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近年来，随着我国国际化的进程不断加快，许多学校和父母更加关注孩子的英语学习。但是在具体的英语教学和辅导中，学校和家长却都碰到了同样的难题，由于都要求孩子没完没了地背单词和课文，许多孩子对学英语产生了畏难情绪，甚至抵触情绪。
要想学好英语，必须背单词，好像已成为“天经地义”的规则。但是如何轻松背单词却是多年来让无数孩子难以破解的难题。在我国中小学英语教学中，英语语音教学并不象汉语拼音教学那样系统、规范。汉语是孩子们的母语、第一语言，而在孩子上小学一年级的时候，不是先教他们认识汉字，而是要先过好汉语拼音关。具备了汉语拼音的基础，就等于让孩子们掌握了认读汉字的自学能力。任何不认识的汉字，通过汉语拼音就可轻松认读。
同样是学习语言，孩子们学英语就没那么轻松了。因为到目前为止，中小学没有英语语音基础课教学。虽然英语课本上都有国际音标标注英语单词的读音，但很少有孩子能通过音标来认读单词，因为大多数孩子不认识国际音标，不具备自学英语单词的能力，每个单词几乎都是由老师带读才学会的。因此学英语背单词难成了多年来困扰孩子们的一大难关。
让学英语的孩子迅速过好语音关，具备自学英语能力，是我国目前迫切需要解决的问题。千千万万的英语教师都在探索语音教学快捷、简便的方法，但是众多枯燥的音标符号和纷繁复杂的字母读音规则，使老师们束手无策，教学起来困难重重，而孩子们也被眼花缭乱的符号搞得晕头转向，不容易掌握。因此“死记硬背和聋哑英语”成了很多孩子的普遍现象。家长们面对孩子的英语学习现状苦不堪言，抱着“有病乱投医”的想法，带着孩子到处找培训班，花了大量的时间、精力，家长、孩子精疲力竭，但效果甚微。
那么是否有一种切实可行的好方法，使孩子们迅速过好英语语音关呢?本刊记者听说，在英语教学第一线从事多年英语教育的李晓颖老师发明了一种简单可行的语音教学方法。她的这项科研成果，根据我国中小学生的学习特点，通过玩《音标牌》、使用《拼词卡》这种直观、有趣的方法，让孩子们轻松学习英语，快速记单词，像玩游戏一样爱上学英语。这可能吗?记者带着疑问和好奇，前去采访李晓颖老师。
痴心不改，倾情英语教育
李晓颖，英语语音教学专家，“英语语音趣味教法”创始人，《趣味英语音标牌》《立体自由拼词卡》国家专利发明人，毕业于北京外国语学院，从事英语教学近30年，倾力英语教育科研事业，数十载如一日。
当一名人民教师，是她儿时的梦想。一次偶然的机会，她走上了教师这个神圣的讲台。从当英语教师那天起，李晓颖就开始琢磨如何调动孩子的兴趣，数好英语。每次备课的时候，她都注意采用可以调动同学们兴趣的方法。这样，课常不再是老师一个人讲，而是让同学们参与进来，让孩子们有成就感。“在课堂里，学生才是真正的主人，要让学生在老师的引导下，不知不觉地进入角色，充分调动学生学习的积极性，激发他们内在的潜能。”这是李晓颖总结的经验。果然，她的这套教学理念和教学方法取得了良好的效果，已经得到了社会的认可。
李晓颖曾被调到一所基础薄弱校担任初三毕业班英语教师。到任后，她发现整个班几乎没有几个学生能够正确地朗读课文。根据多年的教学经验，她感觉到学生的学习现状是由于语音不过关造成的，这也是很多学校存在的普遍现象。于是，她首先教学生们正确的读音。经过一个多月的强化训练，许多同学的朗读水平有了显著的提高。给她印象最深的是一名女生。这名女生上课不认真听讲，大家都跟着老师学发音，就她不张嘴。原来，这个女生性格孤僻，开始学英语时，她怕别人笑话她，不敢张嘴，渐渐形成了厌学英语的情绪。李老师了解情况后，从语音基础人手，用她独特的语音教学方法有步骤地辅导这位女生。经过一段时间的强化训练，这位女生的英语学习成绩有了明显的变化。从原来的倒数第三名跃居到班级前十名。这位女生的家长欣喜地说：“现在，这孩子像着了魔，遇到学过英语的人，就请教英语单词的发音。每天回家第一项作业肯定是写英语，因为她说英语作业最简单，最有意思。这真是翻天覆地的变化”。在当年的中考时，不但这个女生的英语成绩有很大突破，这个班学生的整体英语成绩也创了该校建校以来的最好成绩，还有三名学生取得了北京市英语竞赛优胜奖。
