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摘要:本文从创新教学方法的角度探讨了如何培养学生的写字兴趣,具体提出了六条建议。
关键词:写字;教学方法;创新
写字,貌似简单,但要把字写好,并不是一件容易的事。古人说过“字无百日工”,它需要扎扎实实、毫不松懈的努力。学生学写字,一方面受自身自制能力差、缺少恒心等原因的影响,往往不易写好;另一方面教师受传统写字教学方法的限制,只懂得让学生反复机械地练习,严重打击学生写字的积极性。因此,教师在写字教学中,创新教学方法,变枯燥乏味的机械练习为形象生动的学习,培养学生的写字兴趣至关重要。
一、给学生讲书法家练字的故事
讲故事对学生来说是最具吸引力的。在我国源远流长的书法史上,有关书法家练字的故事数不胜数。教师可以在写字课上讲述王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;讲述欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;讲述唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”“蕉叶作纸”的故事……这些故事不仅是激发学生热爱书法艺术、增强民族自豪感的生动材料,还是写字教学的调味剂,更是激发学生写字兴趣的兴奋剂,有利于帮助学生认识写字的价值,端正写字态度。
二、创设良好的艺术氛围
环境对学生有着潜移默化的影响。良好的书法艺术氛围能激发学生的写字兴趣,提高其感受书法美的能力。因此,在教室课堂环境的布置上,应该尽可能地体现书法的艺术气息。例如:教室的标语、格言等可请高年级的学生或教师用毛笔书写成不同字体的作品,经装裱后悬挂;班内可设立“书法园地”,展览本班学生的写字作业。此外,教师还可以引导学生赏读历代书法名人的佳作,组织学生参观当地文化部门或民间团体举办的书法展览,甚至还可以利用外出参观游览的机会,带领学生赏析旅游胜地的书法碑刻,让他们在玩赏中感受书法的博大精深,培养写字的兴趣。
三、营造优美的教学情境
当学生在写字过程中产生疲劳、烦躁的情绪时,教师可适时播放一些舒缓悠扬的轻音乐,让学生感受“鸟鸣山更幽”般的静谧,使学生们心情舒畅,将精力集中到写字活动中去。如果采用这样的方法,学生们在写字课前往往会问教师:“老师,今天写字我们听什么音乐?”“老师,我最喜欢听音乐写字了。”在优美的教学情境中,学生能够把写字当作一种享受。因此,营造优美的教学情境,能够激发学生对写字的兴趣。
四、引入多元化的竞争机制
教师可组织学生开展形式多样的写字比赛,如建立作业“星级”制度,举办小组竞赛、个人竞赛,开展最佳坐姿、写字能手、“小书法家”评比活动等,还可以鼓励学生参加校内外各项书法竞赛,让学生在竞赛中体验到成功的快乐,看到自己的进步,增强自信心。
五、善用生动形象的教学语言
在写字教学中,教师应善于用浅显易懂的语言和生动形象的比喻,深入浅出地进行讲解,来强化学生的形象记忆。例如,笔者为学生讲“之”的写法时,将其比喻成小船在大海上乘风破浪、奋勇前进;讲“心”时,将其三点说成三条鲤鱼跃龙门。如此讲述,学生听后兴趣昂然,印象极深。时间长了,他们观察事物、分析事物的能力将会得到不断的提高,并且能够将生活中许多现象联系到书法上来。
六、设置形式多样的作业
有些教师看到学生作业潦草时,就加倍罚写,或者罚抄课文,这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失,以致陷入恶性循环的境地。其实,在写字作业的设置上,教师只要多动脑筋是有很多精彩的“创造”的。譬如,设置“弹性作业”,由学生自己确定练字数量,有时间则多练,没时间则少练,但必须保证字字都是“精品”;又如开展“一帮一,结对子”活动,选拔若干位“小老师”,给他们每人指定一位学生,每天给学生写范字、提意见、找缺点,这样互帮互助,整个班级的写字水平定会有很大提高。
兴趣是最好的老师。在写字教学中,有了良好的写字氛围,学生有了浓厚的写字兴趣,就会把写字当作一种乐趣和享受,从而养成乐写的好习惯。教师在日常的写字教学中,如果能够注意经常激发学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,再加上正确的指导方法,是能够培养学生写出一手端正、整洁、美观的汉字来的。
