【摘 要】
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在博物馆场景下发生的学习被称为场馆学习。大多数博物馆参观都以家庭为单位进行的,因此基于家庭群体的场馆学习是一种渗透着家庭文化的学习。对基于家庭的场馆学习进行研究,
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在博物馆场景下发生的学习被称为场馆学习。大多数博物馆参观都以家庭为单位进行的,因此基于家庭群体的场馆学习是一种渗透着家庭文化的学习。对基于家庭的场馆学习进行研究,其焦点在早期主要集中在个体层面上对家庭成员的行为与言语进行描述,后来逐渐转向关注家庭成员之间在更为广阔境脉中的交互,进而开始从社会文化视角出发探索场馆学习中家庭行为、身份认知及经验建构之间复杂的交互关系。由于博物馆场景下的家庭行为、身份认知与经验建构均融入了文化资源,因此三者之间存在连锁效应,即博物馆中家庭行为的交互与转换以及身份认知的参与和流动为家庭群体的经验建构提供了动机与策略,而参观者曾经的博物馆体验和相关的认知资源则以一种心理境脉影响着其在后续博物馆参观中的身份认知和经验建构。这意味着场馆学习的设计不但要把博物馆职能与参观者诉求相匹配,准确定位场馆学习设计的价值取向,而且要注重个人和社会文化境脉的影响,深化场馆学习的情境支持设计,打破场馆学习关注的有限边界,构建场馆学习设计的反馈循环新模式。
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