【摘 要】
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充分地利用、开掘和拓展生成性资源,是科学课堂教学需直面的问题。要发挥和利用好这一“不速之客”之资源的价值,可以从以下三方面展开:从倾听中捕捉生成性资源;从细节中发现
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充分地利用、开掘和拓展生成性资源,是科学课堂教学需直面的问题。要发挥和利用好这一“不速之客”之资源的价值,可以从以下三方面展开:从倾听中捕捉生成性资源;从细节中发现生成性资源;从异议中升华生成性资源。由此,这些资源就能发挥出激发学生探究兴趣、突破教学重点难点及培养学生创新精神的作用。
Making full use of, digging and expanding generative resources is a problem that must be faced directly in science classroom teaching. To play and make good use of this “uninvited guest ” value of the resources, can start from the following three aspects: to listen to capture the generative resources; found in the details of the generative resources; disagreement sublimation generated resources. As a result, these resources can play a role in stimulating students to explore interest, breaking the key teaching difficulties and cultivating students’ innovative spirit.
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