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笔者有幸参加了2013年高考湖北语文评卷工作。这次阅卷经历不仅使笔者近距离了解到高考阅卷流程及评分标准，更对高考作文中暴露出来的问题有了更深入的体会。特别是暴露出的一些带有普遍性的问题，值得我们在2014年高考作文备考中予以重视。
【真题回放】
阅读下面的材料，按要求作文。
你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里。方圆之用，各得其妙。正如古诗所云：“方圆虽异器物，功用信俱呈。”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。
请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文题解析】
这一材料内涵的丰富过程，也是“方圆”两个词由本义向比喻义、联想义扩展的过程。抓住“方”或“圆”或者“方与圆”，阐释什么是“方”，或什么是“圆”，或什么是“方与圆”，符合题意。论证为什么要“方”，或者为什么要“圆”，或者为什么要“方与圆”，或者反其意而论之，也符合题意。
写人记事，呈现“方”或“圆”，或者“方与圆”的形成、变化、是非、优劣等，符合题意。围绕“方”或“圆”，或者“方与圆”抒写情思，也符合题意。
抓住“上善若水”议论（或记叙、抒情），能与“方圆”有机联系，也是符合题意的。
【备考建议】
一、审题要“准”
1.整体把握材料题旨
新材料作文的审题首先要遵循整体性原则，从材料的主体和关键出发，整体观照，不能“只见树木，不见森林”。材料中，关键词“方”、“圆”各出现了5次之多，整则材料都是对“方圆”的解说，具有很强的概括性和抽象性。可以说，关键词“方圆”就是隐含在材料中的一个话题。因此，写作必须围绕“方”或“圆”来展开。笔者在阅卷中发现，有不少考生未能從整体把握材料题旨，触及个别词句就草率下手或断章取义，从而导致题意偏离。如有考生由材料中“各得其妙”一词联想到人生中的“人尽其才”，进而孤立地谈“天生我材必有用”；还有考生由材料中“上善若水”一词出发，就“善”论“善”。
2.细致剖析材料信息
审题时，考生在整体把握材料题旨的基础上，还要注意细致剖析材料信息，理清材料思路，挖掘材料内涵。材料由日常生活中的现象人手，引出“方”和“圆”两个关键词。而对“方”和“圆”内涵的阐释又是从两个方面展开的。考生通过材料中“人生也是如此”中的“也”字就可以发现这一点：一方面是“器物”上的“方圆”，另一方面是“人生”中的“方圆”。此外，通过材料中“人生也是如此”中的“此”字，还可以发现，无论是“器物”上的“方圆”还是“人生”中的“方圆”，都存在一个共同点，即材料中提到的“方圆之用，各得其妙”。分析到这一步，大体的立意思路就出来了：既可写“器物”上的“方圆”，也可写“人生”中的“方圆”，还可把“器物”上的“方圆”与“人生”中的“方圆”结合来写。当然，如果单纯写“器物”上的“方圆”不容易写出深度，所以需要在此基础上，再进一步明确人生“方圆”的内涵：若“方”为“刚”则“圆”为“柔”，若“方”为“坚守”则“圆”为“变通”，若“人世”为“方”则“出世”为“圆”……
二、题意要“点”
点题，就是在恰当的地方用精要的语句点示文章的题旨，暗示全文的脉络层次。对于考场作文而言，点题非常重要，文章的开头、中间和结尾均应该适当点题。有时候，点题与否，分数甚至有“天壤之别”。正如某省一位高考语文阅卷老师说的：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”高考样卷中有一篇作文《各适其才》，文章主体是从三个方面进行论述的：尺有所长，寸有所短；是金子，总会发光的；天生我材必有用。由于这篇文章完全没有提到“方圆”一词，最终被高考业务组专家认定为离题作文。高考业务组专家给出的分数为：10+15+0=25分。而另外一篇文章《天生我材必有用》，尽管文章主体部分用例重在阐明奋斗与坚持，显得游离牵强，但是文中提到了“方圆”，高考业务组给出的分数为：18+19+4=41分。
三、分析要“透”
高考中，大部分考生选择的文体还是议论文。对于议论文而言，除了上面两点要求外，还应注意分析要透彻。议论文的论据在使用上不仅要与观点相契合，而且要有深入透彻的分析和具体的阐释论证，做到二者“水乳交融”，而不能是“油水分离”。从某种程度上说，“议论”就是议论文的灵魂！一篇优秀的议论文若没有充实透彻的分析议论是不可想象的。阅卷中，不少考生所写的议论文停留在对材料的简单罗列和叙述上，缺乏深入分析，导致内容空洞。这突出表现在一些“模式化”的写作上。如开头一段，中间三段文字每一段开头罗列一个“貌合神离”的“分论点”，每个“分论点”之下叙述一个事例，结尾一段伴以“蜻蜓点水”的几句议论。这样的作文，由于分析缺位，缺乏深刻性，作文等级自然就上不去。高考样卷中就有一篇作文《方圆人生》，就是因为行文中缺乏对论据的准确解剖和分析，打出的分数在切入分以下。而能够透过现象看本质，有深入的思考和理性的分析的议论文，则往往能得到阅卷教师的青睐，获得高分。
