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【摘要】学校传统体育项目是学校文化建设的重要组成部分。本文着重探讨传统体育项目与学校育人目标之间存在的必然联系，强调传统体育项目是实现学校育人目标的重要平台，必须要與学校的育人目标保持一致，并以竹料四小的教育实践为例，证明其理论上的正确性和实践上的可行性。
【关键词】小学；传统体育项目；特色育人目标
学校传统体育项目作为学校教育的一个重要组成部分， 不仅在造就全面发展的高素质人才的过程中具有重要的作用，而且在学校特色育人方面更具有独特作用。但目前不少学校的传统体育项目仅局限在为学生体育锻炼、为学校争章夺标、为项目培养人才等方面，忽视了它独特的育人功能。本文以竹料四小传统体育项目“乒乓球”为例，提出一所学校的发展离不开传统体育项目，而且传统体育项目应该是学校特色育人的重要组成部分，学校应该有效利用传统体育项目，除在为学生体育锻炼、为学校争章夺标、为项目培养人才等方面做出杰出贡献外，还应该为学校的特色建设服务，自觉服务于学校的特色育人目标，有效地促进学生的特色发展。
一、竹料四小传统体育项目与学校特色育人目标
（一）“乒乓球传统体育项目”的教育价值
竹料四小作为“广州市乒乓球传统项目学校”，长期以来注重打造乒乓球运动特色，创设乒乓球文化氛围。乒乓球运动占地面积小，非常适合在资源比较贫乏的农村学校中开展。目前学校有一间设备完善、总面积为320平方米的室内训练场；除了我校的体育教师，我校还聘请专业教练，指导全校学生开展该项活动，多年来为国家培养和选拔了一批优秀体育人才；我们还形成了自己的校本教材，乒乓球运动成为学校多年来一直坚持下来的一项办学传统，成为全校师生喜闻乐见的运动项目。
更为重要的是，乒乓球运动蕴含着的丰富的教育价值，对培养学生行动敏捷、反映快速、精细灵巧、毅力坚强、精力充沛等方面具有不可低估的优势；乒乓球被誉为“国球”，这对激励孩子们奋发向上、为国争光的拼搏精神是一个很好的切入口。“乒乓球传统体育项目”所蕴含教育价值主要体现在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等五个领域。开展传统体育项目能够增强学生体质， 促进学生身心全面发展， 培养学生参加体育运动的意识兴趣、习惯和能力， 提高体育素养， 为“终身体育”奠定良好的基础。具体来说，就是增进学生健康，增强学生体质；促进学生个性全面发展和个体社会化；提高学生的体育素养，为终身体育奠定良好的基础；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平，为国家培养德、智、体全面发展的优秀体育运动后备人才和优秀运动员。
（二）竹料四小特色育人目标的内涵
我校根据少年儿童成长发展规律，形成了系统的办学特色体系。“建造生命绿洲，引领健康成长”是我校的办学理念。在这一办学理念的指引下，我校制定了“办一所师生共生共荣、校园充满活力、传统项目领先、社会声誉良好的农村优质学校”的办学目标，决心继续保持我校优秀传统项目乒乓球的优势，把“身心健康、品行端正、积极向上、不畏困难、热爱自然、视野开阔、善于合作、勇于担当”作为学校特色教育的育人目标，其定位具体分为三个部分：“身心健康、品行端正”是发展基础部分；“积极向上、不畏困难、热爱自然”是情感态度部分；“视野开阔、善于合作、敢于担当”知识能力部分。
二、传统体育项目必须与学校的特色育人目标相融合
（一）传统体育项目有效促进了学校特色育人目标的实现
