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摘 要：众所周知，在以教师教授为主传统的教学方式中，学生一直处于被动的学习状态，传统教学模式忽视了对学生自主学习能力的培养。翻转课堂为中学数学教学的发展提供了创新的平台。本文将对翻转课堂模式进行阐述，并探讨翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用。
关键词：翻转课堂；教学模式；初中；数学教学
翻转课堂教学模式的实施将会彻底打破我国传统的教学模式，实现师生角色的转变，使学生的角色更加突出。
一、翻转课堂教学模式
1. 翻转课堂教学模式概述
翻转课堂也称为反转课堂、颠倒课堂。翻转课堂教学最早起源于美国林地公园高中，两名化学教师为了帮助缺课和跟不上的学生，使用屏幕捕捉进行课堂教学内容的录制，然后再上传到网上，使缺課和学习不好的学生能够及时学习和复习。
2. 翻转课堂教学方法分析
翻轉课堂教学模式的教学方法主要有分析逻辑法和多媒体辅助教学两种方法。
分析逻辑法主要是指“语言的转向”之后出现的分析哲学、科学哲学中所使用的分析方法。在数学学习过程，不要只拘于一种教学模式，要时刻进行创新。在课堂设计中应做到以学生为起点，以知识结构为基础。让学生在学习完理论知识后，在生活实践中进行广泛应用，通过“实践到理论再到实践”的过程，促使学生学会分析逻辑法。
多媒体辅助教学是翻转课堂教学模式中重要的组成部分，可以很好地避免耗时耗力和课堂不紧凑的问题，并且多媒体声像合一的形式不单单可以激发学生的学习欲望和兴趣，还可以拓展学生的思维，从而使教学效果达到一个新的高度。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
1. 明确教学目标
教学目标必须要根据学生每个阶段的不同要求来制订，这样有助于学生积极主动地参与到数学学习中，利用网络进行学习，全面应用信息技术条件，感受自主探究学习数学过程中的乐趣。翻转课堂教学模式下的教师主要起到引导的作用，帮助学生找出学习内容的重点，明确学习目标。之后，组织学生相互讨论，在融洽的环境中进行学习才能取得更好的学习效果。这样不仅可以促进师生之间的交流互动，还可以提升全体学生的自主学习能力和团结合作能力。
2. 生活化教学
正如我们所熟知的，数学概念即抽象又乏味，对于初中学生来说，很多抽象的数学概念很难理解和掌握。因此，教师必须将理论知识与生活实际紧紧地联系在一起，借助生活中的实例帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。通过一些生活中的实例，比如在讲解平面几何的时候，利用生活中的实际模型，让学生更好地理解平面几何的概念以及性质。将理论知识与实践结合起来，在实践中学习，在学习中实践，才能更好地运用自己所学的知识。这样也会避免教学与生活实际脱离的现象。
3. 内化课堂知识
传统教学是以教师的教学活动为中心，如填鸭式、满堂灌的教学方式。这样的教学模式并没有得到更好的教学效果，反而使学生产生厌恶。所以，这种形式必须进行彻底的改革，教师在进行教学活动时要让学生自主进行探究并且总结，达到激发学生的探究精神和学习兴趣的目的，最后教师进行总结、补充，使课堂知识内化。
例如，数学学习过程中的反函数，反函数的抽象性极高，学生进行学习的过程中，对于反函数的图像很难进行系统性的认知和学习。那么，利用信息技术的手段实现反函数的翻转教学模式，形成四个阶段和十个步骤，这样才能更好地让学生对反函数进行学习，以提升学习效果。
三、总结
教师角色的转变、以学生为中心的教育理念、根据实际情况设计教学活动、利用多媒体进行辅助教学等都是翻转课堂教学模式在初中数学教学中能否取得预期效果的重要影响因素。翻转课堂教学模式在现代信息技术支持下将彻底颠覆以往传统的教学模式。
参考文献：
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.
[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
[3]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：48.
关键词：翻转课堂；教学模式；初中；数学教学
翻转课堂教学模式的实施将会彻底打破我国传统的教学模式，实现师生角色的转变，使学生的角色更加突出。
一、翻转课堂教学模式
1. 翻转课堂教学模式概述
翻转课堂也称为反转课堂、颠倒课堂。翻转课堂教学最早起源于美国林地公园高中，两名化学教师为了帮助缺课和跟不上的学生，使用屏幕捕捉进行课堂教学内容的录制，然后再上传到网上，使缺課和学习不好的学生能够及时学习和复习。
2. 翻转课堂教学方法分析
翻轉课堂教学模式的教学方法主要有分析逻辑法和多媒体辅助教学两种方法。
分析逻辑法主要是指“语言的转向”之后出现的分析哲学、科学哲学中所使用的分析方法。在数学学习过程，不要只拘于一种教学模式，要时刻进行创新。在课堂设计中应做到以学生为起点，以知识结构为基础。让学生在学习完理论知识后，在生活实践中进行广泛应用，通过“实践到理论再到实践”的过程，促使学生学会分析逻辑法。
多媒体辅助教学是翻转课堂教学模式中重要的组成部分，可以很好地避免耗时耗力和课堂不紧凑的问题，并且多媒体声像合一的形式不单单可以激发学生的学习欲望和兴趣，还可以拓展学生的思维，从而使教学效果达到一个新的高度。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
1. 明确教学目标
教学目标必须要根据学生每个阶段的不同要求来制订，这样有助于学生积极主动地参与到数学学习中，利用网络进行学习，全面应用信息技术条件，感受自主探究学习数学过程中的乐趣。翻转课堂教学模式下的教师主要起到引导的作用，帮助学生找出学习内容的重点，明确学习目标。之后，组织学生相互讨论，在融洽的环境中进行学习才能取得更好的学习效果。这样不仅可以促进师生之间的交流互动，还可以提升全体学生的自主学习能力和团结合作能力。
2. 生活化教学
正如我们所熟知的，数学概念即抽象又乏味，对于初中学生来说，很多抽象的数学概念很难理解和掌握。因此，教师必须将理论知识与生活实际紧紧地联系在一起，借助生活中的实例帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。通过一些生活中的实例，比如在讲解平面几何的时候，利用生活中的实际模型，让学生更好地理解平面几何的概念以及性质。将理论知识与实践结合起来，在实践中学习，在学习中实践，才能更好地运用自己所学的知识。这样也会避免教学与生活实际脱离的现象。
3. 内化课堂知识
传统教学是以教师的教学活动为中心，如填鸭式、满堂灌的教学方式。这样的教学模式并没有得到更好的教学效果，反而使学生产生厌恶。所以，这种形式必须进行彻底的改革，教师在进行教学活动时要让学生自主进行探究并且总结，达到激发学生的探究精神和学习兴趣的目的，最后教师进行总结、补充，使课堂知识内化。
例如，数学学习过程中的反函数，反函数的抽象性极高，学生进行学习的过程中，对于反函数的图像很难进行系统性的认知和学习。那么，利用信息技术的手段实现反函数的翻转教学模式，形成四个阶段和十个步骤，这样才能更好地让学生对反函数进行学习，以提升学习效果。
三、总结
教师角色的转变、以学生为中心的教育理念、根据实际情况设计教学活动、利用多媒体进行辅助教学等都是翻转课堂教学模式在初中数学教学中能否取得预期效果的重要影响因素。翻转课堂教学模式在现代信息技术支持下将彻底颠覆以往传统的教学模式。
参考文献：
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2014.
[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
[3]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：48.