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摘 要：通过规范教师的语言和板书，指导学生回归教材，教师课堂多提问，指导学生归纳总结易错字，通过构建应答逻辑，提高学生规范答题能力。
关键词：提高；规范答题；能力
2016年高考福建省开始使用全国新课标Ⅰ卷，在理综试卷中生物总分90分，非选择题占了54分，看来非选择题所占比例很大。在每年的高考结束之后，很多考生都会对自己的分数进行评估，但是估出的分数往往和实际分数相差比较大，在阅卷的时候发现扣分的原因主要为：常常因错别字、专业术语、语言文字表达不规范而失分。学生们也常苦恼地说：“我心里都知道，就是不知道在试卷上如何写。”因此，提高学生规范答题能力，应该成为高中生物教学的一个重点。下面就谈谈我这些年在提高学生规范答题能力方面的一些做法。
一、 通过规范教师的语言和板书，提高学生规范答题能力
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，对知识点的描述是严谨的。教材里常用的“一般”“主要”等词有其特定的含义，并非可有可无，绝不可主观地用“都是”“凡是”等词取而代之。如果教师的语言不规范、不严谨或条理不清楚，那么学生在答题时就会出现一些不规范的语言表述，因此教师应该具备较高的语言素养。
板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可缺的一项重要内容。教师的板书会影响学生的答题，例如教师在书写遗传图解时，一定要按照遗传图解规范表达要求书写：要用题干指定的字母表示基因型、各种符号、表现型的正确表述。表现型的表述要完整，不能省略，如“黄色圆粒”“绿色皱粒”不能写成“黄圆”“绿皱”，否则学生也会在答题时写成“黄圆”“绿皱”而失分。
二、 通过回归教材，提高学生规范答题能力
学生通过阅读教材（特别是黑体字内容）、熟记教材中的各种生物学专业术语，然后自己用专业术语复述教材中的某些内容，从而提高学生的语言表达规范性。纵观近几年生物高考题，着重考查了考生对生物学概念和原理的识记、理解和运用，有些高考题是教材知识甚至是教材原文在考卷上的重现。例如：（2014新课标Ⅰ卷）29（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：。答案：细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、 通过课堂提问，提高学生语言表达能力
为提高学生的生物学语言表述能力，教师可以向学生提多种类型的问题，学生在回答老师问题的时候，第一要理清问题的关键在哪里，第二要结合课本中的比较重要的概念以及原理，对其进行进一步的分析理解，这样也起到了强化记忆的作用，对于表述的方式也起到了规范的作用。学生也对整节课中所学到的知识进行整合回顾，并向全班同学进行阐述。在学生对课堂中的回答、复述、回顾小结之后，让其他同学发表不同的看法，让他们进行讨论。在讨论的过程中既培养了他们的学习能力，也对基础知识进行了巩固。例如：课堂上提问胰岛素的生理功能是什么？先让某个学生来回答，学生的回答往往会不完整或不够准确，这时候可以叫其他同学来补充，最后再归纳出：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
四、 通過归纳总结易错字，提高学生规范答题能力
学生通过小组讨论交流，把在平时的考试中常常容易出现的错别进行归纳总结，并与其他同学共享。下面就是我任教班级的学生归纳的内容，括号里的字往往是学生容易写错的字。
①斐（裴）林试剂 ②尿（脲）嘧啶（定）核糖核苷酸 ③氨（铵）基酸 ④双缩脲（尿）试剂 ⑤类（内）囊体薄膜 ⑥光合（和）作用 ⑦线（细）粒体 ⑧溴麝（射）香草酚（芬）蓝水溶液 ⑨易（移）位 ⑩健（建）那绿 B11神经（精）调节 B12纺锤（缍）体 B13竞（竟）争 B14人工授（受）粉 B15假说演绎（译）法 B16骼（骨）胳肌 B1721三体综合征（症）、猫叫综合征（症） B18靶（耙）细胞 B19磷酸二酯（脂）键 B20启（起）动子
五、 通过构建应答逻辑，提高学生规范答题能力
新课标卷中有较多的长句表达，诸如“解释原因 ”；“依据是”。学生的此类答题往往不尽如人意，通过讲评课指导学生如何构建应答逻辑，提高表达的准确性。合理的应答逻辑思维：理清前后相关问题的联系，题设（条件）→原因→结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。
例如：（2014福建卷节选）26、氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。（3）产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因.