在学校的特色育人目标的引领下，我们积极探讨传统体育项目实现学校特色育人目标的方法。乒乓球运动作为我校的传统体育项目，它是体现学校办学特色、实现学校特色育人目标的重要载体。我们要求学生在活动中不仅注重乒乓球运动的一般功能，更要注重与学校“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等特色育人目标相结合，使乒乓球运动的育人功能更具丰富性和独特性。因此，在开展乒乓球传统体育项目的过程中，我们不但重视学生对运动技能的掌握、竞赛水平的提升，而且注重学生在训练、运动、竞赛过程中身心健康的发展，注重培养学生的个性化成长与适应社会发展的能力。
我校地处偏远农村，办学条件相对落后，学生纯洁质朴、眼界不宽；活泼有余，专注不足……在综合素质发展方面相对缺乏强大的动力、坚持的毅力。广泛开展乒乓球运动，则有利于培养学生高超的运动技能、灵巧的应变能力，让学生在技术进步、竞赛胜利的过程中感受到成功的喜悦，从而进一步培养他们面对学习、生活时积极向上、不畏困难、坚强坚毅的品质，培养他们善于合作、勇于担当的精神，促进其身心全面健康成长。学校还针对教学需要，完成了校本课程的开发，大力开展乒乓球校本课程的教学活动，每班每两周增设了一节乒乓球校本课程，全校师生每天利用大课间做“乒乓操”……令人喜悦的是，我们的各项措施取得了预期的效果。
1.“调皮仔”转变为沉稳的“优秀学生”。各班里的“调皮仔”上课时坐不定、不专心听课，课后又懒散，学习不肯花心思……加入了乒乓球队之后，在教练的指导下，他们打球的技术稳步提升，他们更愿意花时间和精力去训练，在训练中磨练了意志，逐渐形成了不畏困难、坚强坚韧、拼搏进取等优良品质。传统体育项目的特色育人功能就体现出来了：渐渐地，他们学习的态度慢慢转变了，学习专注度高了，学习成绩也慢慢上来了。
2.“小皇帝”学会了礼让和合作。现在，我们学校的学生基本上是独生子女，很是娇气，又自我中心，在平时跟同学的相处中会出现各种的矛盾，人际关系不好。我们开展乒乓球校本课程教学活动，让这些“小皇帝”“小公主”在打球、比赛的过程中体会到文明礼让、团结协作的重要性，让他们在运动中学会体谅他人、支持和帮助他人，建立良好的“队友”关系，收获纯洁的友谊。
3.大型的比赛、国际交流开阔了学生的视野，激发了他们奋发拼搏的精神。我校通过乒乓球传统体育项目，培养了一大批乒乓球运动爱好者，提升了全校师生的乒乓球技术水平，我们的运动员参加各级各类的乒乓球赛，多次在区、市、省取得优异的成绩。我们带领学生，走出了农村，走出了广州市，走向全省，走向国际。在省市区的比赛中，我们的学生和不同风格、不同特点的运动员、球队相遇，在场上场下均有切磋交流，对学生运动技能、身心健康的发展都有很大的好处，我们的学生变得更自信、更阳光。我们的学生运动员出访德国，与耶拿乒乓球俱乐部进行交流和比赛，更是让他们领略到异域的“风景”，开拓了他们的视野，让他们眼界、心胸都进一步开阔，理想和目标更是有了新的境界，促使他们今后更加的进取、拼搏。 4.榜样的示范作用的发挥，促使学校学风、教风的进一步提升。“桃李不言，下自成蹊”，学生运动员在比赛中获得的成功，他们个人品质的不断完善，他们追求全面发展的可喜转变，在班级、年级、学校都产生了良好的影响和辐射。在优秀运动员的潜移默化的影响下，班风变得更好了，学习更有动力了，人生更有追求了——学生在你追我赶的氛围中发展兴趣、努力学习；老师在团结活泼的氛围中发挥智慧，寓教于乐。近几年，我校的教育教学水平不断稳步提高。