潜心钻研，发明趣味音标牌
在长期英语教学实践中，李老师随时随地在教学中挖掘和研究英语教学的有效方法。对于英语语音教学的潜心研究，是她多年不懈的努力追求。一天课间，当时正担任班主任的李晓颖老师提前走进教室，看见几个男同学赶紧往桌子下面藏东西。她走过去一看，原来他们正在玩扑克，每人手里都抓着一把扑克牌。
李晓颖看着他们手里的扑克牌，愣了几秒钟。尽管学校三令五申，不许学生在学校玩扑克，可就是屡禁不止，可见，扑克牌对孩子们的吸引力该有多大。那么，能否借鉴扑克牌的方式，让孩子们通过游戏学习英语音标呢?就这几秒钟的工夫，一个奇思妙想在李晓颖的脑海中闪现。
当时，李晓颖正在研究如何从语音入手进行英语教学。最初，李晓颖想到用卡片的方式，将音标写在一张张卡片上。可是，由于音标卡片比较多，上课需要找一个音标卡片的时候，同学们经常把卡片铺得满桌子都是。而扑克牌的方式可以借鉴，课间打扑克的那几位同学，手里拿着十几张扑克牌却井然有序，一目了然。
想到就做。李晓颖找来许多旧扑克，每天备完课，她就翻来覆去地在扑克上写。经过反复琢磨、实验，渐渐地，一套完整的音标牌出来了。为了检验娱乐教学效果，她用自己刚上小学一年级的儿子做实验，用自制的音标牌跟孩子玩“拉大车、争上游、抽大王、打升级”等游戏。儿子在不断变化的趣味游戏中很快学会了全部国际音标，掌握了常见的字母读音规则，这对孩子今后的英语学习打下了坚实的基础。从那以后，英语是李老师的儿子最轻松的一门学科，英语口语和朗读、阅读、写作能力远超他的同龄人。
最初的实验获得成功后，李晓颖又在自己的英语实验班中做进一步的科学性研究实验。她从天意批发市场买来两大箱扑克牌，又买来白色不干胶。指导她的学生们将不干胶按尺寸裁好，一张张贴在每张牌的角上，遮住上面原有的字，再在上面写上了字母和音标，一副副《趣味英语音标牌》便形成了。学生们用自己制作的音标牌，在課上课下玩得热火朝天。每到课间，其他班级的学生们都会以羡慕的眼光观看实验班的学生“玩牌”，这种奇特的教学形式很快轰动全校。实验班的学生英语学习兴趣空前高涨，并在校内掀起了学习英语的热潮，李晓颖发明的“英语语音趣味教学法”从此诞生了。很快这个实验班的英语学习成绩名列前茅，英语中考成绩一举夺冠，平均分达到了110分。 《趣味英语音标牌》分为“元音牌”和“辅音牌”。每个音标带1组牌，共有48组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定的。比如，发[b]的字母只有b，因此[b]组牌有两张；发[i：]的字母有e、ee、ea，因此[i：]组牌有4张……同时，根据扑克牌的原理，将音标、字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可看清每张牌上的音标或字母。别看音标牌一共只有138张，却包括48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都有与例词相符的图画，既可教学又可蝣戏。用音标牌拼单词，可以直观了解单词“音、形”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。这套音标牌最大的特点是寓教于乐，通过玩牌这种直观有趣的游戏，快乐学英语，轻松记单词，一听就会写，一看就会读，学生再也不会为记单词而苦恼了。音标牌适合各年龄段的英语学习者，尤其适合中小学生使用。
