是让幼儿身体素质、心理素质、智能素质全面发展的一项运动，所以我们应该让幼儿在足球游戏活动中得到全面发展。
关键词 足球游戏；全面发展；个体
中图分类號：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0097-01
一、全面发展的意义
什么是幼儿的全面发展？
我国幼儿教育书上说“针对幼儿身体、思维能力各方面发展的教育是幼儿全面发展.”而幼儿的全面发展是要从一日生活中去抓去渗透，这样才会让幼儿发展成社会需要的人才。
《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称为《指南》也明确对的提出“儿童的发展是一个整体，应促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。所以，在我们开展的足球游戏活动中也应该追求幼儿的全面发展。
二、足球游戏对幼儿的发展意义
足球是我们幼儿园的一个特色活动，但在幼儿园开展足球活动并不是要让幼儿接受成人的系统的训练，而是要让幼儿通过足球活动得到相应的发展，从而足球活动就是以游戏化的形式进行开展这样让幼儿更感兴趣更能得到发展，让幼儿在游戏中喜欢上足球，通过足球游戏就渗透一些基本的行为规范、规则、以及团队的合作、同伴的互助等等。
三、身体方面与心理方面
在每一次的足球游戏活动设计时都会有幼儿身体素质方面的训练或者涉及体能方面的环节，而且也会顾及幼儿心理方面的一些发展，主要从以下几个方面：
（一）身体素质的培养与提高
幼儿这个年龄阶段是属于一个特殊的年龄阶段，他们天生好动，但是在规定的范围内完成一些任务就比较困难，所以我们要通过足球游戏活动来培养与提高幼儿的身体素质，使幼儿得到发展。
1.热身运动的环节
幼儿的热身运动环节我们应该遵循幼儿的发展原则来制定相应的热身计划，小、中、大班的幼儿年龄不一样，那我们设计的难易程度也应该不一样，要做到循序渐进、由简到繁的原则来制定。
2.渗透于游戏活动中
也比如在游戏活动中都会有培养幼儿的耐力、力量、动作发展等等目标，都会根据幼儿的年龄特点来设计游戏活动及目标，使幼儿在足球游戏活动中得到身体素质的提升。
3.心理方面的建设
幼儿的心理是处于一个很单纯的世界，需要外界的力量来给幼儿塑造一个或者建设一个良好的心理环境。所以足球活动中首先我们应该给幼儿建立一个良好、轻松愉悦的环境让幼儿身心都投入到活动中去。其次，我们应该多以鼓励、表扬的形式来进行活动，与幼儿以平等的交流、交往，要多关注幼儿的一切动向，从而了解他们的心理状况，这样我们才能给幼儿塑造一个健康的心理。
四、情感交流与技能方面
《指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。所以要在活动中设计合作方面的游戏活动，让幼儿通过与同伴、老师的交流、合作等等促进幼儿的情感交流。幼儿还可以通过各种不同类型的足球游戏活动来学习基本的足球技能、技巧，从而增强幼儿的体能。
五、丰富幼儿的想象力与创造力
幼儿在游戏活动中会吸收到很多不同方面的东西，比如在游戏情景中我就会充分的发挥他们的想象力，让他们感觉身临其境，使他们融入这个活动中去，是活动得到事半功倍的效果。每次的足球游戏活动都是有目的有计划地进行的，都会围绕幼儿发展的需要来设计活动的目标，比如在游戏的难易程度上就应该根据幼儿的实际发展情况来让幼儿自己创造不一样的玩法，或者不一样的技巧技能，充分给足幼儿的自信心，让他们用自己的方式去表现去创造。
六、尊重个体、寻求不同个体的纵向发展
《纲要》曾指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿是每一个不同的个体，他们都有自己鲜明的性格，都有自己的想法，所以怎样保证尊重幼儿个体的情况下让他们的到应有的发展，从以下几个方面：
（一）尊重幼儿个体差异
《指南》强调了全社会要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性，所以在足球游戏活动中我们应该尊重每个孩子的不同的表现，从而在游戏活动中发现幼儿需要什么，去引导幼儿根据自身的情况而发展。
我们应该去细心观察，全面了解，世界上没有完全相同的两片叶子，同样的也没有完全相同的幼儿。所以对于每个幼儿每个阶段的发展是不同步的，我们就必须尊重幼儿发展过程，真正的倾听幼儿的需要，及时给于鼓励与帮助，让每一个幼儿都相比以前的自己有了“质”的改变与进步。
（二）善于观察、善于发现、多点理解
在足球游戏活动中我们应该善于观察每个幼儿，去发现他们的需要，发现他们的疑惑等等。而且还需要多了解幼儿的兴趣、能力、气质及性格等等方面，这样才会像《纲要》说的“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”
幼儿在足球游戏活动中的全面发展就是需要我们始终用一颗爱心去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次教育契机，不失时机的给予真挚的帮助和鼓励，使幼儿积极接受全面教育。
参考文献：
[1]中国教育部.3-6岁幼儿学习与发展指南.2012-10-09.