可见，学校体育项目的教育价值与我校的办学理念和特色育人目标是相一致的。一直以来，大家比较关心体育项目的竞技性功能，而忽视了其蕴含的教育价值。但是必须看到，目前我国的学校体育观念已发生了转变，已从单纯的发展身体健康到现在身体、心理以及社会适应能力的全面发展的转变，这反映了体育作为一种人文现象，它有生物、心理、社会等多方面的功能。而我们认为，在以上这些具有普遍性的育人功能后面，还应该有学校特色育人的独特性功能。我校根据社会的需要和学生的特色发展需求，在重视传统体育项目的竞技性功能及普遍性功能的同时，还对照学校的特色育人目标，融入学生的心理品质和完善人格的培养，以特色育人目标引导乒乓球运动的健康发展，在开展乒乓球运动过程中，重视学生相关素质的培养。只有这样，才能使传统体育项目成为学校文化的重要组成部分并得以传承下去，成为全校师生一种行为习惯和兴趣爱好，使新时期学校传统体育项目成为特色教育的一个突破口。
综上所述，作为学校的体育传统项目，不应该脱离所在学校的文化土壤，脱离学校的特色育人目标。传统体育项目既是一种社会性的需求，更应成为学校发展的一种需要。正确认识这一点，对利用传统体育项目促进学校特色育人目标的落实具有重要作用。
（二）特色育人目标有效地促进传统体育项目的发展
明确学校传统体育项目教育与特色育人目标的一致性，能有效地促进传统体育项目的发展。把特色育人目标作为我校传统体育项目教学中教师和学生预期应达到的结果和标准，可以发挥目标的导向功能、激励功能和评价功能。首先，导向功能实现教学过程中方向的一致性。目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿，在一定意义上制约着教学设计的方向，对教学过程起着指引作用，使教学中的师生活动有明确的共同指向，避免教学的盲目性；其次，激励功能可以激发学生的学习动机，目标确定后能使人明确方向看到前景，能起到鼓舞人心、振奋精神和激发斗志的作用。二是目标的制定都具有一定的先进性和挑战性，需要通过努力才能达到，有利于激发学生的积极性和创造性。三是在目标实现后看到自己的预期結果和工作成绩，在心理上会产生一种满足感和自豪感；最后，目标是评价体育教学工作成绩大小质量高低的尺度，对于教学工作成绩大小的评价，要用教学目标的完成程度、教学目标的复杂难易程度和完成教学目标的努力程度这三个方面的指标来衡量，这三者的指标值越大说明教学工作的成绩就越大，否则工作成绩就小。
因此，“健康向上”办学特色系统中的特色育人目标对学校的传统体育项目具有导向、激励和评价功能，具体、明确的个性化目标，对有效促进传统体育项目的发展具有举足轻重的作用。
三、特色育人目标引领下传统体育项目成果卓著
多年来，我校在注重乒乓球运动的一般性功能的同时，更重视其特色育人功能，注意在运动中培养学生“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等品质。在我校特色育人目标的引领下，我校的传统体育项目取得了优秀成果，特色育人的道路也越走越宽广。
目前，我校已有80%以上的学生初步掌握乒乓球运动的技能。为更好地推动这项活动的开展，学校每年都举办全校性的乒乓球比赛，而且我校多次组织和参加广州市、区的传统体育项目比赛，取得了优异的成绩。1995年，我校成功地承办了“白云区绿宝杯乒乓球赛”；2011年4月24日，我校九名运动员代表白云区参加了“白云区国际青少年乒乓球训练营”活动，与德国耶拿肖特乒乓球俱乐部、法国奥波维利亚乒乓球俱乐部的队员进行了比赛交流；2012年5月，我校四名运动员出访德国，与耶拿乒乓球俱乐部进行了交流比赛。我校多次囊括白云区小学生乒乓球团体第一名，各项单打比赛获奖更是不胜枚举。目前，已有九名队员输送到广州体校，在省、市、区都获得了极多的荣誉。2015年，两名队员被评为国家一级运动员。在2015年广东省省运会中，李伟健同学获得男子乒乓球冠军，曾芷柔同学获得女子乒乓球亚军。我校乒乓球传统体育项目成绩斐然，获得了很高的社会认同度，广州日报、白云时事等各大媒体均对我校的乒乓球运动作过专题报道。
