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摘 要：与互联网相结合的数学教学创新了传统课堂的教学模式和方法，改善了学生被动学习、缺少互动交流的劣势，成为教育改革的重要方向。互联网技术的使用延伸了原有的数学课堂，利用优质的视频资源内容给学生演示数学知识，丰富了课堂内容和形式，让学生的兴趣度和参与感不断提升。本文介绍了“互联网 ”背景下的数学课程改革的意义和实践方法教育，需要初中教师与时俱进，开阔思维，根据实际情况进行应用和创新。
关键词：“互联网 ”;初中;数学课程改革;探究
随着互联网的广泛应用与快速发展，推动了教育体制的改革和初中数学课程的不断优化升级。初中利用信息互联网技术创新了原有的教学模式，推动初中数学教学效果的提升，受到院校师生的欢迎和广泛应用。
一、 “互联网 ”数学的课程特点
（一） 丰富的教学形式
互联网信息技术与初中数学的结合，极大丰富了初中的授课形式，学生可以通过数学网络学习资料库阅览电子教材，观看专题讲座，学习在线网络课程，练习在线题库。教学载体和教学资源不断增加，例如教学网站、微信、QQ等教学平台，课件和慕课视频等，都可以帮助学生学习理解抽象复杂的数学知识和内容，突破了传统课堂资源缺乏、形式单一的局限性。
（二） 增进教师之间的沟通
教师不仅可以通过互联网共享教学资源，还可以共同整合资源、开发课件、建立线上教研组，共同探讨教学难题和解决方法。教师可以通过聊天软件和留言平台收集学生的意见和建议，根据学生学习中遇到的问题进行教学资源的完善和教学方法的改进。这样不仅可以达到实时反馈的教学效果，还可以拉近教师与教师以及教师与学生之间的距离，增加学生积极性和学习兴趣。
（三） 满足学生的个性化需求
互联网信息技术给学生的学习方式提供了更多可能性，学生不必局限于课堂环境，可以根据自身学习水平和时间安排，选择适合自己的App内容进行学习。学生不仅可以线上观看名师的课程，还可以在线练习习题，在学习群里交流探讨学习方法，或者向老师提问。互联网满足了学生的个性化需求，可以根据每个学生自身的思考习惯和学习进度科学推送学习资讯，帮助学生优化数学学习进度，在有效的时间里让学生最大化地吸收知识，全方位提升学生的数学应用能力和自主学习能力。
二、 初中进行数学教学改革的具体措施
（一） 学校积极完善互联网大数据平台
院校应该注重学生的个体差异，根据学生的不同数学基础满足学生的个性化需求。运用互联网大数据收集学生的信息，并进行科学的诊断和分析，提供给学生有效的学习方案和建议，帮助学生甄选优质的教育资源，让学生更好地体验到互联网给数学学习带来的便利和高效。只有这样才能改善传统课堂的沟通不畅、对学生的学习现状缺少了解的问题，使教学管理服务平台实现智能化、生活化，从而提高教师和学校的管理水平。
（二） 培养学生的自主探究能力
传统教学模式使学生养成了学习被动、不积极思考的习惯，使学生自主探究能力和解决问题的能力低下，更无法开展合作性学习。教师要学会引导学生主动提出问题，思考问题，寻求方法解决问题，而不是教师在课堂上讲解大量的知识内容。转变教学模式，以学生为主体进行自主学习、合作探究，翻转课堂以及远程教学的实践活动，学生参与讨论，教师进行辅助答疑。例如，教师要在课前深入分析教学内容，把握教学目标和重点，合理设计问题的难度，让学生先进行预习和探究，再结合教师课上的指导以及学习小组的共同探究，对知识进行吸收和归纳。其次，教师要帮助学生养成良好的网络学习习惯，监督学生合理安排好学习和娱乐时间，通过先进的技术手段建立高效的互联网课堂环境。这样就避免了学生进行与课堂教学无关的娱乐活动。在实践的过程中遇到问题，教师与学生要加强沟通与交流，不断完善网络教学环境，使教学过程更加严谨和高效。
（三） 完善教学评价体系
教学评价的目的是为了全面认识学生的学习过程，从而有针对性地激励学生，改善教学方法。传统的数学评价体系过多地注重学生的成绩，而忽略了学生的思维能力和思考过程，这样就不能真实有效地反映学生的学习效果和教师的教学水平。因此高校要完善教学评价体系，进行多角度、多维度的评价，注重评价过程和学生多元能力的培养，提高学生的思想品质和实践能力。在教学中不断完善教学内容和教学形式，使学生的个性能力和潜能得到不断的开发，教师和学生的创造力能够得到最大化的提升
（四） 提升教师的专业水平
在借助互联网平台的同时，教师一定不能忽视自身专业水平的提升。首先，教师要巩固和加强自己的知识基础和专业水平，系统总结并准确理解数学知识内容，才能“传道、授业、解惑”，在信息科技高速发展的时代，更好地接受挑戰。不断满足学生自己增加的求知欲望，用教师的学识魅力影响学生，带动学生进行研究和创新。在提高自身素质与专业水平的同时，提高学生获取知识和解决问题的能力，从长远来看，只有这样才能帮助学生未来适应社会发展的需要。
三、 结束语
综上所述，互联网技术在初中数学改革的过程中发挥着积极的带动作用。广大教育者要借助课程改革的机遇，高效利用互联网给教育带来的便捷和丰富的信息，将现今的科技与教学体系有机地结合起来，不断提高学生的自主学习能力和教师的创新能力，发挥初中数学网络教学的优势。结合学生的个性化发展需要和未来社会适应能力，给学生创造良好的网络学习环境，只有这样才能有效提高成人教育的数学教学质量。
参考文献：
[1]陈建军，胡华海.“互联网 ”背景下高校数学教学改革研究综述[J].好家长，2017（66）：32.
