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摘 要：随着素质教育的蓬勃发展，我们现代教育的模式也发生了转变。体育学科，能够有效培养学生的体育素养。情感教育与体育课堂的关系较为紧密，是学生心理和个性发展的保障，也是体育教学的需要。高中体育课是户外进行的，学生之间的肢体碰撞也是在所难免的。所以在高中体育教学中我们要渗透情感教育，让学生感受到体育课堂的温暖，感受到同学之间的友谊，尤其把体育课堂的运动损伤降到最低。高中体育教师在教学过程中应时刻关注每个学生，课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
关键词：高中体育；素质教育；体育教学；情感教育
一、 前言
情感渗透的方式教学主要就是建立在情感的基础上，通过情感刺激用以增加学习的动力的一种手段以及方法，对于学生在体育学习以及体育活动中的积极性和主观的创造以及情感上的积极性有着很大的刺激作用。情感渗透就是在整个教学中将教材、教师以及学生的情感相互融合渗透使之相通，这种三维式的教学方式很容易使得教育开展同认知的推动相互渗透融合，从而对教学的质量以及效率进行提高。在高中体育教学中情感教育有着极为重要的地位，同时也是教学中的重点所在。所以在教育中要做好融入工作，提高体育教学质量。“情感元素”在体育课堂上能有效地吸引学生的注意力，开发学生的体育潜能。从心理学的角度看，情感是人们对人与人之间关系的评价，属于一种内驱动型动力系统。但是任何事物都有两面性，情感也不例外，它既有积极性，又有消极性。因此，合理渗透情感元素是高中体育教师在教学过程中不可忽视的。
二、 提升学生对体育的热爱
在情感教育中知识的传授与技巧的培养是重要的环节之一，所以在高中体育教学中要从学生的训练过程上出发，让学生在参与教学与训练中能够受到情感教育的影响，提高教学的科学性。因此在教育中教师要主动参与到学习中，通过对教学大纲与要求进行研究，以此来挖掘出教材中存在的情感内容。在设计教学目标时，也要从实际可行的教育措施上来进行，找出知识与情感的结合点，从而保证教学的深度性，帮助学生理解好体育知识。
三、 营造良好的师生关系
首先，要做好师生之间的理解。从教学过程上来说，要加强教师与学生之间的联系，减少不必要问题的出现。通过接受学生的意见，以此来实现尊重学生的目标，让学生能够积极参与到学习中。其次，借助自身的言行来影响学生，得到学生的认可与支持。在日常教学中教师也要积极参与到学生中去，得到学生的认可与人心，通过与学生交流以此来让学生对教师产生出信任感，从而在遇到问题时也可以主动寻求教师的帮助，产生出学习的积极性。在情感教育中能够感染学生，同时也可以转变学生的思想认识。所以在教育中教师要提升自身的专业能力，主动与学生进行交谈，运用激励性的话语来鼓励学生学习，营造出良好的师生关系，提高学生的学习主动性。
四、 发挥情感教育的作用
课堂教学能够加强教师与学生之间的互动，且在良好的师生关系下不仅关系到了教学效果，同时也影响到了学生的健康发展。所以在教育中教师要拉近与学生之间的距离，找出学生存在的问题。如在进行长距离跑中，就可以锻炼学生的抗挫折能力，而这一能力的提升也就可以让学生更好地面对复杂的事情。所以说这一阶段的教学活动都存在着丰富的情感内容，所以在融洽师生关系下，不仅可以帮助学生进行自我调节，同时也可以激发出学生的交流欲望，从而提高学习的效果。當学生对教师产生出信赖感后，也就提高了学习的欲望，主动接受教师的指导，积极参与到学习中去。
五、 保证教学方法的合理性
