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知识习得的操作性，是体育课堂教学的本质特征，决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长，这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位，让体育教师在职前学习中真正做到学有所长，在职后教学中始终能教其所长；需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”；需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。