在新课改的背景下,切实减轻学生过重课业负担,提高教育教学质量,也是教师工作永恒的主题。人们已经迈入21世纪,随着社会的发展,科技的进步,特别是信息时代的到来,数学语言已渗透到经济建设和社会生活的各个领域,已经成为现代社会通用的交流工具,成为现代文化不可缺少的组成部分。因此,学会正确运用数学语言进行交流,是新世纪人才的必备条件。 对于数学这门学科而言,重视“数学语言”的教学不仅可以培养学生的数学素
学习活动是人的一种生存本能，一种原始的冲动，这种与生俱来的学习本能，如在教学活动中得到激发，将会让学生的学习更加主动、更加积极。在情境化、生活化的学习氛围中，激发学生“自主探究”的学习热情，有利于调动学生学习的原始冲动。 一、“自主探究”学习模式的理论特征 “自主探究”是指学生在教师的引导之下，调动学生学习的自主性和热爱学习的天性，自主参与学习的全过程，在学习过程中体验学习的乐趣，在学习过程中
二膦酸盐（bisphostates，BPs）是近30年来发现的一种新药，始于对焦磷酸盐（phosphonophosphinate，PPi）的研究。BPs是PPi的稳定类似物，在体外剂量依赖性地抑制羟磷灰石结晶的生长，在体内抑
高中政治课双主体学习模式以“创设问题情境——学生自主探索——小组讨论交流——教师适时点拨——学生探究创新”为主线,以学生自主学习活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学,培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。这是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的多边活动过程。 一、双主体学习的依据 新教育