李老师使用她独特有效的语音教学方法，使学生在很短的时间内对英语产生了浓厚的兴趣。1995年初，北京市第三中学召开教代会。刚调来没多久的李晓颖被校长点名上台传授她的教学心得。就是在那次教代会上，李老师介绍了她的《趣味英语音标牌》以及语音教学独特的方法。她的演讲在学校引起了很大轰动。得到了西城区教科所的肯定和重视。随后，由李晓颖担任课题组长的“英语语音趣味教法实验”课题小组成立，与西城区教科所合作进行《英语语音趣味教法试验》，在不同年龄段的学生中进行了大量的教学实验。结果表明：用音标牌进行语音教学，时间短、收效快，所有学习者均可在10天左右轻松学会全部国际音标，掌握字母及常见字母组合的读音规则，并可具备正确、快速拼读英语单词的能力，迅速提高英语学习成绩。当年，这项科研成果获得了北京市一等奖。
1997年，北京三中出资印制了《趣味英语音标牌》用于教学。2000年，李晓颖申请了《趣味英语音标牌》的国家专利和版权。随后，在全国教具展和北京高新技术产业国际周展示中，《趣味英语音标牌》及相关实验论文多次获奖，在全国引起了轰动效应，许多学生家长纷纷到三中找李晓颖索要音标牌。2002年，以李晓颖为技术顾问的北京晓颖英语教学研究中心成立，并建立了“晓颖英语”网站，向全国推广趣味英语音标牌，同时，对中小学生及各年龄段的英语初学者进行语音速成培训。近几年来李晓颖老师连续获得多次全国发明奖，并多次应邀到全国各地讲座。在北京市民讲外语活动中也多次应邀演讲，社会反响强烈。
李晓颖说，中国人学英语，普遍语音差，这是学不好英语的症结所在。许多学生学英语单词靠的是死记硬背。实际上，英语作为语言有自身的规律。通过语音学习英语就是交给同学们学习英语的：”工具”，让中国的孩子学英语就像学母语一样轻松。
爱上英语，教学科研见成效
凡参加晓颖英语语音培训班的学员，英语水平都有很大程度的提高，据学校统计，从学前测试到学后测试，学生的平均分能提高至少40分以上，优秀率可以达到95％以上。更难能可贵的是，许多孩子经过20课时的培训，不但很好地掌握了英语音标，发音比以前标准了，学习英语的兴趣也大大提高了。
五年级学生孙杰鹏在参加了“晓颖英语”语音培训班的课程后深有感触地说：“通过参加‘晓颖英语’培训，我背单词不用死记硬背了，读单词时的发音也标准了。这都是因为‘晓颖英语’的课堂与众不同，独特新颖的教学方式让我的积极性非常高，所以我才能进步这么快。而且课上积极活跃的气氛也使我的性格有所改变，我也开始积极举手回答问题了。短短10天的学习对我的英语学习有很大的帮助，通过学习音标，我背单词的速度快多了，没有学过的单词也会读了。”
孙杰鹏的家长看到孩子的进步激动地说：“通过参加‘晓颖英语’的学习，孩子变得爱学习英语了。这种独特的教学方法非常适合孩子边学边玩的心理，调动了孩子的积极性。”
六年级学生葛文悦高兴地说：“通过这几天在‘晓颖英语’的学习，我对英语的学习态度有了明显的改变。现在记单词也不像原来那样困难了，对英语学习有了兴趣。”
葛文悦的家长说：“‘晓颖英语’教学严谨，老师对学生认真负责，老师上课有新意，寓教干乐，使孩子们在轻松的环境里，既学习了英语知识，又提高了学习英语的兴趣。”
初一新生崇笑妮说：“自从在‘晓颖英语’学习后，我发现自己在读单词时，比原来发音准了，好听了，我对英语更感兴趣了。”
崇笑妮的家长说：“孩子学习主动、认真、自觉，学习兴趣高，老师认真负责，孩子努力学习，取得了很大进步。老师教学形式活泼新颖，能激发学生的学习兴趣”
从远郊区县赶来参加学习的六年级学生赵迎东说：“通过这10天，我觉得我的英语成绩比以前有了提高。”
赵迎东的妈妈对孩子的变化非常满意，她这样表达她的喜悦之情：“由下我们没学过英语，对孩子的英语学习无法监督。现在，孩子回家能自觉复习老师所讲的内容，我很满意。孩子从讨厌英语到喜欢英语，这都归功于老师的教学有方。在‘晓颖英语’培训过之后，孩子能主动去邻居家請教，这种求知欲望是孩子以前从没有的，很感谢‘晓颖英语’给孩子带来的变化。时间过得很快，短短的10天，浓缩了小学英语的大部分。我的孩子原来英语基础很差，在这里有了意想不到的进步。不管他未来是否成功，但这段日子，我们都将铭记在心，因为这段时间孩子表现得非常优秀。”