首先，要提升自身的形象。良好的形象不仅关系到了渊博的知识层次，同时也关系到了气质与语言等方面。所以教师在教学中要保证自身的专业性，这样才能处理在教学中所发生的问题，同时也可以丰富学生的知识层次。从外在形象上来说，要保证教学的自然，在示范动作时也要保证动作的准确与到位，这样才能让学生更好地接受体育知识。另外教师还要提升自身在学生中的威信，采取正确的情感融入教学方法，加强彼此之间的情感交流，从而激发出学生的学习主动性。其次，发挥出带头作用。在班级中存在着不同层次的学生，所以在教学中教师要发挥出优等生的带头作用，将学生分成不同的小组，以此来进行小组合作。在这种教学模式下，能够调动起学生学习的积极性，同时也可以提升学生的责任感。
六、 采取情境教学法，激发学生学习欲望
首先，要转变传统教学模式中存在的不足，避免以强硬的态度来要求学生，而是要给学生充足的思考与探究时间，确保学生能够主动跟随教师的要求来学习。如在教学中可以引入游戏教学法，激发出学生的学习积极性，让学生在学习中不断地纠正自己的技术动作。其次，创建问题情境，在高中体育教学中存在着重点与难点知识，所以在教学中教师要从学生的学习特点出发，找出重点与难点内容，为学生设计出问题情境，借助问题来将学生带入到学习中去，从而提高学生的学习欲望，主动对知识进行探究。通过问题的指导能够保持学生的探究欲望，同时也可以将学生的注意力集中在课堂中。最后，保证教学环境的合理性。在良好的教学氛围中能够让学生产生出耳目一新的感受。所以教师要运用好艺术性的语言，将学生带入到学习中去。
七、 结语
综上所述可以看出，在高中体育教学中要从情感教学上出发，找出教学中的情感因素，在此基础上来设计出有效的教学措施，帮助学生树立起学习好体育知识的信心，从而主动学习体育知识，提高体育学习效果。
参考文献：
[1]程文广.制约成人教育质量提高的相关因素分析[J].体育成人教育学刊，2006（5）.
[2]张栋.论素质教育与体育教师素质的培养[J].体育成人教育学刊，2003（1）.
[3]孔瑞婷.科尔伯格理论对我国心理健康教育的启示[N].安阳师范学院学报，2005（4）.
[4]孙丽.立足现代教育理念 在课堂教学中落实素质教育[N].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）.
作者简介：
任晓磊，一级教师，甘肃省兰州市，兰州市第五十九中学。
关键词：高中体育；素质教育；体育教学；情感教育
一、 前言
情感渗透的方式教学主要就是建立在情感的基础上，通过情感刺激用以增加学习的动力的一种手段以及方法，对于学生在体育学习以及体育活动中的积极性和主观的创造以及情感上的积极性有着很大的刺激作用。情感渗透就是在整个教学中将教材、教师以及学生的情感相互融合渗透使之相通，这种三维式的教学方式很容易使得教育开展同认知的推动相互渗透融合，从而对教学的质量以及效率进行提高。在高中体育教学中情感教育有着极为重要的地位，同时也是教学中的重点所在。所以在教育中要做好融入工作，提高体育教学质量。“情感元素”在体育课堂上能有效地吸引学生的注意力，开发学生的体育潜能。从心理学的角度看，情感是人们对人与人之间关系的评价，属于一种内驱动型动力系统。但是任何事物都有两面性，情感也不例外，它既有积极性，又有消极性。因此，合理渗透情感元素是高中体育教师在教学过程中不可忽视的。
二、 提升学生对体育的热爱
在情感教育中知识的传授与技巧的培养是重要的环节之一，所以在高中体育教学中要从学生的训练过程上出发，让学生在参与教学与训练中能够受到情感教育的影响，提高教学的科学性。因此在教育中教师要主动参与到学习中，通过对教学大纲与要求进行研究，以此来挖掘出教材中存在的情感内容。在设计教学目标时，也要从实际可行的教育措施上来进行，找出知识与情感的结合点，从而保证教学的深度性，帮助学生理解好体育知识。
三、 营造良好的师生关系
