论文部分内容阅读
◆摘 要：从具体情况来看，在高中，化学是一门非常重要的学科，而且所涉及到的知识也比较多、比较复杂，学生在学习时需要耗费很长的时间。另外，这门课程虽然是理科生学习的，但是也有很多的理论知识需要记忆。因此，在实际学习中，学生也就面对着很多的难题。因为，仅仅只是单一化的记忆，是很容易忘记的。因此，在这个时候，也需要采取有效的记忆方法。而思维导图就是其中一种。在本文中，就针对这部分的内容进行了探讨。
◆关键词：思维导图;高中化学;应用价值
从实质上来说，所谓的思维导图，其实是一项记忆的辅助手段，可以实现发散思维的可视化。通过这种方法，可以更好地发散学生的思维，并且让他们更好地将各种知识都进行有效结合，从而构建一个完善的知识网络，然后进行有规律的记忆，为学生之后的提升打下扎实的基调。也正是因为具有明显的优势，所以这种方法也已经在各门学科中都得到了非常广泛的应用。在高中化学的学习方面，其也具有十分明显的价值。
一、关于思维导图具有的应用价值
（一）可以强化对化学概念和原理的理解
从实际情况来看，虽然化学是理科学生的重点学习科目，但是，这门科目除了具有一定的实践性之外，而且也蕴含了大量需要记忆的理论知识，尤其是各项化学概念和原理等等。要想学好这门科目，掌握这些概念和原理也是十分关键的，这是学好化学的重要基础，也可以确保学生在解答化学问题时如鱼得水。而通过思维导图，学生就可以快速地理清各项知识点之间的关系，从而将这些知识构建完善的知识体系，实现快速记忆和内化。这样一来，也能够加强他们对这些知识的理解和记忆。
（二）可以很好地提升记忆力
即便化学这门科目被划入了理科的学习范畴，但是，在学习的过程中，也有很多的理论知识需要学生记忆。比方说公式、实驗的操作步骤等等。这些内容不仅多，而且比较琐碎，强制记忆的话，不仅难度较大，而且效果也不好。在这个时候，合理地利用思维导图，就可以辅助学生将这些琐碎的内容进行整合，从而进行快速记忆。并且，在绘图的时候，学生也相当于多记了一次。
（三）可以有效地提升实验水平
从这些年的高考题型可以得知，在化学考试中，实验题的占据比例更大，并且分值也更高。因此，在日常教学中，教师也十分注重实验知识的讲解。其中，化学实验不仅仅包括相关的公式、操作步骤，也包括化学仪器的使用等等。在这个时候，为了加强学生的理解，教师就可以引导他们利用思维导图来记忆这些知识。这样一来，不仅能够提高学生的实验水平，而且也可以发散他们的思维。
二、关于思维导图的具体实践应用
（一）利用思维导图来记笔记
具体来说，每一位学生，都有一定的差别。因此，他们的学习方法和学习能力也存在一定的差异。而在这样的情况下，教师所采用的教学方法，可能对一部分学生适用，但是对另外一部分学生却并不适用。为此，为了促进每一位学生的提升，教师也必须要充分地贯彻因材施教的价值。在高中化学的学习中，教师可以带领他们根据自己的实际需要来绘制思维导图，根据自己的习惯来记笔记。这样一来，他们制作的思维导图才可以真正地发挥价值。
比方说，在讲解“硫元素的化学变化”这一节内容的时候，教师就可以先利用标题或者是提纲的方式来让学生了解到有关硫元素的知识。然后，教师便可以带领他们自己去整理思维导图，记录这一章节的知识。这样一来，学生便能够形成适应自己的、科学的知识体系。
（二）在课堂教学中应用
从实质上来说，在课堂教学环节，不仅仅是最重要的学习化学知识的环节，而且也是学生专注学习知识的环节。因此，若是想要更好地体现出思维导图的价值，教师也可以在课堂教学环节中进行使用。在课堂上，教师可以利用思维导图来简化一些繁琐的、难懂的知识，然后再将其讲解给学生，使学生能够更好地理解。
比方说，在学习“化学反应与能量”这一内容的时候，教师就可以合理地利用思维导图来将这一节内容中所涉及到的化学物质和相关反应列出来，以此来形成完成的结构体系，让学生可以更加清晰、明了的认识，从而促进他们的学习效率的提升。
（三）在复习环节应用
相对于其他时期的学习来说，高中生需要掌握的知识更多、内容更复杂。因此，每次到了最后的复习阶段时，面临着众多的科目内容，学生也将会面临着很大的学习压力。因此，怎样才能够合理地设计知识体系、简化内容、强化重点，也是教师和学生都十分重视的问题。在这个时候，思维导图的合理应用，就可以很好地减少学生的复习压力。
比方说，在复习“关注营养平衡”这一节知识的时候，教师就可以带领学生采用思维导图的方式来将其中的知识予以整合和归纳，形成完整的知识体系，然后再来记忆。这种方法，不仅比传统的方法更快，而且也更不易忘。
三、结束语
总而言之，在当前的教学领域中，各种先进的教学方法也越来越多，思维导图也受到了更多师生的认可。在实际情况下，为了能够更好地提升化学教学质量，教师也可以积极地引进思维导图，以此来强化学生对知识的理解和记忆，并且实现学习的个性化。
参考文献
[1]韩海侠.基于思维导图的高中化学元素化合物知识点衔接教学技巧[J].黑河教育，2019（10）：35-36.
