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谈到高中数学，有人喜，有人忧。是的，高中数学与初中数学相比，高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化。现代教学理论与教学实践清楚的告诉我们，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与的多少。我们要想提高数学教学质量，关键的一点在于如何激发学生的学习兴趣。针对这一关键点，我们就应从教师的个人形象、构筑新型师生关系、课前精心备课、课堂教学的艺术和教师课外辅导方面着手，对学生的兴趣进行培养，激发学生的学习情绪，来提高教学质量。
一、教师的个人形象
人说“爱美之心，人皆有之”，也就是说爱美是人的天性。教师是一个特殊的职业，他所对的是人，而不是物，教师站在讲台上无意中在展示着他的“美”。当然美也有内在美和外在美，但学生在接受一个新教师时，总是从他的外在美审视开始的。教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气，教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。如果教师一点都不注重仪表形象，可能在与学生第一次见面会上就给学生留下“深刻印象”，消减对其教师上课科目的兴趣，为日后学生的逆反心理埋下伏笔，从而影响日后的教学质量。
二、构筑新型师生关系
在很多人的心里，总有这样一个潜意识的观念，就是老师永远是古板、严肃的。一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。在现代这个时代里，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成。顺应这个时代的要求，教师要想走进学生的世界，教师就要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，放下架子和学生真正成为朋友。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在学习的过程中，能转化学生学习兴趣和动力，把以和老师交往为快乐迁移到以学习他的课程为兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
三、课前精心备课
要想上好一堂课，课前精心备课是必不可少的前提。备课时除了在备教材方面要做到“知识要细，重点要明，难点要透”以外，还应该备学生的基础、认知能力、接受水平、学生的情感态度。这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验，激发学生的好学兴趣，引导学生进行思考，帮助学生突破难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。
四、课堂教学的艺术
首先，要激发学生学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，这话一点没错。兴趣是产生注意的基础、求知的动力，只有提起兴趣，才能有什么斩获。数学，在绝大多人眼里，就是枯燥无味的科目，这就要求老师要注重课堂语言的艺术性。从声音方面来讲，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处，语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳；声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。从语言表达方式方面来讲，现在的学生，不再喜欢那些古板、严肃的语言表达方式，反而喜欢带点幽默、诙谐的语言表达方式，这样的方式可以提高学生的学习兴趣，打起精神来听课，也不容易让学生分心。
其次，课堂秩序要掌控好。好的课堂秩序，为学生营造一个良好的学习氛围，这个是至关重要的。学生的注意力在集中一段时间后容易走神分心，这时这些学生可能会做一些小动作来解闷，而破坏了学习气氛打扰其他人，这样会影响课堂质量，如果这时对其进行生硬的批评可能未必奏效，反而容易激起抵触情绪，让他对其产生厌烦心理，以致对其所教学的科目也产生厌学心理，这样反而适得其反，既伤了感情，又误了学生的学习。所以，这类情况的处理要得当。很多人在面对这一情况时，通常选用及时运用一些语言魅力来调侃，以此来唤回学生的注意力。这个方法固然奏效，但个人认为，老师的个人气场更为重要，要让学生对其又敬又畏，这样才能更有效的掌控学生情绪，让学生打心底里认真学习下去。再次，课堂教学内容的层次性。不管是什么班级，每个班都有优、中、差生。教师在教授同一教学内容时，应该从相应的这三个层次的教学深度和广度进行施教。在讲解教学点时，要多找些直观的例子，让学生印象深刻；围绕教学点，多找些不同种类的习题，让学生解答；多储备一些需要使用多个教学点来解答的题目，以便加深学生的理解。这样才能真正帮助各个层次的学生提高水平，激发其学习的兴趣性。最后，利用现代教育技术来激发学生兴趣。传统的高中数学教学存在着诸多的弊端，课堂中学生兴趣不高，很让老师头疼。运用多媒体教学方式，可以冲击同学们的视野，提高学习兴趣。因为多媒体教学方式可以营造实景激发学生的学习兴趣；多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点；运用多媒体教学方式有助于个性化学习和拓宽视野；多媒体教学的应用有助于丰富教学内容，提高教学效率。这样一来，学生知识得以丰富，又可以激发学生的学习兴趣和激情。
五、教师课外辅导
作为一个高中数学老师，要想提高数学教学质量，光靠一堂好课是远远不够的，因为高中数学，并不像初中数学那般思维层次的简单。这就要求，老师课后要多做辅导和学生要多多练习。技巧来自于练习，多做练习，掌握其解题规律，这样才能让学生在这方面的题型上如鱼得水般自由。老师对不同成绩的学生要分层次进行辅导，对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。这样的课后辅导不但有助于师生关系的加强，还有助于学生学习兴趣的提高，因为学得通了，自然就兴趣了。
