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随着现代信息技术的进一步发展，传统体育教学方法和教学模式正在孕育着一场新的变革。多媒体教学这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，中小学体育教育也要跟上时代步伐，走信息化之路、用现代技术手段是必然选择。
一、运用多媒体辅助体育理论教学的优点
多媒体辅助体育理论教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。学生完全被鲜艳的色彩、生动的画面、优美的姿势所吸引，充分地展现了运动的美，从而进入到一种对体育课更加热爱的状态。这使学生活跃起来，使他们意识到体育也是一门很重要的学科，对社会的发展和进步同样是不可缺少的学科之一。
多媒体教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重点、难点、以及动作的要领作突破时空限制，以各种优美的画面动作向学生提供声、图、文等综合信息，给学生留下深刻印象，引导学生掌握动作的要领，发展学生的思维，达到突出重点和突破难点的效果。
例如，在“头手倒立”一课教学中，为了让学生了解“头手倒立”的动作要领，可以把“头手倒立”的动作，变幻和分解成慢动作并可重复的播放，并把全班分成几个小组，每个小组根据多媒体的教学图解结合自身重复练习，然后让同学进行相互交流自己的感受，相互点化动作的不足之处，彼此介绍自己的练习体会，然后再由教师进行指导。这样就提高了教学效果，同时也大大提高了学生对“头手倒立”动作的掌握速度。
二、运用多媒体教学的不足之处
目前，我国中小学体育教学在各学校并不是很受重视，体育理论教学也得不到很重视，这也是受大环境的影响。在这种情况下，要谈体育理论和体育理论多媒体教学更是把体育教学提到一个更高层次的要求。另外，体育成绩在高考当中所占的分数也不是像其他课程那样的关键。正是这样，体育教学的条件和投入在各学校并没受到重视，建立体育多媒体教学环境就受到了极大的制约，体育多媒体教学的课件也就更是少之又少，体育老师要自己制作这样的课件，受各种条件的制约也是非常困难。许多教师为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间，甚至要牺牲很多的休息日，投入的时间远远超过这节课的很多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，提高体育教学的质量，满足于学生的需要，投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人，在这样繁忙的工作中，如果长此下去，不免让人会有力不从心的感觉。这就需要社会的力量，加大学校的体育资金投入，改善体育教学环境，提高体育教学质量，提高体育教师的素质和知识面，让体育教育走向正规化、科学化、规范化的管理轨道。把实施全民健身、提高国民体质落到实处。中小学体育教学要经常的开展体育教学研讨会，相互交流经验，提高教学质量，体育老师也要主动的走出去、请进来，学习国内外的先进的教学方法，取长补短。使之国民的健康素质能从小抓起落到实处。
三、 体育教学多媒体课件制作的一点建议和想法
多媒体课件的制作，必须方便、生动、简洁、注重人性化，让操作计算机不熟练的人能根据提示而使用。在课件的设计上，采用不同的画面视频结構，屏幕出现课程的设计思路索引、事例、问题、图片、动画、讨论等，运动动作要有慢节奏的动作分解，使学生更清晰地了解很形象、直观看到动作的每一步要领，使操作者在使用中思路清晰，结构合理、实用。从目前教育界设计的课件来讲，体育教学的多媒体课件本来就很少，质量也不够成熟，更是实用性差、其操作复杂而让教师头疼，难以使用。为此，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际等相结合，把教师自己的教学方法、思路融入之中，把实用、成效性放首位。课件的地位和作用是辅助性的，不是万能的，更不能替代一切教学活动。如示范动作、错误动作的纠正，学生练习时的动作规范性指导等。更不能千篇一律，要根据不同的教学目标来确定，不能一味追求多媒体手段，而忽视教师的讲授、示范等常规教学。
