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半年前我和先生经过多次协商最终抱回家一台游戏机，原因很简单，像儿子宝儿这个年龄的很多孩子都开始接触电子游戏，因此在宝儿的朋友圈里，他经常因为不会玩那些很大众化的游戏而遭到小朋友的嘲笑。宝儿愤愤不平，连带着先生也愤愤不平昔日电玩高手的儿子，怎么可能不会玩游戏?当然在我看来这根本不是理由。不过从另一方面来说，孩子们的社交中确实有游戏这一块，我同样不希望宝儿因为没玩过游戏而跟小朋友们没有共同语言，而且，适量的电子游戏确实可以提高孩子的手脑协调能力，只要不沉迷其中，至少我是不反对的。
不过这世上很多事情都是两面的，宝儿在学会了玩游戏，跟小朋友们有了共同语言的同时，也滋生了一个让人很头疼的毛病：输不起!以6岁孩子的智商和协调性，想赢计算机或是爸爸是很难的事。计算机也就罢了，先生也经常本着实事求是的精神，不肯让着儿子，通常是让儿子赢一回，第二回就非让他输不可，美其名日“挫折教育”。可一个一心沉浸在失败的挫折感里的6岁孩子，哪里能够体会父亲的良苦用心，于是经常发生的事情就是：眼泪汪汪的宝儿不听劝告，在宝儿“我要赢，你不能赢”的哭闹声中，先生无奈地关上游戏机，父子俩不欢而散。
在我看来，挫折教育本身没有错，毕竟在一个一帆风顺的环境中长大的孩子对失败的承受力会很差，不过，我总觉得先生只给了儿子“挫折”，而对沉浸在“失败”情绪中的孩子的“教育”效果有多好实在还有待考证。倒是“输不起”这件事本身，我认为是孩子在成长过程中的一个，必经阶段，即便是6至8岁的孩子，有时候仍然不能很确切地用语言来表达自己突然变得激烈的情绪。当孩子无法控制这种难以言喻的情绪时，常常就会表现为突然的大怒、大叫，或者就像儿子这样，会大哭。我通常在宝儿平静下来后和他聊天，问他为什么哭，他说不清楚，但是可以感觉到在他的理解里，能赢的孩子才是好孩子，宝儿是好孩子，所以一定要赢。这就是孩子的逻辑，也许是我们平时的那些教育方法给了孩子这样的印象。不过，不管怎么说，儿子想做好孩子总是不错的，这一想法又让我很开心。
发现问题即着手解决。就在我想办法时，宝儿自己找到了一个有趣的途径：宝儿不是打不过游戏机吗?没关系，他找妹妹玩。3岁的妹妹跟6岁的宝儿玩，自然是输多赢少，而且妹妹还不太明白输赢的意思，看到哥哥高兴地喊“我赢了”，她也跟着喊“我赢了”，看看，皆大欢喜!更有意思的是宝儿输给妹妹，他只会不高兴：“下次我一定会赢的。”却不会哭。我猜想宝儿不愿意在父母面前丢面子。不过这种玩法的坏处是，妹妹人小耐力差，不论输赢，一会儿就不玩了。于是宝儿又发明了另一种玩法：一个人控制两个游戏杆，相当于左手和右手玩，嘿嘿，哪只手赢了，哪只就是宝儿，输的那只自然就是爸爸。我担心这种玩法会加重宝儿不能输的想法，想来想去，只好亲自陪宝儿玩。
我和先生是两个极端的人。先生动手能力很强，什么样的运动玩一会儿就能上手，而且成绩都不会太差，玩游戏更是经常能打通关的高手：而我呢，嘴巴永远比手快，任何运动只要上场肯定包揽最后一名，最喜欢坐在先生边上看他玩游戏。所以，对宝儿来说，妈妈绝对是一个有一点儿难度可是又不会是太难的挑战者，于是周末宝儿总是要缠着我玩游戏。在几乎输赢对半分的游戏中，宝儿的积极性很高，赢的时候很得意，我当然也会适时传递有赢就有输的正面情绪给他：“我输了，我也伤心，不过小心哦，别看这次你赢了，没关系，下次我一定会赢!”