应答的逻辑：衔接题设（莱茵衣藻光合反应产生的[H]转变为H2）→阐述原因（参与暗反应的[H]减少）→表述结果（生长不良即有机物生成量减少）。
规范答题是高考生物得高分的重要前提。所以在教学过程中，建议教师整理出高中生物学教学内容的核心知识点，督促学生背诵，只有在理解并识记相关知识的前提下，才能实现规范表达。语言表达能力的提高不是短时间内可以完成的，必须经过一段时间的强化与训练，因此，我们要规范自己的语言和板书，课堂多提问，指导学生回归教材，归纳总结，构建应答逻辑来提高规范答题能力。
关键词：提高；规范答题；能力
2016年高考福建省开始使用全国新课标Ⅰ卷，在理综试卷中生物总分90分，非选择题占了54分，看来非选择题所占比例很大。在每年的高考结束之后，很多考生都会对自己的分数进行评估，但是估出的分数往往和实际分数相差比较大，在阅卷的时候发现扣分的原因主要为：常常因错别字、专业术语、语言文字表达不规范而失分。学生们也常苦恼地说：“我心里都知道，就是不知道在试卷上如何写。”因此，提高学生规范答题能力，应该成为高中生物教学的一个重点。下面就谈谈我这些年在提高学生规范答题能力方面的一些做法。
一、 通过规范教师的语言和板书，提高学生规范答题能力
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，对知识点的描述是严谨的。教材里常用的“一般”“主要”等词有其特定的含义，并非可有可无，绝不可主观地用“都是”“凡是”等词取而代之。如果教师的语言不规范、不严谨或条理不清楚，那么学生在答题时就会出现一些不规范的语言表述，因此教师应该具备较高的语言素养。
板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可缺的一项重要内容。教师的板书会影响学生的答题，例如教师在书写遗传图解时，一定要按照遗传图解规范表达要求书写：要用题干指定的字母表示基因型、各种符号、表现型的正确表述。表现型的表述要完整，不能省略，如“黄色圆粒”“绿色皱粒”不能写成“黄圆”“绿皱”，否则学生也会在答题时写成“黄圆”“绿皱”而失分。
二、 通过回归教材，提高学生规范答题能力
学生通过阅读教材（特别是黑体字内容）、熟记教材中的各种生物学专业术语，然后自己用专业术语复述教材中的某些内容，从而提高学生的语言表达规范性。纵观近几年生物高考题，着重考查了考生对生物学概念和原理的识记、理解和运用，有些高考题是教材知识甚至是教材原文在考卷上的重现。例如：（2014新课标Ⅰ卷）29（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：。答案：细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、 通过课堂提问，提高学生语言表达能力
为提高学生的生物学语言表述能力，教师可以向学生提多种类型的问题，学生在回答老师问题的时候，第一要理清问题的关键在哪里，第二要结合课本中的比较重要的概念以及原理，对其进行进一步的分析理解，这样也起到了强化记忆的作用，对于表述的方式也起到了规范的作用。学生也对整节课中所学到的知识进行整合回顾，并向全班同学进行阐述。在学生对课堂中的回答、复述、回顾小结之后，让其他同学发表不同的看法，让他们进行讨论。在讨论的过程中既培养了他们的学习能力，也对基础知识进行了巩固。例如：课堂上提问胰岛素的生理功能是什么？先让某个学生来回答，学生的回答往往会不完整或不够准确，这时候可以叫其他同学来补充，最后再归纳出：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
四、 通過归纳总结易错字，提高学生规范答题能力
学生通过小组讨论交流，把在平时的考试中常常容易出现的错别进行归纳总结，并与其他同学共享。下面就是我任教班级的学生归纳的内容，括号里的字往往是学生容易写错的字。
①斐（裴）林试剂 ②尿（脲）嘧啶（定）核糖核苷酸 ③氨（铵）基酸 ④双缩脲（尿）试剂 ⑤类（内）囊体薄膜 ⑥光合（和）作用 ⑦线（细）粒体 ⑧溴麝（射）香草酚（芬）蓝水溶液 ⑨易（移）位 ⑩健（建）那绿 B11神经（精）调节 B12纺锤（缍）体 B13竞（竟）争 B14人工授（受）粉 B15假说演绎（译）法 B16骼（骨）胳肌 B1721三体综合征（症）、猫叫综合征（症） B18靶（耙）细胞 B19磷酸二酯（脂）键 B20启（起）动子
五、 通过构建应答逻辑，提高学生规范答题能力
新课标卷中有较多的长句表达，诸如“解释原因 ”；“依据是”。学生的此类答题往往不尽如人意，通过讲评课指导学生如何构建应答逻辑，提高表达的准确性。合理的应答逻辑思维：理清前后相关问题的联系，题设（条件）→原因→结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。
例如：（2014福建卷节选）26、氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。（3）产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因.
应答的逻辑：衔接题设（莱茵衣藻光合反应产生的[H]转变为H2）→阐述原因（参与暗反应的[H]减少）→表述结果（生长不良即有机物生成量减少）。
规范答题是高考生物得高分的重要前提。所以在教学过程中，建议教师整理出高中生物学教学内容的核心知识点，督促学生背诵，只有在理解并识记相关知识的前提下，才能实现规范表达。语言表达能力的提高不是短时间内可以完成的，必须经过一段时间的强化与训练，因此，我们要规范自己的语言和板书，课堂多提问，指导学生回归教材，归纳总结，构建应答逻辑来提高规范答题能力。