【真题回放】
阅读下面的材料，按要求作文。
你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里。方圆之用，各得其妙。正如古诗所云：“方圆虽异器物，功用信俱呈。”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。
请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文题解析】
这一材料内涵的丰富过程，也是“方圆”两个词由本义向比喻义、联想义扩展的过程。抓住“方”或“圆”或者“方与圆”，阐释什么是“方”，或什么是“圆”，或什么是“方与圆”，符合题意。论证为什么要“方”，或者为什么要“圆”，或者为什么要“方与圆”，或者反其意而论之，也符合题意。
写人记事，呈现“方”或“圆”，或者“方与圆”的形成、变化、是非、优劣等，符合题意。围绕“方”或“圆”，或者“方与圆”抒写情思，也符合题意。
抓住“上善若水”议论（或记叙、抒情），能与“方圆”有机联系，也是符合题意的。
【备考建议】
一、审题要“准”
1.整体把握材料题旨
新材料作文的审题首先要遵循整体性原则，从材料的主体和关键出发，整体观照，不能“只见树木，不见森林”。材料中，关键词“方”、“圆”各出现了5次之多，整则材料都是对“方圆”的解说，具有很强的概括性和抽象性。可以说，关键词“方圆”就是隐含在材料中的一个话题。因此，写作必须围绕“方”或“圆”来展开。笔者在阅卷中发现，有不少考生未能從整体把握材料题旨，触及个别词句就草率下手或断章取义，从而导致题意偏离。如有考生由材料中“各得其妙”一词联想到人生中的“人尽其才”，进而孤立地谈“天生我材必有用”；还有考生由材料中“上善若水”一词出发，就“善”论“善”。
2.细致剖析材料信息
审题时，考生在整体把握材料题旨的基础上，还要注意细致剖析材料信息，理清材料思路，挖掘材料内涵。材料由日常生活中的现象人手，引出“方”和“圆”两个关键词。而对“方”和“圆”内涵的阐释又是从两个方面展开的。考生通过材料中“人生也是如此”中的“也”字就可以发现这一点：一方面是“器物”上的“方圆”，另一方面是“人生”中的“方圆”。此外，通过材料中“人生也是如此”中的“此”字，还可以发现，无论是“器物”上的“方圆”还是“人生”中的“方圆”，都存在一个共同点，即材料中提到的“方圆之用，各得其妙”。分析到这一步，大体的立意思路就出来了：既可写“器物”上的“方圆”，也可写“人生”中的“方圆”，还可把“器物”上的“方圆”与“人生”中的“方圆”结合来写。当然，如果单纯写“器物”上的“方圆”不容易写出深度，所以需要在此基础上，再进一步明确人生“方圆”的内涵：若“方”为“刚”则“圆”为“柔”，若“方”为“坚守”则“圆”为“变通”，若“人世”为“方”则“出世”为“圆”……
二、题意要“点”
点题，就是在恰当的地方用精要的语句点示文章的题旨，暗示全文的脉络层次。对于考场作文而言，点题非常重要，文章的开头、中间和结尾均应该适当点题。有时候，点题与否，分数甚至有“天壤之别”。正如某省一位高考语文阅卷老师说的：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”高考样卷中有一篇作文《各适其才》，文章主体是从三个方面进行论述的：尺有所长，寸有所短；是金子，总会发光的；天生我材必有用。由于这篇文章完全没有提到“方圆”一词，最终被高考业务组专家认定为离题作文。高考业务组专家给出的分数为：10+15+0=25分。而另外一篇文章《天生我材必有用》，尽管文章主体部分用例重在阐明奋斗与坚持，显得游离牵强，但是文中提到了“方圆”，高考业务组给出的分数为：18+19+4=41分。
三、分析要“透”
高考中，大部分考生选择的文体还是议论文。对于议论文而言，除了上面两点要求外，还应注意分析要透彻。议论文的论据在使用上不仅要与观点相契合，而且要有深入透彻的分析和具体的阐释论证，做到二者“水乳交融”，而不能是“油水分离”。从某种程度上说，“议论”就是议论文的灵魂！一篇优秀的议论文若没有充实透彻的分析议论是不可想象的。阅卷中，不少考生所写的议论文停留在对材料的简单罗列和叙述上，缺乏深入分析，导致内容空洞。这突出表现在一些“模式化”的写作上。如开头一段，中间三段文字每一段开头罗列一个“貌合神离”的“分论点”，每个“分论点”之下叙述一个事例，结尾一段伴以“蜻蜓点水”的几句议论。这样的作文，由于分析缺位，缺乏深刻性，作文等级自然就上不去。高考样卷中就有一篇作文《方圆人生》，就是因为行文中缺乏对论据的准确解剖和分析，打出的分数在切入分以下。而能够透过现象看本质，有深入的思考和理性的分析的议论文，则往往能得到阅卷教师的青睐，获得高分。