我们站在乒乓球运动的平台上，较好地贯彻了“向上教育”的精神，落实了学校的特色育人目标。我们结合地域文化特征，将竹子所具有的正直挺拔、节节攀升、坚毅向上的品格，作为我校所追求的育人的真谛，建立了“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等特色育人目标，围绕学生智慧水平从低级到高级，个体意识从自发到自觉，行为习惯从随意到规范，性格形成从朦胧到清晰，生命成长从脆弱到刚强几个学生成长的突出特点开展乒乓球运动，旨在办学上形成扎实而有效的机制，推动学校发展、引领教师发展和促进学生发展。几年来，我校作为地处偏远农村的一所学校，在办学条件、生源条件和教学资源等方面都比不上城镇的学校，但在利用传统体育项目促进学校发展和学生发展方面，我们做出了自己的成绩，形成了自身的特点。我校多年来坚持抓住传统体育项目这个切入口，蓬勃开展特色育人活动。特色育人目标渗透到传统体育项目之中，使我校广大教师都对学校的核心价值产生较强烈的认同感，对学校的发展前景充满信心，形成了较强的文化自信，逐渐产生文化自觉，主动、自觉地按照学校的价值观和行为准则进行教育教学活动。
综上所述，竹料四小以“乒乓球传统体育项目”作为实现学校育人目标的重要平台，以其深厚的内涵、活泼的形式、独特的魅力，春雨般滋润着孩子们的心灵，使学校在教育教学工作中都取得了不俗的成绩。由此可见，学校的特色体育项目，如果能够深入挖掘其育人的功效以及与学校文化的关系，并围绕育人目标坚持不懈地开展，确实可以凝结成学校文化的一种深厚的积淀。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[2]陆作生，吕菊，董翠香.对我国体育教学目标人文性的思考[J].北京体育大学报，2003，62（2）：157-159.
[3]林崇德.关于创造性学习的特征[J].北京师范大学学报，2000（1）.
[4]毛振明.对现行中小学体育教学大纲目标体系的质疑[J].北京体育师范学院学报， 2000 （2）
【关键词】小学；传统体育项目；特色育人目标
学校传统体育项目作为学校教育的一个重要组成部分， 不仅在造就全面发展的高素质人才的过程中具有重要的作用，而且在学校特色育人方面更具有独特作用。但目前不少学校的传统体育项目仅局限在为学生体育锻炼、为学校争章夺标、为项目培养人才等方面，忽视了它独特的育人功能。本文以竹料四小传统体育项目“乒乓球”为例，提出一所学校的发展离不开传统体育项目，而且传统体育项目应该是学校特色育人的重要组成部分，学校应该有效利用传统体育项目，除在为学生体育锻炼、为学校争章夺标、为项目培养人才等方面做出杰出贡献外，还应该为学校的特色建设服务，自觉服务于学校的特色育人目标，有效地促进学生的特色发展。
一、竹料四小传统体育项目与学校特色育人目标
（一）“乒乓球传统体育项目”的教育价值
竹料四小作为“广州市乒乓球传统项目学校”，长期以来注重打造乒乓球运动特色，创设乒乓球文化氛围。乒乓球运动占地面积小，非常适合在资源比较贫乏的农村学校中开展。目前学校有一间设备完善、总面积为320平方米的室内训练场；除了我校的体育教师，我校还聘请专业教练，指导全校学生开展该项活动，多年来为国家培养和选拔了一批优秀体育人才；我们还形成了自己的校本教材，乒乓球运动成为学校多年来一直坚持下来的一项办学传统，成为全校师生喜闻乐见的运动项目。
