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在以往的小学体育教学过程中，多数师生对体育教学重视不够，教师所采用的教学方法往往单一且无趣，学生的参与度也远远不够，这导致体育教学效率低下。体育教学不仅能促进学生获得良好的身体素质，而且能在实践中促进学生获得正确的体育道德，是实施德育的有效途径。因此，在新课程改革的指导下，小学体育教师应正确对待体育的价值，在教学中渗透德育观念，提高小学体育的整体素质。以下是对此的一些具体看法。
1 小学体育教学中德育的渗透原则
统一原则。落实德育教育是保证学生身心健康成长的重要手段。教师必须与先进的教育理念相结合，有目的、有系统地对学生的思想道德素质产生积极的影响。另外，德育思想的实施要在整个小学体育教学中保持高度的一致性，不能分割开来，这样才能真正提高学生的道德素质水平。
人格差异原则。学生之间是有差异的，每个学生都是一个独立的个体，在思想道德上是有差异的。因此，在小学体育中渗透德育也要注意学生的个体差异，教师要结合不同学生的特点，因材施教，提高学生的整体素质，从而保证德育教学的效果，使学生形成良好的人格。
2 小学体育教学中德育的渗透方法
2.1 选择适合学生的德育内容
小学生具有身心成长的独特性。教师在进行德育时，不应长篇大论，而应结合小学生的心理特点和成长需要，把适合学生的德育思想传达给学生，培养学生正确的思想观念和生活习惯，从而达到在小学体育教学中渗透德育的目的，促进学生获得科学知识，培养学生的学习能力。
比如在学习“游戏：双人跑”时，由于现在大部分学生都是独生子女，自我意识比较强，在集体生活中容易出现问题。因此，在小学体育教学中，教师可以利用本课的知识，培养学生良好的群体意识和集体思维。在组织学生玩相关游戏后，老师可以问学生感觉如何，并提出问题：“双人跑和单人跑有什么区别？跑的过程中要注意什么？”从而引起学生对合作的重视，让学生思考从合作中能得到什么样的启示，给学生的体育学习体验带来更深刻的印象。
2.2 合理开展活动教学
体育本身具有传递体育精神的功能，是实施德育的重要途径。因此，在实际教学过程中，为了更好地体现体育的德育功能，教师可以通过活动教学的方式，引导学生开展一些能够体现体育精神的活动，培养学生的毅力、团结精神、创新精神、创新精神、创新精神和创新精神，在这个过程中，我们培养学生良好的人格素质，如毅力、团结合作、自我挑战，使学生取得成功和发展。
让学生通过竞赛的方式进行训练，与单纯的训练相比可以激发学生的学习动机，使学生在不自觉中养成坚忍不拔的精神，锻炼学生的合作能力，有利于学生的全面素质提高。因此，教师必须积极开发教学资源，合理组织学生开展体育文化活动，在活动中突出体育精神，帮助学生挑战自我。
2.3 充分发挥教师示范作用
教师对学生的影响是巨大的，尤其对小学生來说，他们的模仿意识非常强，教师的言行会对学生产生重要影响。因此，要提高德育教学的实效性，小学体育教师应充分发挥自己的示范作用，潜移默化地影响学生，唤起学生对正确行为和品格的重视，帮助学生成长为理想的人才。
例如，在学习“400-600米跑”这一节课程时，教师可以故意犯一些错误，如在信号枪响前跑，以引起学生对教师行为的注意，并鼓励学生分析教师的行为，使学生能够思考和说出教师的错误。然后老师根据学生的指示进行纠正，并展示正确的操作。这样，既可以缩短师生之间的距离，使学生有一种亲近感，又可以培养学生知错必纠、善于质疑的良好素质，有助于落实学生道德思想发展的需要，促进学生得到良好的训练。
2.4 合理利用资源培养学生德育
培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是新课改实现立体化教学目标的重要举措。作为一名小学体育教师，他应该自觉肩负教书育人的神圣使命，努力探索教育在教学中的规律，灵活、合理、科学地将德育渗透到课堂教学中，努力构建“德育+体育”的共同体，让德育与教育结合起来学生们磨砺坚强的意志，陶冶情操。如依托学校运动会等活动，根据学生特点，开展足球、跳绳等活动，培养学生的集体意识和团队合作意识。同时要充分利用互联网技术，实行网络与规范指导相结合，通过网络将纪律、体育规章制度传递给学生家长，与家庭教育相结合，规范学生行为。网络与示范教育相结合。通过视频、图片等形式，让学生观看体育名流和运动队的励志故事，让学生体验自己的体育精神。
