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高中学生对思想政治课普遍缺乏学习兴趣，学生学习兴趣低，成为困扰高中思想政治课教学的难题。学生自身的主观因素是影响学生学习兴趣的主要因素之一。在高中阶段，学生的自我意识增强，在培养学习兴趣方面能够发挥其主动性与创造性，因此，要重视学生学习兴趣的培养。本人结合课堂教学实践，谈一些粗浅的认识。
培养学习动机，激发学习兴趣
高中学生学习动机的自我培养，主要围绕以下几方面进行。首先，明确思想政治课学习的目的与任务。通过学习，激励自己树立正确的世界观、人生观、价值观，增强责任感与使命感。其次，制定学习目标，明确学习方向，并进行及时有效的反馈。学习目标既包括学年、学期等远期目标，也包括章节、课时等近期目标。有目标，才有动力，有动力才有兴趣。反馈是为了了解自己的学习效果，它一方面可以使自己纠正错误，获得正确认识，另一方面还能起到激励作用。因为当学生看到自己在学习上有进步时，就会增强学习的积极性和自信心。再次，不断磨炼意志，追求成功。意志是形成兴趣的重要条件，而意志薄弱恰恰是很多高中学生的通病。磨炼意志，贵在坚持，要能吃苦，树恒心，强毅力。积极参与学习竞争，追求成功的机会与体验，从而增强学习的自信心与积极性。最后，学会学习，增强自学能力。学生在学习过程中，不断提高自己的学习能力，理解学习的意义，鼓励自己主动参与，积极开展合作探究，努力发现问题并勇于提出自己的见解。这一过程也是不断强化各种内外因素，维持学习动机的过程。
克服情绪障碍，提高学习兴趣
在教学活动中，融洽和谐的学习气氛，民主平等的师生关系，合作讨论探究的学习方法，学生的成功与被肯定等都是学生产生积极情绪体验的影响因素。另外，培养积极的情绪，还要形成正当、合理的需要，对客观事物要有正确的认识；培养自己正确的世界观、人生观与价值观，做到胜不骄，败不馁；积极锻炼身体，保持精神振奋，心情开朗；培养幽默感，掌握消除不良情绪的能力与方法。如，自我暗示、自我转移、升华和用意志控制情绪等。
当然，单纯依赖学生自身克服那些影响学习兴趣的情绪障碍是不够的，也是不现实的。这时，需要发挥教师的主导作用，及时给学生以帮助，引导学生克服情绪障碍，培养学习兴趣。
提高认知水平，发展学习兴趣
学生个体的思维素质、知识水平、社会阅历等认知因素，是发展学习兴趣的内部条件。提高认知水平，需要在老师的引导下，不断学习掌握思想政治课的基础知识，关注政治、经济、文化、哲学等科学发展的最新成就，保持自己的好奇心和求知欲，发挥创造性，不断提高自身思维水平。同时，要关注生活实际，主动探索，不断钻研。这样，钻研越深兴趣越浓，而浓厚的兴趣又促使其进一步钻研，这样会形成一个良性循环的相互激励过程。
学生在学习过程中会逐渐形成新的认知，而这是一个循序渐进的发展过程，学生自身已有的思维素质、知识水平、社会阅历等各不相同，因此在学习过程中不能一味追求整齐划一，更不能人云亦云。从学习目标的制定，到学习方法的运用，到学习效果的检测、评价等都应坚持具体问题具体分析，以逐步提高自身的认知水平。
总之，高中思想政治课着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，突出思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性。在教学中需要学生有丰富的知识基础，一定的社会阅历，较强的思维水平。这样才能对社会政治、经济、文化等现象有较为深刻的认识与理解，才能在取得较好的学习成绩的同时，逐步提高自身的思想道德素质。只有当学生对思想政治学科的认知积累达到一定水平时，才能做到“知之深，爱之切”。也只有随着学生认知水平的提高，学生的学习兴趣才会逐步形成，并得到强化与提升。
（作者单位：江苏省新沂市第三中学）
培养学习动机，激发学习兴趣
高中学生学习动机的自我培养，主要围绕以下几方面进行。首先，明确思想政治课学习的目的与任务。通过学习，激励自己树立正确的世界观、人生观、价值观，增强责任感与使命感。其次，制定学习目标，明确学习方向，并进行及时有效的反馈。学习目标既包括学年、学期等远期目标，也包括章节、课时等近期目标。有目标，才有动力，有动力才有兴趣。反馈是为了了解自己的学习效果，它一方面可以使自己纠正错误，获得正确认识，另一方面还能起到激励作用。因为当学生看到自己在学习上有进步时，就会增强学习的积极性和自信心。再次，不断磨炼意志，追求成功。意志是形成兴趣的重要条件，而意志薄弱恰恰是很多高中学生的通病。磨炼意志，贵在坚持，要能吃苦，树恒心，强毅力。积极参与学习竞争，追求成功的机会与体验，从而增强学习的自信心与积极性。最后，学会学习，增强自学能力。学生在学习过程中，不断提高自己的学习能力，理解学习的意义，鼓励自己主动参与，积极开展合作探究，努力发现问题并勇于提出自己的见解。这一过程也是不断强化各种内外因素，维持学习动机的过程。
克服情绪障碍，提高学习兴趣
在教学活动中，融洽和谐的学习气氛，民主平等的师生关系，合作讨论探究的学习方法，学生的成功与被肯定等都是学生产生积极情绪体验的影响因素。另外，培养积极的情绪，还要形成正当、合理的需要，对客观事物要有正确的认识；培养自己正确的世界观、人生观与价值观，做到胜不骄，败不馁；积极锻炼身体，保持精神振奋，心情开朗；培养幽默感，掌握消除不良情绪的能力与方法。如，自我暗示、自我转移、升华和用意志控制情绪等。
当然，单纯依赖学生自身克服那些影响学习兴趣的情绪障碍是不够的，也是不现实的。这时，需要发挥教师的主导作用，及时给学生以帮助，引导学生克服情绪障碍，培养学习兴趣。
提高认知水平，发展学习兴趣
学生个体的思维素质、知识水平、社会阅历等认知因素，是发展学习兴趣的内部条件。提高认知水平，需要在老师的引导下，不断学习掌握思想政治课的基础知识，关注政治、经济、文化、哲学等科学发展的最新成就，保持自己的好奇心和求知欲，发挥创造性，不断提高自身思维水平。同时，要关注生活实际，主动探索，不断钻研。这样，钻研越深兴趣越浓，而浓厚的兴趣又促使其进一步钻研，这样会形成一个良性循环的相互激励过程。
学生在学习过程中会逐渐形成新的认知，而这是一个循序渐进的发展过程，学生自身已有的思维素质、知识水平、社会阅历等各不相同，因此在学习过程中不能一味追求整齐划一，更不能人云亦云。从学习目标的制定，到学习方法的运用，到学习效果的检测、评价等都应坚持具体问题具体分析，以逐步提高自身的认知水平。
总之，高中思想政治课着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，突出思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性。在教学中需要学生有丰富的知识基础，一定的社会阅历，较强的思维水平。这样才能对社会政治、经济、文化等现象有较为深刻的认识与理解，才能在取得较好的学习成绩的同时，逐步提高自身的思想道德素质。只有当学生对思想政治学科的认知积累达到一定水平时，才能做到“知之深，爱之切”。也只有随着学生认知水平的提高，学生的学习兴趣才会逐步形成，并得到强化与提升。
（作者单位：江苏省新沂市第三中学）