更为重要的是，乒乓球运动蕴含着的丰富的教育价值，对培养学生行动敏捷、反映快速、精细灵巧、毅力坚强、精力充沛等方面具有不可低估的优势；乒乓球被誉为“国球”，这对激励孩子们奋发向上、为国争光的拼搏精神是一个很好的切入口。“乒乓球传统体育项目”所蕴含教育价值主要体现在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等五个领域。开展传统体育项目能够增强学生体质， 促进学生身心全面发展， 培养学生参加体育运动的意识兴趣、习惯和能力， 提高体育素养， 为“终身体育”奠定良好的基础。具体来说，就是增进学生健康，增强学生体质；促进学生个性全面发展和个体社会化；提高学生的体育素养，为终身体育奠定良好的基础；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平，为国家培养德、智、体全面发展的优秀体育运动后备人才和优秀运动员。
（二）竹料四小特色育人目标的内涵
我校根据少年儿童成长发展规律，形成了系统的办学特色体系。“建造生命绿洲，引领健康成长”是我校的办学理念。在这一办学理念的指引下，我校制定了“办一所师生共生共荣、校园充满活力、传统项目领先、社会声誉良好的农村优质学校”的办学目标，决心继续保持我校优秀传统项目乒乓球的优势，把“身心健康、品行端正、积极向上、不畏困难、热爱自然、视野开阔、善于合作、勇于担当”作为学校特色教育的育人目标，其定位具体分为三个部分：“身心健康、品行端正”是发展基础部分；“积极向上、不畏困难、热爱自然”是情感态度部分；“视野开阔、善于合作、敢于担当”知识能力部分。
二、传统体育项目必须与学校的特色育人目标相融合
（一）传统体育项目有效促进了学校特色育人目标的实现
在学校的特色育人目标的引领下，我们积极探讨传统体育项目实现学校特色育人目标的方法。乒乓球运动作为我校的传统体育项目，它是体现学校办学特色、实现学校特色育人目标的重要载体。我们要求学生在活动中不仅注重乒乓球运动的一般功能，更要注重与学校“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等特色育人目标相结合，使乒乓球运动的育人功能更具丰富性和独特性。因此，在开展乒乓球传统体育项目的过程中，我们不但重视学生对运动技能的掌握、竞赛水平的提升，而且注重学生在训练、运动、竞赛过程中身心健康的发展，注重培养学生的个性化成长与适应社会发展的能力。
我校地处偏远农村，办学条件相对落后，学生纯洁质朴、眼界不宽；活泼有余，专注不足……在综合素质发展方面相对缺乏强大的动力、坚持的毅力。广泛开展乒乓球运动，则有利于培养学生高超的运动技能、灵巧的应变能力，让学生在技术进步、竞赛胜利的过程中感受到成功的喜悦，从而进一步培养他们面对学习、生活时积极向上、不畏困难、坚强坚毅的品质，培养他们善于合作、勇于担当的精神，促进其身心全面健康成长。学校还针对教学需要，完成了校本课程的开发，大力开展乒乓球校本课程的教学活动，每班每两周增设了一节乒乓球校本课程，全校师生每天利用大课间做“乒乓操”……令人喜悦的是，我们的各项措施取得了预期的效果。
1.“调皮仔”转变为沉稳的“优秀学生”。各班里的“调皮仔”上课时坐不定、不专心听课，课后又懒散，学习不肯花心思……加入了乒乓球队之后，在教练的指导下，他们打球的技术稳步提升，他们更愿意花时间和精力去训练，在训练中磨练了意志，逐渐形成了不畏困难、坚强坚韧、拼搏进取等优良品质。传统体育项目的特色育人功能就体现出来了：渐渐地，他们学习的态度慢慢转变了，学习专注度高了，学习成绩也慢慢上来了。
2.“小皇帝”学会了礼让和合作。现在，我们学校的学生基本上是独生子女，很是娇气，又自我中心，在平时跟同学的相处中会出现各种的矛盾，人际关系不好。我们开展乒乓球校本课程教学活动，让这些“小皇帝”“小公主”在打球、比赛的过程中体会到文明礼让、团结协作的重要性，让他们在运动中学会体谅他人、支持和帮助他人，建立良好的“队友”关系，收获纯洁的友谊。