几次下来，宝儿逐渐能够控制一点自己的情绪，也会学着妈妈表达自己的情绪，当再次和游戏机比赛输了时，他会比较平静地跟我说：“妈妈，我有点儿伤心，我赢不了它(机器)。”别说，我第一次听到宝儿这话时真的有点儿小激动：儿子开始尝试着控制自己失落的情绪，理性地表达自己的失望，这就是好的开始。这时候，当然就是先生出场教授技巧了，看着爷俩在游戏机前鼓鼓捣捣，念念有词，我真的很开心，很有成就感。
虽说在美国，人们普遍认为幼儿甚至是小学期间都不需要过多的引入竞争意识，孩子需要快乐地吸收各种知识。可是当今世界处处存在着竞争，大人不说不等于孩子看不到，勉强这样做等于掩耳盗铃。因此我很赞同先生教宝儿一些实用技巧，如何在游戏中观察对手，积累经验，最后战胜对手，其实这也是一种生活经验的传递。
记得那是周末，我去实验室工作的工夫，先生又把宝儿惹哭了，原因是父子三人无聊，在楼下玩起了“石头，剪刀，布”，谁赢了谁上一级楼梯。宝儿看爸爸第一次出剪刀，想当然的第二次就换成了石头，耍去砸剪刀，当爹的看透了儿子，出布，于是宝儿输了，他觉得爸爸耍赖，大哭，先生哭笑不得。我听了也很乐，不过还是大大地先夸宝儿懂得动脑筋去猜爸爸的心思，很聪明，不过呢，爸爸同时在猜宝儿的心思，所以最好的办法是不要按一般规律出，让爸爸猜不到宝儿要出什么，这样反而赢的可能性大。先生见我把概率都搬出来教儿子，大笑。孩子们看父母高兴，也跟着大笑，一场风波化于无形。至于宝贝懂了多少，还是让他们慢慢理解吧。
不过这世上很多事情都是两面的，宝儿在学会了玩游戏，跟小朋友们有了共同语言的同时，也滋生了一个让人很头疼的毛病：输不起!以6岁孩子的智商和协调性，想赢计算机或是爸爸是很难的事。计算机也就罢了，先生也经常本着实事求是的精神，不肯让着儿子，通常是让儿子赢一回，第二回就非让他输不可，美其名日“挫折教育”。可一个一心沉浸在失败的挫折感里的6岁孩子，哪里能够体会父亲的良苦用心，于是经常发生的事情就是：眼泪汪汪的宝儿不听劝告，在宝儿“我要赢，你不能赢”的哭闹声中，先生无奈地关上游戏机，父子俩不欢而散。
在我看来，挫折教育本身没有错，毕竟在一个一帆风顺的环境中长大的孩子对失败的承受力会很差，不过，我总觉得先生只给了儿子“挫折”，而对沉浸在“失败”情绪中的孩子的“教育”效果有多好实在还有待考证。倒是“输不起”这件事本身，我认为是孩子在成长过程中的一个，必经阶段，即便是6至8岁的孩子，有时候仍然不能很确切地用语言来表达自己突然变得激烈的情绪。当孩子无法控制这种难以言喻的情绪时，常常就会表现为突然的大怒、大叫，或者就像儿子这样，会大哭。我通常在宝儿平静下来后和他聊天，问他为什么哭，他说不清楚，但是可以感觉到在他的理解里，能赢的孩子才是好孩子，宝儿是好孩子，所以一定要赢。这就是孩子的逻辑，也许是我们平时的那些教育方法给了孩子这样的印象。不过，不管怎么说，儿子想做好孩子总是不错的，这一想法又让我很开心。
发现问题即着手解决。就在我想办法时，宝儿自己找到了一个有趣的途径：宝儿不是打不过游戏机吗?没关系，他找妹妹玩。3岁的妹妹跟6岁的宝儿玩，自然是输多赢少，而且妹妹还不太明白输赢的意思，看到哥哥高兴地喊“我赢了”，她也跟着喊“我赢了”，看看，皆大欢喜!更有意思的是宝儿输给妹妹，他只会不高兴：“下次我一定会赢的。”却不会哭。我猜想宝儿不愿意在父母面前丢面子。不过这种玩法的坏处是，妹妹人小耐力差，不论输赢，一会儿就不玩了。于是宝儿又发明了另一种玩法：一个人控制两个游戏杆，相当于左手和右手玩，嘿嘿，哪只手赢了，哪只就是宝儿，输的那只自然就是爸爸。我担心这种玩法会加重宝儿不能输的想法，想来想去，只好亲自陪宝儿玩。
我和先生是两个极端的人。先生动手能力很强，什么样的运动玩一会儿就能上手，而且成绩都不会太差，玩游戏更是经常能打通关的高手：而我呢，嘴巴永远比手快，任何运动只要上场肯定包揽最后一名，最喜欢坐在先生边上看他玩游戏。所以，对宝儿来说，妈妈绝对是一个有一点儿难度可是又不会是太难的挑战者，于是周末宝儿总是要缠着我玩游戏。在几乎输赢对半分的游戏中，宝儿的积极性很高，赢的时候很得意，我当然也会适时传递有赢就有输的正面情绪给他：“我输了，我也伤心，不过小心哦，别看这次你赢了，没关系，下次我一定会赢!”
几次下来，宝儿逐渐能够控制一点自己的情绪，也会学着妈妈表达自己的情绪，当再次和游戏机比赛输了时，他会比较平静地跟我说：“妈妈，我有点儿伤心，我赢不了它(机器)。”别说，我第一次听到宝儿这话时真的有点儿小激动：儿子开始尝试着控制自己失落的情绪，理性地表达自己的失望，这就是好的开始。这时候，当然就是先生出场教授技巧了，看着爷俩在游戏机前鼓鼓捣捣，念念有词，我真的很开心，很有成就感。
虽说在美国，人们普遍认为幼儿甚至是小学期间都不需要过多的引入竞争意识，孩子需要快乐地吸收各种知识。可是当今世界处处存在着竞争，大人不说不等于孩子看不到，勉强这样做等于掩耳盗铃。因此我很赞同先生教宝儿一些实用技巧，如何在游戏中观察对手，积累经验，最后战胜对手，其实这也是一种生活经验的传递。
记得那是周末，我去实验室工作的工夫，先生又把宝儿惹哭了，原因是父子三人无聊，在楼下玩起了“石头，剪刀，布”，谁赢了谁上一级楼梯。宝儿看爸爸第一次出剪刀，想当然的第二次就换成了石头，耍去砸剪刀，当爹的看透了儿子，出布，于是宝儿输了，他觉得爸爸耍赖，大哭，先生哭笑不得。我听了也很乐，不过还是大大地先夸宝儿懂得动脑筋去猜爸爸的心思，很聪明，不过呢，爸爸同时在猜宝儿的心思，所以最好的办法是不要按一般规律出，让爸爸猜不到宝儿要出什么，这样反而赢的可能性大。先生见我把概率都搬出来教儿子，大笑。孩子们看父母高兴，也跟着大笑，一场风波化于无形。至于宝贝懂了多少，还是让他们慢慢理解吧。