我相信，没有永远的差生，只要你有兴趣，你肯努力，成功就在眼前，并不遥远。如果学生成绩都提上来了，你说教学质量还会差吗？
一、教师的个人形象
人说“爱美之心，人皆有之”，也就是说爱美是人的天性。教师是一个特殊的职业，他所对的是人，而不是物，教师站在讲台上无意中在展示着他的“美”。当然美也有内在美和外在美，但学生在接受一个新教师时，总是从他的外在美审视开始的。教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气，教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。如果教师一点都不注重仪表形象，可能在与学生第一次见面会上就给学生留下“深刻印象”，消减对其教师上课科目的兴趣，为日后学生的逆反心理埋下伏笔，从而影响日后的教学质量。
二、构筑新型师生关系
在很多人的心里，总有这样一个潜意识的观念，就是老师永远是古板、严肃的。一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。在现代这个时代里，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成。顺应这个时代的要求，教师要想走进学生的世界，教师就要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，放下架子和学生真正成为朋友。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在学习的过程中，能转化学生学习兴趣和动力，把以和老师交往为快乐迁移到以学习他的课程为兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
三、课前精心备课
要想上好一堂课，课前精心备课是必不可少的前提。备课时除了在备教材方面要做到“知识要细，重点要明，难点要透”以外，还应该备学生的基础、认知能力、接受水平、学生的情感态度。这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验，激发学生的好学兴趣，引导学生进行思考，帮助学生突破难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。
四、课堂教学的艺术
首先，要激发学生学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，这话一点没错。兴趣是产生注意的基础、求知的动力，只有提起兴趣，才能有什么斩获。数学，在绝大多人眼里，就是枯燥无味的科目，这就要求老师要注重课堂语言的艺术性。从声音方面来讲，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处，语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳；声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。从语言表达方式方面来讲，现在的学生，不再喜欢那些古板、严肃的语言表达方式，反而喜欢带点幽默、诙谐的语言表达方式，这样的方式可以提高学生的学习兴趣，打起精神来听课，也不容易让学生分心。
其次，课堂秩序要掌控好。好的课堂秩序，为学生营造一个良好的学习氛围，这个是至关重要的。学生的注意力在集中一段时间后容易走神分心，这时这些学生可能会做一些小动作来解闷，而破坏了学习气氛打扰其他人，这样会影响课堂质量，如果这时对其进行生硬的批评可能未必奏效，反而容易激起抵触情绪，让他对其产生厌烦心理，以致对其所教学的科目也产生厌学心理，这样反而适得其反，既伤了感情，又误了学生的学习。所以，这类情况的处理要得当。很多人在面对这一情况时，通常选用及时运用一些语言魅力来调侃，以此来唤回学生的注意力。这个方法固然奏效，但个人认为，老师的个人气场更为重要，要让学生对其又敬又畏，这样才能更有效的掌控学生情绪，让学生打心底里认真学习下去。再次，课堂教学内容的层次性。不管是什么班级，每个班都有优、中、差生。教师在教授同一教学内容时，应该从相应的这三个层次的教学深度和广度进行施教。在讲解教学点时，要多找些直观的例子，让学生印象深刻；围绕教学点，多找些不同种类的习题，让学生解答；多储备一些需要使用多个教学点来解答的题目，以便加深学生的理解。这样才能真正帮助各个层次的学生提高水平，激发其学习的兴趣性。最后，利用现代教育技术来激发学生兴趣。传统的高中数学教学存在着诸多的弊端，课堂中学生兴趣不高，很让老师头疼。运用多媒体教学方式，可以冲击同学们的视野，提高学习兴趣。因为多媒体教学方式可以营造实景激发学生的学习兴趣；多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点；运用多媒体教学方式有助于个性化学习和拓宽视野；多媒体教学的应用有助于丰富教学内容，提高教学效率。这样一来，学生知识得以丰富，又可以激发学生的学习兴趣和激情。
五、教师课外辅导
作为一个高中数学老师，要想提高数学教学质量，光靠一堂好课是远远不够的，因为高中数学，并不像初中数学那般思维层次的简单。这就要求，老师课后要多做辅导和学生要多多练习。技巧来自于练习，多做练习，掌握其解题规律，这样才能让学生在这方面的题型上如鱼得水般自由。老师对不同成绩的学生要分层次进行辅导，对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。这样的课后辅导不但有助于师生关系的加强，还有助于学生学习兴趣的提高，因为学得通了，自然就兴趣了。
我相信，没有永远的差生，只要你有兴趣，你肯努力，成功就在眼前，并不遥远。如果学生成绩都提上来了，你说教学质量还会差吗？