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[摘要]微机基础是目前学校中出现最广泛、集知识和技能于一体的一门课程, 学生要在教学大纲规定的学时内熟练地掌握其基础知识,达到学得快、记得牢、灵活应用的效果。教学中着重培养学生的知识获取能力，实践操作能力和应用能力。
[关键词]兴趣 自主学习能力 实践
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0920136－01
微机基础知识是现在各专业学生必修的学习内容，它将会提高学生的信息素养，是学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成符合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。
一、上好第一节课尤其重要
俗话说，良好的开端是成功的一半。为学生上的第一节微机基础课尤其重要。我们可以结合一些典型实例(最好用相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展，应有一个比较系统，全面地了解，并从中感悟到学习计算机应用基础的重要性，激发出学习的欲望。兴趣是最好的老师。我们要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，这样就能获得令人满意的教学效果，使学生成为新世纪的建设人才。
随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出，我们要把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在Powerpoint教学中， 如果按照传统的基础能力教学，那么学生肯定不愿意去学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为要学好、教好计算机的基础知识，关键在于教师要引导学生们克服急功近利的心态，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这正是微机教学的切入点。在一般情况下，人们对事物的兴趣来得快去得也疾,这是现实生活中存在的一种普遍现象。作为教师一定要想办法让学生在兴趣的基础上乐于学习，把兴趣保持得更长久，最终成为一种习惯，真正做到乐此不疲。
二、重视学生的自主学习能力
对于这种实践性特强的计算机课程而言，满堂灌的教学方式是不适合的。计算机知识相互关联紧密，计算机教材大都采用通俗的语言且图文并茂的方式介绍软件的使用，大部分学生都能看懂，不需要教师将所有功能及操作一个不漏的全讲一遍。教师在教学过程中起贯通，点拨的作用，教师只讲解一些难懂，易错的知识，把操作性强，学生易懂的内容让学生去自学，同时，教给学生一些更快，更有效的学习方法，发挥学生学习的自主性，培养学生的自学能力。例如，在word中插入艺术字，教师只讲如何进入设置画面，而集体的变化设置由学生根据自己的喜爱动手操作，要求学生通过阅读教材，然后根据自己的知识基础设计出各具特色的文字效果，并且通过课堂竞赛，展示学生制作的成果，这样能更好的发挥学生的学习自主性，提高学习效率。因此要鼓励学生去阅读，理解计算机教材，让学生带着问题去学习，这样的学习效果比学生从头到尾再教师安排，监督下学习好得多。又如，在学习powerpoint时，由于其中的很多操作与已经学过的word,excel有相似之处，教师可设计相应的演示文稿上机作业，让学生边自学边设计，做出符合要求的演示文稿。在学习了数据库软件以后，教师可以布置这样的上机作业，让学生自己设计一个小的实用系统（如英汉互译，图书管理），锻炼学生的综合能力。学生在设计系统的过程中，会碰到各种各样的问题，并想方设法从多种途径去解决问题。这样，既培养了学生的动手能力，同时也培养了学生的应用能力和创新能力。
三、实践是关键
人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识，使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时象雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
四、提高教师自身水平
计算机有别于其他学科，它发展迅速，变化无穷。所以作为计算机教师，本身也应不断学习，不断进步，教师将学生带领导哪一个知识层次，取决于教师的自身素质，教师的专业水平直接影响学生的专业水平。所以教师要不断更新自己的知识体系，时时关注计算的发展动态，通过阅读计算机杂志，报纸，自学，进修，进行网络交流等方式来掌握最新的计算机知识，在专业方面不断给自己“充电”。
参考文献：
[1]李刚，《计算机应用基础》.
[2]李蓉，《注重学习方法，改善计算机基础教学》.
[关键词]兴趣 自主学习能力 实践
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0920136－01
微机基础知识是现在各专业学生必修的学习内容，它将会提高学生的信息素养，是学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成符合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。
一、上好第一节课尤其重要
俗话说，良好的开端是成功的一半。为学生上的第一节微机基础课尤其重要。我们可以结合一些典型实例(最好用相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展，应有一个比较系统，全面地了解，并从中感悟到学习计算机应用基础的重要性，激发出学习的欲望。兴趣是最好的老师。我们要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，这样就能获得令人满意的教学效果，使学生成为新世纪的建设人才。
随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出，我们要把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在Powerpoint教学中， 如果按照传统的基础能力教学，那么学生肯定不愿意去学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为要学好、教好计算机的基础知识，关键在于教师要引导学生们克服急功近利的心态，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这正是微机教学的切入点。在一般情况下，人们对事物的兴趣来得快去得也疾,这是现实生活中存在的一种普遍现象。作为教师一定要想办法让学生在兴趣的基础上乐于学习，把兴趣保持得更长久，最终成为一种习惯，真正做到乐此不疲。
二、重视学生的自主学习能力
对于这种实践性特强的计算机课程而言，满堂灌的教学方式是不适合的。计算机知识相互关联紧密，计算机教材大都采用通俗的语言且图文并茂的方式介绍软件的使用，大部分学生都能看懂，不需要教师将所有功能及操作一个不漏的全讲一遍。教师在教学过程中起贯通，点拨的作用，教师只讲解一些难懂，易错的知识，把操作性强，学生易懂的内容让学生去自学，同时，教给学生一些更快，更有效的学习方法，发挥学生学习的自主性，培养学生的自学能力。例如，在word中插入艺术字，教师只讲如何进入设置画面，而集体的变化设置由学生根据自己的喜爱动手操作，要求学生通过阅读教材，然后根据自己的知识基础设计出各具特色的文字效果，并且通过课堂竞赛，展示学生制作的成果，这样能更好的发挥学生的学习自主性，提高学习效率。因此要鼓励学生去阅读，理解计算机教材，让学生带着问题去学习，这样的学习效果比学生从头到尾再教师安排，监督下学习好得多。又如，在学习powerpoint时，由于其中的很多操作与已经学过的word,excel有相似之处，教师可设计相应的演示文稿上机作业，让学生边自学边设计，做出符合要求的演示文稿。在学习了数据库软件以后，教师可以布置这样的上机作业，让学生自己设计一个小的实用系统（如英汉互译，图书管理），锻炼学生的综合能力。学生在设计系统的过程中，会碰到各种各样的问题，并想方设法从多种途径去解决问题。这样，既培养了学生的动手能力，同时也培养了学生的应用能力和创新能力。
三、实践是关键
人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识，使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时象雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
四、提高教师自身水平
计算机有别于其他学科，它发展迅速，变化无穷。所以作为计算机教师，本身也应不断学习，不断进步，教师将学生带领导哪一个知识层次，取决于教师的自身素质，教师的专业水平直接影响学生的专业水平。所以教师要不断更新自己的知识体系，时时关注计算的发展动态，通过阅读计算机杂志，报纸，自学，进修，进行网络交流等方式来掌握最新的计算机知识，在专业方面不断给自己“充电”。
参考文献：
[1]李刚，《计算机应用基础》.
[2]李蓉，《注重学习方法，改善计算机基础教学》.