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摘 要：在当前素质教育快速发展的形势下，教育的理念、方式都要及时地进行更新，这样才能适应当前教育发展的需求、适应学生的发展需求。对于小学语文教学来说，教师要在新课标的要求下改变传统的教学理念，将学生作为课堂的主体来展开教学的活动，以提高学生自主探究能力教学的目的来提升学生的自主学习能力。语文无论对于哪个教育阶段的学生来说都是一门非常重要的基础语言学科，学好语文不仅是为了提高语文学习的能力，更重要的是学生在学习的过程中能够提升自己的文化素养以及良好的学习习惯，是一门与其他学科之间联系紧密的重要学科，学好语文也是为了能够在学习其他学科时有良好的基础保障。本文主要在很对小学语文教学中学生的自主学习能力培养进行了简单的探讨，希望能够为提高小学语文教学的效率以及学生的自主学习能力有一定的帮助。
关键词：小学语文；现状；自主探究；策略
一、 小学语文教学的现状分析
从当前我国小学语文教学的情况来看，很多教师都在沿用传统的教学模式：填鸭式、满堂灌式、一言堂式，其共同的特点都是教师是教学的主体，语文课堂都是围绕教师的讲解来进行的，学生都是处于被动的接收模式。这种教学模式下的学生，没有太多机会去发表自身对问题的见解，也无法在学习的过程中让思维产生更多的碰撞，没有创新的思路，学生在这样的知识管束下学习的效率以及学习的能力都得不到提高，甚至为学生未来的学习和发展造成阻碍。语文新课程标准要求教师在教学的过程中要引导学生主动对知识进行探究、引导学生积累语言、培养学生的语感，让学生在学习的过程中掌握学习语文的有效方法，从而培养学生形成良好的学习习惯。对于小学生来说，语文教学更是要让学生能够在学习的过程中提高其识字、写字、阅读、写作以及口语交际的能力，了解学生的学习需求以及发展的需求，在关注学生个体差异的基础上保护学生的学习欲望，激发学生对语文知识进行自主的学习和探究。
二、 在小学语文教学中引导学生展开自主探究学习具体策略分析
（一） 及时更新和引入先进的教学理念，构建和谐语文课堂学习环境
在语文实践教学中教师应及时更新和引入现代化教学理念，应重新定位自己在课堂教学中的位置，在全新教学理念下的语文课堂教师应扮演好课堂组织者、引导者和协作者的角色，与学生一起进行学习和探讨共同成长和进步，并且应打造轻松和谐的语文课堂学习氛围，使学生在轻松的氛围中获得放松，并与同学和教师进行良好的沟通和交流获得彼此的认可和信任，使每位学生都敢于在课堂上发言和表达自己的想法。教师应大胆地将课堂交给学生，信任学生，让学生在轻松和谐的课堂中主动探究和获取知识，更加有助于学生树立和提高学习自信心，形成良性循环有效推动学生在语文学习中展开自主探究学习。并且教师也应允许学生出现错误，尊重学生对问题发出的不同理解和看法，虽然有时学生出现的错误比较低级，但教师也应多给予鼓励和引导，使学生在出现错误解决错误的过程中不断发展和成长。教师应多赞扬和鼓励学生，多以肯定的态度来评价学生，让学生在积极评价中不断迸发主动探究学习的欲望和动力。
（二） 培养学生养成课前预习习惯提高自主学习能力
在语文教学中教师可利用语文课的最后几分钟对该堂语文课进行总结同时让学生对下堂课要学的课文进行预习，继而引导学生在课下展開自主探究学习，但是该如何让学生养成良好预习习惯和自主学习能力保证预习效果呢？下面就从以下两点进行简要的分析：第一，应告诉学生在课下预习语文课文时，应全身心地投入其中，认认真真地阅读文章，对即将要学习的新文章有一个初步的熟悉和了解，继而在正式上课时能够轻松的跟上教师的节奏，更加有助于对文章含义的认知和理解；第二，应引导学生养成勤动手勤动笔的好习惯，在自主预习过程中应将文章中的好词好句以及自己无法理解的地方用笔标记出来。并将本文的生词、生字和优秀语句记录下来，通过查字典和熟读的方式体会语句和段落的含义。学生通过课前预习的形式不仅能够大大提升课堂学习效率，同时也能够有效培养学生自主学习能力、创新能力、动手能力、语文阅读能力对学生语文综合能力的提升具有重要意义。
（三） 在语文教学中重视激发学生语文学习兴趣，体会语文学习的快乐
在实践教学中发现很多学生都不愿主动展开自主学习具体体现为：很多学生必须在教师和家长的监督和管理中才进行自主学习，不愿主动思考分析问题，更不愿动笔等消极的学习习惯。为此，教师在语文教学中在重视知识讲解的同时，也应使学生形成良好的自主学习习惯并掌握正确的自主学习能力，让学生爱上自主学习并会学。在教学中应多采用启发式教学从而有效激发学生自主学习积极性，在教学中使学生学习和掌握自主学习的方法，并充分发挥学生个体化特征和优势。另外，应特别重视学生语文学习兴趣的激发，使学生在语文学习中体会到成功的满足感和快乐，从而促使学生积极主动地展开探究式学习。教师可合理运用语文课文中具有趣味性的内容展开教学，例如，教材中的一些儿歌、小故事等都能调动学生的学习兴趣。又例如，在语文教学中可充分利用多媒体信息技术展开教学，让语文内容变成及图画、动画声音于一体的立体化情境向学生展示，从而充分激发学生语文学习兴趣引发学生主动探究。并且，在语文教学中也应采用多元化的教学手段调动学生语文学习兴趣，主要包含小组合作学习、分组探讨以及小组竞赛等多种教学形式，不仅使学生觉得语文课堂是丰富多彩的极具趣味的，同时也为师生互动创造更多机会，更加有助于师生沟通建立和谐师生关系更加有助于教学活动开展，促进学生积极主动的展开探究学习，切实提高语文教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学旬刊，2013（1）：183.