要想学好英语，必须背单词，好像已成为“天经地义”的规则。但是如何轻松背单词却是多年来让无数孩子难以破解的难题。在我国中小学英语教学中，英语语音教学并不象汉语拼音教学那样系统、规范。汉语是孩子们的母语、第一语言，而在孩子上小学一年级的时候，不是先教他们认识汉字，而是要先过好汉语拼音关。具备了汉语拼音的基础，就等于让孩子们掌握了认读汉字的自学能力。任何不认识的汉字，通过汉语拼音就可轻松认读。
同样是学习语言，孩子们学英语就没那么轻松了。因为到目前为止，中小学没有英语语音基础课教学。虽然英语课本上都有国际音标标注英语单词的读音，但很少有孩子能通过音标来认读单词，因为大多数孩子不认识国际音标，不具备自学英语单词的能力，每个单词几乎都是由老师带读才学会的。因此学英语背单词难成了多年来困扰孩子们的一大难关。
让学英语的孩子迅速过好语音关，具备自学英语能力，是我国目前迫切需要解决的问题。千千万万的英语教师都在探索语音教学快捷、简便的方法，但是众多枯燥的音标符号和纷繁复杂的字母读音规则，使老师们束手无策，教学起来困难重重，而孩子们也被眼花缭乱的符号搞得晕头转向，不容易掌握。因此“死记硬背和聋哑英语”成了很多孩子的普遍现象。家长们面对孩子的英语学习现状苦不堪言，抱着“有病乱投医”的想法，带着孩子到处找培训班，花了大量的时间、精力，家长、孩子精疲力竭，但效果甚微。
那么是否有一种切实可行的好方法，使孩子们迅速过好英语语音关呢?本刊记者听说，在英语教学第一线从事多年英语教育的李晓颖老师发明了一种简单可行的语音教学方法。她的这项科研成果，根据我国中小学生的学习特点，通过玩《音标牌》、使用《拼词卡》这种直观、有趣的方法，让孩子们轻松学习英语，快速记单词，像玩游戏一样爱上学英语。这可能吗?记者带着疑问和好奇，前去采访李晓颖老师。
痴心不改，倾情英语教育
李晓颖，英语语音教学专家，“英语语音趣味教法”创始人，《趣味英语音标牌》《立体自由拼词卡》国家专利发明人，毕业于北京外国语学院，从事英语教学近30年，倾力英语教育科研事业，数十载如一日。
当一名人民教师，是她儿时的梦想。一次偶然的机会，她走上了教师这个神圣的讲台。从当英语教师那天起，李晓颖就开始琢磨如何调动孩子的兴趣，数好英语。每次备课的时候，她都注意采用可以调动同学们兴趣的方法。这样，课常不再是老师一个人讲，而是让同学们参与进来，让孩子们有成就感。“在课堂里，学生才是真正的主人，要让学生在老师的引导下，不知不觉地进入角色，充分调动学生学习的积极性，激发他们内在的潜能。”这是李晓颖总结的经验。果然，她的这套教学理念和教学方法取得了良好的效果，已经得到了社会的认可。
李晓颖曾被调到一所基础薄弱校担任初三毕业班英语教师。到任后，她发现整个班几乎没有几个学生能够正确地朗读课文。根据多年的教学经验，她感觉到学生的学习现状是由于语音不过关造成的，这也是很多学校存在的普遍现象。于是，她首先教学生们正确的读音。经过一个多月的强化训练，许多同学的朗读水平有了显著的提高。给她印象最深的是一名女生。这名女生上课不认真听讲，大家都跟着老师学发音，就她不张嘴。原来，这个女生性格孤僻，开始学英语时，她怕别人笑话她，不敢张嘴，渐渐形成了厌学英语的情绪。李老师了解情况后，从语音基础人手，用她独特的语音教学方法有步骤地辅导这位女生。经过一段时间的强化训练，这位女生的英语学习成绩有了明显的变化。从原来的倒数第三名跃居到班级前十名。这位女生的家长欣喜地说：“现在，这孩子像着了魔，遇到学过英语的人，就请教英语单词的发音。每天回家第一项作业肯定是写英语，因为她说英语作业最简单，最有意思。这真是翻天覆地的变化”。在当年的中考时，不但这个女生的英语成绩有很大突破，这个班学生的整体英语成绩也创了该校建校以来的最好成绩，还有三名学生取得了北京市英语竞赛优胜奖。