3.大型的比赛、国际交流开阔了学生的视野，激发了他们奋发拼搏的精神。我校通过乒乓球传统体育项目，培养了一大批乒乓球运动爱好者，提升了全校师生的乒乓球技术水平，我们的运动员参加各级各类的乒乓球赛，多次在区、市、省取得优异的成绩。我们带领学生，走出了农村，走出了广州市，走向全省，走向国际。在省市区的比赛中，我们的学生和不同风格、不同特点的运动员、球队相遇，在场上场下均有切磋交流，对学生运动技能、身心健康的发展都有很大的好处，我们的学生变得更自信、更阳光。我们的学生运动员出访德国，与耶拿乒乓球俱乐部进行交流和比赛，更是让他们领略到异域的“风景”，开拓了他们的视野，让他们眼界、心胸都进一步开阔，理想和目标更是有了新的境界，促使他们今后更加的进取、拼搏。 4.榜样的示范作用的发挥，促使学校学风、教风的进一步提升。“桃李不言，下自成蹊”，学生运动员在比赛中获得的成功，他们个人品质的不断完善，他们追求全面发展的可喜转变，在班级、年级、学校都产生了良好的影响和辐射。在优秀运动员的潜移默化的影响下，班风变得更好了，学习更有动力了，人生更有追求了——学生在你追我赶的氛围中发展兴趣、努力学习；老师在团结活泼的氛围中发挥智慧，寓教于乐。近几年，我校的教育教学水平不断稳步提高。
可见，学校体育项目的教育价值与我校的办学理念和特色育人目标是相一致的。一直以来，大家比较关心体育项目的竞技性功能，而忽视了其蕴含的教育价值。但是必须看到，目前我国的学校体育观念已发生了转变，已从单纯的发展身体健康到现在身体、心理以及社会适应能力的全面发展的转变，这反映了体育作为一种人文现象，它有生物、心理、社会等多方面的功能。而我们认为，在以上这些具有普遍性的育人功能后面，还应该有学校特色育人的独特性功能。我校根据社会的需要和学生的特色发展需求，在重视传统体育项目的竞技性功能及普遍性功能的同时，还对照学校的特色育人目标，融入学生的心理品质和完善人格的培养，以特色育人目标引导乒乓球运动的健康发展，在开展乒乓球运动过程中，重视学生相关素质的培养。只有这样，才能使传统体育项目成为学校文化的重要组成部分并得以传承下去，成为全校师生一种行为习惯和兴趣爱好，使新时期学校传统体育项目成为特色教育的一个突破口。
综上所述，作为学校的体育传统项目，不应该脱离所在学校的文化土壤，脱离学校的特色育人目标。传统体育项目既是一种社会性的需求，更应成为学校发展的一种需要。正确认识这一点，对利用传统体育项目促进学校特色育人目标的落实具有重要作用。
（二）特色育人目标有效地促进传统体育项目的发展
明确学校传统体育项目教育与特色育人目标的一致性，能有效地促进传统体育项目的发展。把特色育人目标作为我校传统体育项目教学中教师和学生预期应达到的结果和标准，可以发挥目标的导向功能、激励功能和评价功能。首先，导向功能实现教学过程中方向的一致性。目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿，在一定意义上制约着教学设计的方向，对教学过程起着指引作用，使教学中的师生活动有明确的共同指向，避免教学的盲目性；其次，激励功能可以激发学生的学习动机，目标确定后能使人明确方向看到前景，能起到鼓舞人心、振奋精神和激发斗志的作用。二是目标的制定都具有一定的先进性和挑战性，需要通过努力才能达到，有利于激发学生的积极性和创造性。三是在目标实现后看到自己的预期結果和工作成绩，在心理上会产生一种满足感和自豪感；最后，目标是评价体育教学工作成绩大小质量高低的尺度，对于教学工作成绩大小的评价，要用教学目标的完成程度、教学目标的复杂难易程度和完成教学目标的努力程度这三个方面的指标来衡量，这三者的指标值越大说明教学工作的成绩就越大，否则工作成绩就小。