[2]衡艳.基于思维导图的高中化学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：186.
[3]宁威巍.“思维导图”在高中化学教学中的应用研究[J].国际公关，2019（06）：137.
◆关键词：思维导图;高中化学;应用价值
从实质上来说，所谓的思维导图，其实是一项记忆的辅助手段，可以实现发散思维的可视化。通过这种方法，可以更好地发散学生的思维，并且让他们更好地将各种知识都进行有效结合，从而构建一个完善的知识网络，然后进行有规律的记忆，为学生之后的提升打下扎实的基调。也正是因为具有明显的优势，所以这种方法也已经在各门学科中都得到了非常广泛的应用。在高中化学的学习方面，其也具有十分明显的价值。
一、关于思维导图具有的应用价值
（一）可以强化对化学概念和原理的理解
从实际情况来看，虽然化学是理科学生的重点学习科目，但是，这门科目除了具有一定的实践性之外，而且也蕴含了大量需要记忆的理论知识，尤其是各项化学概念和原理等等。要想学好这门科目，掌握这些概念和原理也是十分关键的，这是学好化学的重要基础，也可以确保学生在解答化学问题时如鱼得水。而通过思维导图，学生就可以快速地理清各项知识点之间的关系，从而将这些知识构建完善的知识体系，实现快速记忆和内化。这样一来，也能够加强他们对这些知识的理解和记忆。
（二）可以很好地提升记忆力
即便化学这门科目被划入了理科的学习范畴，但是，在学习的过程中，也有很多的理论知识需要学生记忆。比方说公式、实驗的操作步骤等等。这些内容不仅多，而且比较琐碎，强制记忆的话，不仅难度较大，而且效果也不好。在这个时候，合理地利用思维导图，就可以辅助学生将这些琐碎的内容进行整合，从而进行快速记忆。并且，在绘图的时候，学生也相当于多记了一次。
（三）可以有效地提升实验水平
从这些年的高考题型可以得知，在化学考试中，实验题的占据比例更大，并且分值也更高。因此，在日常教学中，教师也十分注重实验知识的讲解。其中，化学实验不仅仅包括相关的公式、操作步骤，也包括化学仪器的使用等等。在这个时候，为了加强学生的理解，教师就可以引导他们利用思维导图来记忆这些知识。这样一来，不仅能够提高学生的实验水平，而且也可以发散他们的思维。
二、关于思维导图的具体实践应用
（一）利用思维导图来记笔记
具体来说，每一位学生，都有一定的差别。因此，他们的学习方法和学习能力也存在一定的差异。而在这样的情况下，教师所采用的教学方法，可能对一部分学生适用，但是对另外一部分学生却并不适用。为此，为了促进每一位学生的提升，教师也必须要充分地贯彻因材施教的价值。在高中化学的学习中，教师可以带领他们根据自己的实际需要来绘制思维导图，根据自己的习惯来记笔记。这样一来，他们制作的思维导图才可以真正地发挥价值。
比方说，在讲解“硫元素的化学变化”这一节内容的时候，教师就可以先利用标题或者是提纲的方式来让学生了解到有关硫元素的知识。然后，教师便可以带领他们自己去整理思维导图，记录这一章节的知识。这样一来，学生便能够形成适应自己的、科学的知识体系。
（二）在课堂教学中应用
从实质上来说，在课堂教学环节，不仅仅是最重要的学习化学知识的环节，而且也是学生专注学习知识的环节。因此，若是想要更好地体现出思维导图的价值，教师也可以在课堂教学环节中进行使用。在课堂上，教师可以利用思维导图来简化一些繁琐的、难懂的知识，然后再将其讲解给学生，使学生能够更好地理解。
比方说，在学习“化学反应与能量”这一内容的时候，教师就可以合理地利用思维导图来将这一节内容中所涉及到的化学物质和相关反应列出来，以此来形成完成的结构体系，让学生可以更加清晰、明了的认识，从而促进他们的学习效率的提升。
（三）在复习环节应用
相对于其他时期的学习来说，高中生需要掌握的知识更多、内容更复杂。因此，每次到了最后的复习阶段时，面临着众多的科目内容，学生也将会面临着很大的学习压力。因此，怎样才能够合理地设计知识体系、简化内容、强化重点，也是教师和学生都十分重视的问题。在这个时候，思维导图的合理应用，就可以很好地减少学生的复习压力。
比方说，在复习“关注营养平衡”这一节知识的时候，教师就可以带领学生采用思维导图的方式来将其中的知识予以整合和归纳，形成完整的知识体系，然后再来记忆。这种方法，不仅比传统的方法更快，而且也更不易忘。
三、结束语
总而言之，在当前的教学领域中，各种先进的教学方法也越来越多，思维导图也受到了更多师生的认可。在实际情况下，为了能够更好地提升化学教学质量，教师也可以积极地引进思维导图，以此来强化学生对知识的理解和记忆，并且实现学习的个性化。
参考文献
[1]韩海侠.基于思维导图的高中化学元素化合物知识点衔接教学技巧[J].黑河教育，2019（10）：35-36.
[2]衡艳.基于思维导图的高中化学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：186.
[3]宁威巍.“思维导图”在高中化学教学中的应用研究[J].国际公关，2019（06）：137.