潜心钻研，发明趣味音标牌
在长期英语教学实践中，李老师随时随地在教学中挖掘和研究英语教学的有效方法。对于英语语音教学的潜心研究，是她多年不懈的努力追求。一天课间，当时正担任班主任的李晓颖老师提前走进教室，看见几个男同学赶紧往桌子下面藏东西。她走过去一看，原来他们正在玩扑克，每人手里都抓着一把扑克牌。
李晓颖看着他们手里的扑克牌，愣了几秒钟。尽管学校三令五申，不许学生在学校玩扑克，可就是屡禁不止，可见，扑克牌对孩子们的吸引力该有多大。那么，能否借鉴扑克牌的方式，让孩子们通过游戏学习英语音标呢?就这几秒钟的工夫，一个奇思妙想在李晓颖的脑海中闪现。
当时，李晓颖正在研究如何从语音入手进行英语教学。最初，李晓颖想到用卡片的方式，将音标写在一张张卡片上。可是，由于音标卡片比较多，上课需要找一个音标卡片的时候，同学们经常把卡片铺得满桌子都是。而扑克牌的方式可以借鉴，课间打扑克的那几位同学，手里拿着十几张扑克牌却井然有序，一目了然。
想到就做。李晓颖找来许多旧扑克，每天备完课，她就翻来覆去地在扑克上写。经过反复琢磨、实验，渐渐地，一套完整的音标牌出来了。为了检验娱乐教学效果，她用自己刚上小学一年级的儿子做实验，用自制的音标牌跟孩子玩“拉大车、争上游、抽大王、打升级”等游戏。儿子在不断变化的趣味游戏中很快学会了全部国际音标，掌握了常见的字母读音规则，这对孩子今后的英语学习打下了坚实的基础。从那以后，英语是李老师的儿子最轻松的一门学科，英语口语和朗读、阅读、写作能力远超他的同龄人。
最初的实验获得成功后，李晓颖又在自己的英语实验班中做进一步的科学性研究实验。她从天意批发市场买来两大箱扑克牌，又买来白色不干胶。指导她的学生们将不干胶按尺寸裁好，一张张贴在每张牌的角上，遮住上面原有的字，再在上面写上了字母和音标，一副副《趣味英语音标牌》便形成了。学生们用自己制作的音标牌，在課上课下玩得热火朝天。每到课间，其他班级的学生们都会以羡慕的眼光观看实验班的学生“玩牌”，这种奇特的教学形式很快轰动全校。实验班的学生英语学习兴趣空前高涨，并在校内掀起了学习英语的热潮，李晓颖发明的“英语语音趣味教学法”从此诞生了。很快这个实验班的英语学习成绩名列前茅，英语中考成绩一举夺冠，平均分达到了110分。 《趣味英语音标牌》分为“元音牌”和“辅音牌”。每个音标带1组牌，共有48组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定的。比如，发[b]的字母只有b，因此[b]组牌有两张；发[i：]的字母有e、ee、ea，因此[i：]组牌有4张……同时，根据扑克牌的原理，将音标、字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可看清每张牌上的音标或字母。别看音标牌一共只有138张，却包括48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都有与例词相符的图画，既可教学又可蝣戏。用音标牌拼单词，可以直观了解单词“音、形”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。这套音标牌最大的特点是寓教于乐，通过玩牌这种直观有趣的游戏，快乐学英语，轻松记单词，一听就会写，一看就会读，学生再也不会为记单词而苦恼了。音标牌适合各年龄段的英语学习者，尤其适合中小学生使用。