因此，“健康向上”办学特色系统中的特色育人目标对学校的传统体育项目具有导向、激励和评价功能，具体、明确的个性化目标，对有效促进传统体育项目的发展具有举足轻重的作用。
三、特色育人目标引领下传统体育项目成果卓著
多年来，我校在注重乒乓球运动的一般性功能的同时，更重视其特色育人功能，注意在运动中培养学生“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等品质。在我校特色育人目标的引领下，我校的传统体育项目取得了优秀成果，特色育人的道路也越走越宽广。
目前，我校已有80%以上的学生初步掌握乒乓球运动的技能。为更好地推动这项活动的开展，学校每年都举办全校性的乒乓球比赛，而且我校多次组织和参加广州市、区的传统体育项目比赛，取得了优异的成绩。1995年，我校成功地承办了“白云区绿宝杯乒乓球赛”；2011年4月24日，我校九名运动员代表白云区参加了“白云区国际青少年乒乓球训练营”活动，与德国耶拿肖特乒乓球俱乐部、法国奥波维利亚乒乓球俱乐部的队员进行了比赛交流；2012年5月，我校四名运动员出访德国，与耶拿乒乓球俱乐部进行了交流比赛。我校多次囊括白云区小学生乒乓球团体第一名，各项单打比赛获奖更是不胜枚举。目前，已有九名队员输送到广州体校，在省、市、区都获得了极多的荣誉。2015年，两名队员被评为国家一级运动员。在2015年广东省省运会中，李伟健同学获得男子乒乓球冠军，曾芷柔同学获得女子乒乓球亚军。我校乒乓球传统体育项目成绩斐然，获得了很高的社会认同度，广州日报、白云时事等各大媒体均对我校的乒乓球运动作过专题报道。
我们站在乒乓球运动的平台上，较好地贯彻了“向上教育”的精神，落实了学校的特色育人目标。我们结合地域文化特征，将竹子所具有的正直挺拔、节节攀升、坚毅向上的品格，作为我校所追求的育人的真谛，建立了“积极向上、不畏困难、视野开阔、善于合作、勇于担当”等特色育人目标，围绕学生智慧水平从低级到高级，个体意识从自发到自觉，行为习惯从随意到规范，性格形成从朦胧到清晰，生命成长从脆弱到刚强几个学生成长的突出特点开展乒乓球运动，旨在办学上形成扎实而有效的机制，推动学校发展、引领教师发展和促进学生发展。几年来，我校作为地处偏远农村的一所学校，在办学条件、生源条件和教学资源等方面都比不上城镇的学校，但在利用传统体育项目促进学校发展和学生发展方面，我们做出了自己的成绩，形成了自身的特点。我校多年来坚持抓住传统体育项目这个切入口，蓬勃开展特色育人活动。特色育人目标渗透到传统体育项目之中，使我校广大教师都对学校的核心价值产生较强烈的认同感，对学校的发展前景充满信心，形成了较强的文化自信，逐渐产生文化自觉，主动、自觉地按照学校的价值观和行为准则进行教育教学活动。
综上所述，竹料四小以“乒乓球传统体育项目”作为实现学校育人目标的重要平台，以其深厚的内涵、活泼的形式、独特的魅力，春雨般滋润着孩子们的心灵，使学校在教育教学工作中都取得了不俗的成绩。由此可见，学校的特色体育项目，如果能够深入挖掘其育人的功效以及与学校文化的关系，并围绕育人目标坚持不懈地开展，确实可以凝结成学校文化的一种深厚的积淀。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[2]陆作生，吕菊，董翠香.对我国体育教学目标人文性的思考[J].北京体育大学报，2003，62（2）：157-159.
[3]林崇德.关于创造性学习的特征[J].北京师范大学学报，2000（1）.
[4]毛振明.对现行中小学体育教学大纲目标体系的质疑[J].北京体育师范学院学报， 2000 （2）