【摘 要】
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<正>在学生全面科学素养越来越被强调的今天,教育评价对教育教学活动的作用也越来越受重视。现实教学活动中,我们的评价总是特别关注结果而忽视条件,殊不知这正是我们对教育
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<正>在学生全面科学素养越来越被强调的今天,教育评价对教育教学活动的作用也越来越受重视。现实教学活动中,我们的评价总是特别关注结果而忽视条件,殊不知这正是我们对教育的短视。缘于教育的评价是诊断而非甄别,是根据教育价值主体需要和教育事实找出问题产生的原因和解决问题的对策而非简单地告知对错。因此,教师提供学生的是帮助而非责备,不仅要关注学生的表现,更应改进学生的表现。
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