首先，要做好师生之间的理解。从教学过程上来说，要加强教师与学生之间的联系，减少不必要问题的出现。通过接受学生的意见，以此来实现尊重学生的目标，让学生能够积极参与到学习中。其次，借助自身的言行来影响学生，得到学生的认可与支持。在日常教学中教师也要积极参与到学生中去，得到学生的认可与人心，通过与学生交流以此来让学生对教师产生出信任感，从而在遇到问题时也可以主动寻求教师的帮助，产生出学习的积极性。在情感教育中能够感染学生，同时也可以转变学生的思想认识。所以在教育中教师要提升自身的专业能力，主动与学生进行交谈，运用激励性的话语来鼓励学生学习，营造出良好的师生关系，提高学生的学习主动性。
四、 发挥情感教育的作用
课堂教学能够加强教师与学生之间的互动，且在良好的师生关系下不仅关系到了教学效果，同时也影响到了学生的健康发展。所以在教育中教师要拉近与学生之间的距离，找出学生存在的问题。如在进行长距离跑中，就可以锻炼学生的抗挫折能力，而这一能力的提升也就可以让学生更好地面对复杂的事情。所以说这一阶段的教学活动都存在着丰富的情感内容，所以在融洽师生关系下，不仅可以帮助学生进行自我调节，同时也可以激发出学生的交流欲望，从而提高学习的效果。當学生对教师产生出信赖感后，也就提高了学习的欲望，主动接受教师的指导，积极参与到学习中去。
五、 保证教学方法的合理性
首先，要提升自身的形象。良好的形象不仅关系到了渊博的知识层次，同时也关系到了气质与语言等方面。所以教师在教学中要保证自身的专业性，这样才能处理在教学中所发生的问题，同时也可以丰富学生的知识层次。从外在形象上来说，要保证教学的自然，在示范动作时也要保证动作的准确与到位，这样才能让学生更好地接受体育知识。另外教师还要提升自身在学生中的威信，采取正确的情感融入教学方法，加强彼此之间的情感交流，从而激发出学生的学习主动性。其次，发挥出带头作用。在班级中存在着不同层次的学生，所以在教学中教师要发挥出优等生的带头作用，将学生分成不同的小组，以此来进行小组合作。在这种教学模式下，能够调动起学生学习的积极性，同时也可以提升学生的责任感。
六、 采取情境教学法，激发学生学习欲望
首先，要转变传统教学模式中存在的不足，避免以强硬的态度来要求学生，而是要给学生充足的思考与探究时间，确保学生能够主动跟随教师的要求来学习。如在教学中可以引入游戏教学法，激发出学生的学习积极性，让学生在学习中不断地纠正自己的技术动作。其次，创建问题情境，在高中体育教学中存在着重点与难点知识，所以在教学中教师要从学生的学习特点出发，找出重点与难点内容，为学生设计出问题情境，借助问题来将学生带入到学习中去，从而提高学生的学习欲望，主动对知识进行探究。通过问题的指导能够保持学生的探究欲望，同时也可以将学生的注意力集中在课堂中。最后，保证教学环境的合理性。在良好的教学氛围中能够让学生产生出耳目一新的感受。所以教师要运用好艺术性的语言，将学生带入到学习中去。
七、 结语
综上所述可以看出，在高中体育教学中要从情感教学上出发，找出教学中的情感因素，在此基础上来设计出有效的教学措施，帮助学生树立起学习好体育知识的信心，从而主动学习体育知识，提高体育学习效果。
参考文献：
[1]程文广.制约成人教育质量提高的相关因素分析[J].体育成人教育学刊，2006（5）.
[2]张栋.论素质教育与体育教师素质的培养[J].体育成人教育学刊，2003（1）.
[3]孔瑞婷.科尔伯格理论对我国心理健康教育的启示[N].安阳师范学院学报，2005（4）.
[4]孙丽.立足现代教育理念 在课堂教学中落实素质教育[N].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）.
作者简介：
任晓磊，一级教师，甘肃省兰州市，兰州市第五十九中学。