[2]王洪伟.小学语文自主学习的思考与研究[J].吉林教育，2012（15）：48.
作者简介：
魏建才，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县裴家营中心小学。
关键词：小学语文；现状；自主探究；策略
一、 小学语文教学的现状分析
从当前我国小学语文教学的情况来看，很多教师都在沿用传统的教学模式：填鸭式、满堂灌式、一言堂式，其共同的特点都是教师是教学的主体，语文课堂都是围绕教师的讲解来进行的，学生都是处于被动的接收模式。这种教学模式下的学生，没有太多机会去发表自身对问题的见解，也无法在学习的过程中让思维产生更多的碰撞，没有创新的思路，学生在这样的知识管束下学习的效率以及学习的能力都得不到提高，甚至为学生未来的学习和发展造成阻碍。语文新课程标准要求教师在教学的过程中要引导学生主动对知识进行探究、引导学生积累语言、培养学生的语感，让学生在学习的过程中掌握学习语文的有效方法，从而培养学生形成良好的学习习惯。对于小学生来说，语文教学更是要让学生能够在学习的过程中提高其识字、写字、阅读、写作以及口语交际的能力，了解学生的学习需求以及发展的需求，在关注学生个体差异的基础上保护学生的学习欲望，激发学生对语文知识进行自主的学习和探究。
二、 在小学语文教学中引导学生展开自主探究学习具体策略分析
（一） 及时更新和引入先进的教学理念，构建和谐语文课堂学习环境
在语文实践教学中教师应及时更新和引入现代化教学理念，应重新定位自己在课堂教学中的位置，在全新教学理念下的语文课堂教师应扮演好课堂组织者、引导者和协作者的角色，与学生一起进行学习和探讨共同成长和进步，并且应打造轻松和谐的语文课堂学习氛围，使学生在轻松的氛围中获得放松，并与同学和教师进行良好的沟通和交流获得彼此的认可和信任，使每位学生都敢于在课堂上发言和表达自己的想法。教师应大胆地将课堂交给学生，信任学生，让学生在轻松和谐的课堂中主动探究和获取知识，更加有助于学生树立和提高学习自信心，形成良性循环有效推动学生在语文学习中展开自主探究学习。并且教师也应允许学生出现错误，尊重学生对问题发出的不同理解和看法，虽然有时学生出现的错误比较低级，但教师也应多给予鼓励和引导，使学生在出现错误解决错误的过程中不断发展和成长。教师应多赞扬和鼓励学生，多以肯定的态度来评价学生，让学生在积极评价中不断迸发主动探究学习的欲望和动力。
（二） 培养学生养成课前预习习惯提高自主学习能力
在语文教学中教师可利用语文课的最后几分钟对该堂语文课进行总结同时让学生对下堂课要学的课文进行预习，继而引导学生在课下展開自主探究学习，但是该如何让学生养成良好预习习惯和自主学习能力保证预习效果呢？下面就从以下两点进行简要的分析：第一，应告诉学生在课下预习语文课文时，应全身心地投入其中，认认真真地阅读文章，对即将要学习的新文章有一个初步的熟悉和了解，继而在正式上课时能够轻松的跟上教师的节奏，更加有助于对文章含义的认知和理解；第二，应引导学生养成勤动手勤动笔的好习惯，在自主预习过程中应将文章中的好词好句以及自己无法理解的地方用笔标记出来。并将本文的生词、生字和优秀语句记录下来，通过查字典和熟读的方式体会语句和段落的含义。学生通过课前预习的形式不仅能够大大提升课堂学习效率，同时也能够有效培养学生自主学习能力、创新能力、动手能力、语文阅读能力对学生语文综合能力的提升具有重要意义。
（三） 在语文教学中重视激发学生语文学习兴趣，体会语文学习的快乐
在实践教学中发现很多学生都不愿主动展开自主学习具体体现为：很多学生必须在教师和家长的监督和管理中才进行自主学习，不愿主动思考分析问题，更不愿动笔等消极的学习习惯。为此，教师在语文教学中在重视知识讲解的同时，也应使学生形成良好的自主学习习惯并掌握正确的自主学习能力，让学生爱上自主学习并会学。在教学中应多采用启发式教学从而有效激发学生自主学习积极性，在教学中使学生学习和掌握自主学习的方法，并充分发挥学生个体化特征和优势。另外，应特别重视学生语文学习兴趣的激发，使学生在语文学习中体会到成功的满足感和快乐，从而促使学生积极主动地展开探究式学习。教师可合理运用语文课文中具有趣味性的内容展开教学，例如，教材中的一些儿歌、小故事等都能调动学生的学习兴趣。又例如，在语文教学中可充分利用多媒体信息技术展开教学，让语文内容变成及图画、动画声音于一体的立体化情境向学生展示，从而充分激发学生语文学习兴趣引发学生主动探究。并且，在语文教学中也应采用多元化的教学手段调动学生语文学习兴趣，主要包含小组合作学习、分组探讨以及小组竞赛等多种教学形式，不仅使学生觉得语文课堂是丰富多彩的极具趣味的，同时也为师生互动创造更多机会，更加有助于师生沟通建立和谐师生关系更加有助于教学活动开展，促进学生积极主动的展开探究学习，切实提高语文教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学旬刊，2013（1）：183.
[2]王洪伟.小学语文自主学习的思考与研究[J].吉林教育，2012（15）：48.
作者简介：
魏建才，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县裴家营中心小学。