[2]刘娟宁.基于“互联网 ”教育模式下高职院校数学课程的改革[J].数学学习与研究，2017（19）：40-41.
作者简介：
张上勇，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。
关键词：“互联网 ”;初中;数学课程改革;探究
随着互联网的广泛应用与快速发展，推动了教育体制的改革和初中数学课程的不断优化升级。初中利用信息互联网技术创新了原有的教学模式，推动初中数学教学效果的提升，受到院校师生的欢迎和广泛应用。
一、 “互联网 ”数学的课程特点
（一） 丰富的教学形式
互联网信息技术与初中数学的结合，极大丰富了初中的授课形式，学生可以通过数学网络学习资料库阅览电子教材，观看专题讲座，学习在线网络课程，练习在线题库。教学载体和教学资源不断增加，例如教学网站、微信、QQ等教学平台，课件和慕课视频等，都可以帮助学生学习理解抽象复杂的数学知识和内容，突破了传统课堂资源缺乏、形式单一的局限性。
（二） 增进教师之间的沟通
教师不仅可以通过互联网共享教学资源，还可以共同整合资源、开发课件、建立线上教研组，共同探讨教学难题和解决方法。教师可以通过聊天软件和留言平台收集学生的意见和建议，根据学生学习中遇到的问题进行教学资源的完善和教学方法的改进。这样不仅可以达到实时反馈的教学效果，还可以拉近教师与教师以及教师与学生之间的距离，增加学生积极性和学习兴趣。
（三） 满足学生的个性化需求
互联网信息技术给学生的学习方式提供了更多可能性，学生不必局限于课堂环境，可以根据自身学习水平和时间安排，选择适合自己的App内容进行学习。学生不仅可以线上观看名师的课程，还可以在线练习习题，在学习群里交流探讨学习方法，或者向老师提问。互联网满足了学生的个性化需求，可以根据每个学生自身的思考习惯和学习进度科学推送学习资讯，帮助学生优化数学学习进度，在有效的时间里让学生最大化地吸收知识，全方位提升学生的数学应用能力和自主学习能力。
二、 初中进行数学教学改革的具体措施
（一） 学校积极完善互联网大数据平台
院校应该注重学生的个体差异，根据学生的不同数学基础满足学生的个性化需求。运用互联网大数据收集学生的信息，并进行科学的诊断和分析，提供给学生有效的学习方案和建议，帮助学生甄选优质的教育资源，让学生更好地体验到互联网给数学学习带来的便利和高效。只有这样才能改善传统课堂的沟通不畅、对学生的学习现状缺少了解的问题，使教学管理服务平台实现智能化、生活化，从而提高教师和学校的管理水平。
（二） 培养学生的自主探究能力
传统教学模式使学生养成了学习被动、不积极思考的习惯，使学生自主探究能力和解决问题的能力低下，更无法开展合作性学习。教师要学会引导学生主动提出问题，思考问题，寻求方法解决问题，而不是教师在课堂上讲解大量的知识内容。转变教学模式，以学生为主体进行自主学习、合作探究，翻转课堂以及远程教学的实践活动，学生参与讨论，教师进行辅助答疑。例如，教师要在课前深入分析教学内容，把握教学目标和重点，合理设计问题的难度，让学生先进行预习和探究，再结合教师课上的指导以及学习小组的共同探究，对知识进行吸收和归纳。其次，教师要帮助学生养成良好的网络学习习惯，监督学生合理安排好学习和娱乐时间，通过先进的技术手段建立高效的互联网课堂环境。这样就避免了学生进行与课堂教学无关的娱乐活动。在实践的过程中遇到问题，教师与学生要加强沟通与交流，不断完善网络教学环境，使教学过程更加严谨和高效。
（三） 完善教学评价体系
教学评价的目的是为了全面认识学生的学习过程，从而有针对性地激励学生，改善教学方法。传统的数学评价体系过多地注重学生的成绩，而忽略了学生的思维能力和思考过程，这样就不能真实有效地反映学生的学习效果和教师的教学水平。因此高校要完善教学评价体系，进行多角度、多维度的评价，注重评价过程和学生多元能力的培养，提高学生的思想品质和实践能力。在教学中不断完善教学内容和教学形式，使学生的个性能力和潜能得到不断的开发，教师和学生的创造力能够得到最大化的提升
（四） 提升教师的专业水平
在借助互联网平台的同时，教师一定不能忽视自身专业水平的提升。首先，教师要巩固和加强自己的知识基础和专业水平，系统总结并准确理解数学知识内容，才能“传道、授业、解惑”，在信息科技高速发展的时代，更好地接受挑戰。不断满足学生自己增加的求知欲望，用教师的学识魅力影响学生，带动学生进行研究和创新。在提高自身素质与专业水平的同时，提高学生获取知识和解决问题的能力，从长远来看，只有这样才能帮助学生未来适应社会发展的需要。
三、 结束语
综上所述，互联网技术在初中数学改革的过程中发挥着积极的带动作用。广大教育者要借助课程改革的机遇，高效利用互联网给教育带来的便捷和丰富的信息，将现今的科技与教学体系有机地结合起来，不断提高学生的自主学习能力和教师的创新能力，发挥初中数学网络教学的优势。结合学生的个性化发展需要和未来社会适应能力，给学生创造良好的网络学习环境，只有这样才能有效提高成人教育的数学教学质量。
参考文献：
[1]陈建军，胡华海.“互联网 ”背景下高校数学教学改革研究综述[J].好家长，2017（66）：32.
[2]刘娟宁.基于“互联网 ”教育模式下高职院校数学课程的改革[J].数学学习与研究，2017（19）：40-41.
作者简介：
张上勇，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。