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班级“教育习俗”作为约定俗戍的活动形式，在特定的时空内．总是以稳定的形式出现，带给参与者的意义也已超越它本身所具的意义。它一旦形成便以感染、暗示、模仿、参照等影响机制制约着学生个性的形成和发展，对学生的发展起到导向、约束、熏陶的教育功能，是一种潜移默化的教育力量，是教学活动顺利进行的重要保障。本文旨在通过对班级“教育习俗”的发现、挖掘、整理，使班级“教育习俗”不断在传承中积淀，在变革中发展。