李老师使用她独特有效的语音教学方法，使学生在很短的时间内对英语产生了浓厚的兴趣。1995年初，北京市第三中学召开教代会。刚调来没多久的李晓颖被校长点名上台传授她的教学心得。就是在那次教代会上，李老师介绍了她的《趣味英语音标牌》以及语音教学独特的方法。她的演讲在学校引起了很大轰动。得到了西城区教科所的肯定和重视。随后，由李晓颖担任课题组长的“英语语音趣味教法实验”课题小组成立，与西城区教科所合作进行《英语语音趣味教法试验》，在不同年龄段的学生中进行了大量的教学实验。结果表明：用音标牌进行语音教学，时间短、收效快，所有学习者均可在10天左右轻松学会全部国际音标，掌握字母及常见字母组合的读音规则，并可具备正确、快速拼读英语单词的能力，迅速提高英语学习成绩。当年，这项科研成果获得了北京市一等奖。
1997年，北京三中出资印制了《趣味英语音标牌》用于教学。2000年，李晓颖申请了《趣味英语音标牌》的国家专利和版权。随后，在全国教具展和北京高新技术产业国际周展示中，《趣味英语音标牌》及相关实验论文多次获奖，在全国引起了轰动效应，许多学生家长纷纷到三中找李晓颖索要音标牌。2002年，以李晓颖为技术顾问的北京晓颖英语教学研究中心成立，并建立了“晓颖英语”网站，向全国推广趣味英语音标牌，同时，对中小学生及各年龄段的英语初学者进行语音速成培训。近几年来李晓颖老师连续获得多次全国发明奖，并多次应邀到全国各地讲座。在北京市民讲外语活动中也多次应邀演讲，社会反响强烈。
李晓颖说，中国人学英语，普遍语音差，这是学不好英语的症结所在。许多学生学英语单词靠的是死记硬背。实际上，英语作为语言有自身的规律。通过语音学习英语就是交给同学们学习英语的：”工具”，让中国的孩子学英语就像学母语一样轻松。
爱上英语，教学科研见成效
凡参加晓颖英语语音培训班的学员，英语水平都有很大程度的提高，据学校统计，从学前测试到学后测试，学生的平均分能提高至少40分以上，优秀率可以达到95％以上。更难能可贵的是，许多孩子经过20课时的培训，不但很好地掌握了英语音标，发音比以前标准了，学习英语的兴趣也大大提高了。
五年级学生孙杰鹏在参加了“晓颖英语”语音培训班的课程后深有感触地说：“通过参加‘晓颖英语’培训，我背单词不用死记硬背了，读单词时的发音也标准了。这都是因为‘晓颖英语’的课堂与众不同，独特新颖的教学方式让我的积极性非常高，所以我才能进步这么快。而且课上积极活跃的气氛也使我的性格有所改变，我也开始积极举手回答问题了。短短10天的学习对我的英语学习有很大的帮助，通过学习音标，我背单词的速度快多了，没有学过的单词也会读了。”
孙杰鹏的家长看到孩子的进步激动地说：“通过参加‘晓颖英语’的学习，孩子变得爱学习英语了。这种独特的教学方法非常适合孩子边学边玩的心理，调动了孩子的积极性。”
六年级学生葛文悦高兴地说：“通过这几天在‘晓颖英语’的学习，我对英语的学习态度有了明显的改变。现在记单词也不像原来那样困难了，对英语学习有了兴趣。”
葛文悦的家长说：“‘晓颖英语’教学严谨，老师对学生认真负责，老师上课有新意，寓教干乐，使孩子们在轻松的环境里，既学习了英语知识，又提高了学习英语的兴趣。”
初一新生崇笑妮说：“自从在‘晓颖英语’学习后，我发现自己在读单词时，比原来发音准了，好听了，我对英语更感兴趣了。”
崇笑妮的家长说：“孩子学习主动、认真、自觉，学习兴趣高，老师认真负责，孩子努力学习，取得了很大进步。老师教学形式活泼新颖，能激发学生的学习兴趣”
从远郊区县赶来参加学习的六年级学生赵迎东说：“通过这10天，我觉得我的英语成绩比以前有了提高。”
赵迎东的妈妈对孩子的变化非常满意，她这样表达她的喜悦之情：“由下我们没学过英语，对孩子的英语学习无法监督。现在，孩子回家能自觉复习老师所讲的内容，我很满意。孩子从讨厌英语到喜欢英语，这都归功于老师的教学有方。在‘晓颖英语’培训过之后，孩子能主动去邻居家請教，这种求知欲望是孩子以前从没有的，很感谢‘晓颖英语’给孩子带来的变化。时间过得很快，短短的10天，浓缩了小学英语的大部分。我的孩子原来英语基础很差，在这里有了意想不到的进步。不管他未来是否成功，但这段日子，我们都将铭记在心，因为这段时间孩子表现得非常优秀。”