(作者单位:江门职业技术学院)
见习编辑陈敏
关键词:写字;教学方法;创新
写字,貌似简单,但要把字写好,并不是一件容易的事。古人说过“字无百日工”,它需要扎扎实实、毫不松懈的努力。学生学写字,一方面受自身自制能力差、缺少恒心等原因的影响,往往不易写好;另一方面教师受传统写字教学方法的限制,只懂得让学生反复机械地练习,严重打击学生写字的积极性。因此,教师在写字教学中,创新教学方法,变枯燥乏味的机械练习为形象生动的学习,培养学生的写字兴趣至关重要。
一、给学生讲书法家练字的故事
讲故事对学生来说是最具吸引力的。在我国源远流长的书法史上,有关书法家练字的故事数不胜数。教师可以在写字课上讲述王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;讲述欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;讲述唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”“蕉叶作纸”的故事……这些故事不仅是激发学生热爱书法艺术、增强民族自豪感的生动材料,还是写字教学的调味剂,更是激发学生写字兴趣的兴奋剂,有利于帮助学生认识写字的价值,端正写字态度。
二、创设良好的艺术氛围
环境对学生有着潜移默化的影响。良好的书法艺术氛围能激发学生的写字兴趣,提高其感受书法美的能力。因此,在教室课堂环境的布置上,应该尽可能地体现书法的艺术气息。例如:教室的标语、格言等可请高年级的学生或教师用毛笔书写成不同字体的作品,经装裱后悬挂;班内可设立“书法园地”,展览本班学生的写字作业。此外,教师还可以引导学生赏读历代书法名人的佳作,组织学生参观当地文化部门或民间团体举办的书法展览,甚至还可以利用外出参观游览的机会,带领学生赏析旅游胜地的书法碑刻,让他们在玩赏中感受书法的博大精深,培养写字的兴趣。
三、营造优美的教学情境
当学生在写字过程中产生疲劳、烦躁的情绪时,教师可适时播放一些舒缓悠扬的轻音乐,让学生感受“鸟鸣山更幽”般的静谧,使学生们心情舒畅,将精力集中到写字活动中去。如果采用这样的方法,学生们在写字课前往往会问教师:“老师,今天写字我们听什么音乐?”“老师,我最喜欢听音乐写字了。”在优美的教学情境中,学生能够把写字当作一种享受。因此,营造优美的教学情境,能够激发学生对写字的兴趣。
四、引入多元化的竞争机制
教师可组织学生开展形式多样的写字比赛,如建立作业“星级”制度,举办小组竞赛、个人竞赛,开展最佳坐姿、写字能手、“小书法家”评比活动等,还可以鼓励学生参加校内外各项书法竞赛,让学生在竞赛中体验到成功的快乐,看到自己的进步,增强自信心。
五、善用生动形象的教学语言
在写字教学中,教师应善于用浅显易懂的语言和生动形象的比喻,深入浅出地进行讲解,来强化学生的形象记忆。例如,笔者为学生讲“之”的写法时,将其比喻成小船在大海上乘风破浪、奋勇前进;讲“心”时,将其三点说成三条鲤鱼跃龙门。如此讲述,学生听后兴趣昂然,印象极深。时间长了,他们观察事物、分析事物的能力将会得到不断的提高,并且能够将生活中许多现象联系到书法上来。
六、设置形式多样的作业
有些教师看到学生作业潦草时,就加倍罚写,或者罚抄课文,这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失,以致陷入恶性循环的境地。其实,在写字作业的设置上,教师只要多动脑筋是有很多精彩的“创造”的。譬如,设置“弹性作业”,由学生自己确定练字数量,有时间则多练,没时间则少练,但必须保证字字都是“精品”;又如开展“一帮一,结对子”活动,选拔若干位“小老师”,给他们每人指定一位学生,每天给学生写范字、提意见、找缺点,这样互帮互助,整个班级的写字水平定会有很大提高。
兴趣是最好的老师。在写字教学中,有了良好的写字氛围,学生有了浓厚的写字兴趣,就会把写字当作一种乐趣和享受,从而养成乐写的好习惯。教师在日常的写字教学中,如果能够注意经常激发学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,再加上正确的指导方法,是能够培养学生写出一手端正、整洁、美观的汉字来的。
(作者单位:江门职业技术学院)
见习编辑陈敏