多媒体教学在中小学体育教育的改革中应运而生，慢慢会在体育教学中推广开来。这势必随着现代信息技术的进一步发展而将更有力地辅助于日常教学，为体育事业的发展及全民健身计划的实施起到重要的推动作用。
责任编辑 小 雨
一、运用多媒体辅助体育理论教学的优点
多媒体辅助体育理论教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。学生完全被鲜艳的色彩、生动的画面、优美的姿势所吸引，充分地展现了运动的美，从而进入到一种对体育课更加热爱的状态。这使学生活跃起来，使他们意识到体育也是一门很重要的学科，对社会的发展和进步同样是不可缺少的学科之一。
多媒体教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重点、难点、以及动作的要领作突破时空限制，以各种优美的画面动作向学生提供声、图、文等综合信息，给学生留下深刻印象，引导学生掌握动作的要领，发展学生的思维，达到突出重点和突破难点的效果。
例如，在“头手倒立”一课教学中，为了让学生了解“头手倒立”的动作要领，可以把“头手倒立”的动作，变幻和分解成慢动作并可重复的播放，并把全班分成几个小组，每个小组根据多媒体的教学图解结合自身重复练习，然后让同学进行相互交流自己的感受，相互点化动作的不足之处，彼此介绍自己的练习体会，然后再由教师进行指导。这样就提高了教学效果，同时也大大提高了学生对“头手倒立”动作的掌握速度。
二、运用多媒体教学的不足之处
目前，我国中小学体育教学在各学校并不是很受重视，体育理论教学也得不到很重视，这也是受大环境的影响。在这种情况下，要谈体育理论和体育理论多媒体教学更是把体育教学提到一个更高层次的要求。另外，体育成绩在高考当中所占的分数也不是像其他课程那样的关键。正是这样，体育教学的条件和投入在各学校并没受到重视，建立体育多媒体教学环境就受到了极大的制约，体育多媒体教学的课件也就更是少之又少，体育老师要自己制作这样的课件，受各种条件的制约也是非常困难。许多教师为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间，甚至要牺牲很多的休息日，投入的时间远远超过这节课的很多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，提高体育教学的质量，满足于学生的需要，投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人，在这样繁忙的工作中，如果长此下去，不免让人会有力不从心的感觉。这就需要社会的力量，加大学校的体育资金投入，改善体育教学环境，提高体育教学质量，提高体育教师的素质和知识面，让体育教育走向正规化、科学化、规范化的管理轨道。把实施全民健身、提高国民体质落到实处。中小学体育教学要经常的开展体育教学研讨会，相互交流经验，提高教学质量，体育老师也要主动的走出去、请进来，学习国内外的先进的教学方法，取长补短。使之国民的健康素质能从小抓起落到实处。
三、 体育教学多媒体课件制作的一点建议和想法
多媒体课件的制作，必须方便、生动、简洁、注重人性化，让操作计算机不熟练的人能根据提示而使用。在课件的设计上，采用不同的画面视频结構，屏幕出现课程的设计思路索引、事例、问题、图片、动画、讨论等，运动动作要有慢节奏的动作分解，使学生更清晰地了解很形象、直观看到动作的每一步要领，使操作者在使用中思路清晰，结构合理、实用。从目前教育界设计的课件来讲，体育教学的多媒体课件本来就很少，质量也不够成熟，更是实用性差、其操作复杂而让教师头疼，难以使用。为此，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际等相结合，把教师自己的教学方法、思路融入之中，把实用、成效性放首位。课件的地位和作用是辅助性的，不是万能的，更不能替代一切教学活动。如示范动作、错误动作的纠正，学生练习时的动作规范性指导等。更不能千篇一律，要根据不同的教学目标来确定，不能一味追求多媒体手段，而忽视教师的讲授、示范等常规教学。
多媒体教学在中小学体育教育的改革中应运而生，慢慢会在体育教学中推广开来。这势必随着现代信息技术的进一步发展而将更有力地辅助于日常教学，为体育事业的发展及全民健身计划的实施起到重要的推动作用。
责任编辑 小 雨