关键词 足球游戏；全面发展；个体
中图分类號：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0097-01
一、全面发展的意义
什么是幼儿的全面发展？
我国幼儿教育书上说“针对幼儿身体、思维能力各方面发展的教育是幼儿全面发展.”而幼儿的全面发展是要从一日生活中去抓去渗透，这样才会让幼儿发展成社会需要的人才。
《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称为《指南》也明确对的提出“儿童的发展是一个整体，应促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。所以，在我们开展的足球游戏活动中也应该追求幼儿的全面发展。
二、足球游戏对幼儿的发展意义
足球是我们幼儿园的一个特色活动，但在幼儿园开展足球活动并不是要让幼儿接受成人的系统的训练，而是要让幼儿通过足球活动得到相应的发展，从而足球活动就是以游戏化的形式进行开展这样让幼儿更感兴趣更能得到发展，让幼儿在游戏中喜欢上足球，通过足球游戏就渗透一些基本的行为规范、规则、以及团队的合作、同伴的互助等等。
三、身体方面与心理方面
在每一次的足球游戏活动设计时都会有幼儿身体素质方面的训练或者涉及体能方面的环节，而且也会顾及幼儿心理方面的一些发展，主要从以下几个方面：
（一）身体素质的培养与提高
幼儿这个年龄阶段是属于一个特殊的年龄阶段，他们天生好动，但是在规定的范围内完成一些任务就比较困难，所以我们要通过足球游戏活动来培养与提高幼儿的身体素质，使幼儿得到发展。
1.热身运动的环节
幼儿的热身运动环节我们应该遵循幼儿的发展原则来制定相应的热身计划，小、中、大班的幼儿年龄不一样，那我们设计的难易程度也应该不一样，要做到循序渐进、由简到繁的原则来制定。
2.渗透于游戏活动中
也比如在游戏活动中都会有培养幼儿的耐力、力量、动作发展等等目标，都会根据幼儿的年龄特点来设计游戏活动及目标，使幼儿在足球游戏活动中得到身体素质的提升。
3.心理方面的建设
幼儿的心理是处于一个很单纯的世界，需要外界的力量来给幼儿塑造一个或者建设一个良好的心理环境。所以足球活动中首先我们应该给幼儿建立一个良好、轻松愉悦的环境让幼儿身心都投入到活动中去。其次，我们应该多以鼓励、表扬的形式来进行活动，与幼儿以平等的交流、交往，要多关注幼儿的一切动向，从而了解他们的心理状况，这样我们才能给幼儿塑造一个健康的心理。
四、情感交流与技能方面
《指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。所以要在活动中设计合作方面的游戏活动，让幼儿通过与同伴、老师的交流、合作等等促进幼儿的情感交流。幼儿还可以通过各种不同类型的足球游戏活动来学习基本的足球技能、技巧，从而增强幼儿的体能。
五、丰富幼儿的想象力与创造力
幼儿在游戏活动中会吸收到很多不同方面的东西，比如在游戏情景中我就会充分的发挥他们的想象力，让他们感觉身临其境，使他们融入这个活动中去，是活动得到事半功倍的效果。每次的足球游戏活动都是有目的有计划地进行的，都会围绕幼儿发展的需要来设计活动的目标，比如在游戏的难易程度上就应该根据幼儿的实际发展情况来让幼儿自己创造不一样的玩法，或者不一样的技巧技能，充分给足幼儿的自信心，让他们用自己的方式去表现去创造。
六、尊重个体、寻求不同个体的纵向发展
《纲要》曾指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿是每一个不同的个体，他们都有自己鲜明的性格，都有自己的想法，所以怎样保证尊重幼儿个体的情况下让他们的到应有的发展，从以下几个方面：
（一）尊重幼儿个体差异
《指南》强调了全社会要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性，所以在足球游戏活动中我们应该尊重每个孩子的不同的表现，从而在游戏活动中发现幼儿需要什么，去引导幼儿根据自身的情况而发展。
我们应该去细心观察，全面了解，世界上没有完全相同的两片叶子，同样的也没有完全相同的幼儿。所以对于每个幼儿每个阶段的发展是不同步的，我们就必须尊重幼儿发展过程，真正的倾听幼儿的需要，及时给于鼓励与帮助，让每一个幼儿都相比以前的自己有了“质”的改变与进步。
（二）善于观察、善于发现、多点理解
在足球游戏活动中我们应该善于观察每个幼儿，去发现他们的需要，发现他们的疑惑等等。而且还需要多了解幼儿的兴趣、能力、气质及性格等等方面，这样才会像《纲要》说的“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”
幼儿在足球游戏活动中的全面发展就是需要我们始终用一颗爱心去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次教育契机，不失时机的给予真挚的帮助和鼓励，使幼儿积极接受全面教育。
参考文献：
[1]中国教育部.3-6岁幼儿学习与发展指南.2012-10-09.