2.5 完善评价体系
学校应将师德纳入体育教师的评价指标，建立健全师德，完善教学自我教育。第一，加强师德建设，规范教师行为，体育教师道德标准的内容应具有针对性和现实性。根据素质教育的理念，提出了体育教师存在的问题，由教师做出表率。其次，要建立科学、客观的师德量化评价体系，充分尊重教师的主导地位，体现学生的主体地位，尊重客观性，遵循公平、公开的原则，并将两者结合起来进行不同的形式的评价体系，例如：个人自我评价、学生评价、相互评价和自我评价。三是建立适当的奖惩制度，把教师的师德表现作为评价优秀教师的首要条件，鼓励和进一步提升体育教师的师德素质，从而形成一个有机的师德建设、评价体系，教师的规范化和奖惩化同时，我们要上好一堂德育课，建立学生德育评价机制，建立过程评价体系，体现学生在学习、纪律、生活等方面的发展，提高学生素质。
3 结语
本文就小学体育教学中如何渗透德育进行了探讨。教育融入小学体育是提高小学体育教学质量的关键手段，要求小学体育教师积极开发有效的教学工具，研究科学的教学原则，通过灵活的教学方法体现体育教育教学的内涵，引导学生学习体育德育，帮助学生提高思想道德素质，促进学生身心全面成长。
（作者单位：珠海市香洲区吉大小学）
1 小学体育教学中德育的渗透原则
统一原则。落实德育教育是保证学生身心健康成长的重要手段。教师必须与先进的教育理念相结合，有目的、有系统地对学生的思想道德素质产生积极的影响。另外，德育思想的实施要在整个小学体育教学中保持高度的一致性，不能分割开来，这样才能真正提高学生的道德素质水平。
人格差异原则。学生之间是有差异的，每个学生都是一个独立的个体，在思想道德上是有差异的。因此，在小学体育中渗透德育也要注意学生的个体差异，教师要结合不同学生的特点，因材施教，提高学生的整体素质，从而保证德育教学的效果，使学生形成良好的人格。
2 小学体育教学中德育的渗透方法
2.1 选择适合学生的德育内容
小学生具有身心成长的独特性。教师在进行德育时，不应长篇大论，而应结合小学生的心理特点和成长需要，把适合学生的德育思想传达给学生，培养学生正确的思想观念和生活习惯，从而达到在小学体育教学中渗透德育的目的，促进学生获得科学知识，培养学生的学习能力。
比如在学习“游戏：双人跑”时，由于现在大部分学生都是独生子女，自我意识比较强，在集体生活中容易出现问题。因此，在小学体育教学中，教师可以利用本课的知识，培养学生良好的群体意识和集体思维。在组织学生玩相关游戏后，老师可以问学生感觉如何，并提出问题：“双人跑和单人跑有什么区别？跑的过程中要注意什么？”从而引起学生对合作的重视，让学生思考从合作中能得到什么样的启示，给学生的体育学习体验带来更深刻的印象。
2.2 合理开展活动教学
体育本身具有传递体育精神的功能，是实施德育的重要途径。因此，在实际教学过程中，为了更好地体现体育的德育功能，教师可以通过活动教学的方式，引导学生开展一些能够体现体育精神的活动，培养学生的毅力、团结精神、创新精神、创新精神、创新精神和创新精神，在这个过程中，我们培养学生良好的人格素质，如毅力、团结合作、自我挑战，使学生取得成功和发展。
让学生通过竞赛的方式进行训练，与单纯的训练相比可以激发学生的学习动机，使学生在不自觉中养成坚忍不拔的精神，锻炼学生的合作能力，有利于学生的全面素质提高。因此，教师必须积极开发教学资源，合理组织学生开展体育文化活动，在活动中突出体育精神，帮助学生挑战自我。
2.3 充分发挥教师示范作用
教师对学生的影响是巨大的，尤其对小学生來说，他们的模仿意识非常强，教师的言行会对学生产生重要影响。因此，要提高德育教学的实效性，小学体育教师应充分发挥自己的示范作用，潜移默化地影响学生，唤起学生对正确行为和品格的重视，帮助学生成长为理想的人才。
例如，在学习“400-600米跑”这一节课程时，教师可以故意犯一些错误，如在信号枪响前跑，以引起学生对教师行为的注意，并鼓励学生分析教师的行为，使学生能够思考和说出教师的错误。然后老师根据学生的指示进行纠正，并展示正确的操作。这样，既可以缩短师生之间的距离，使学生有一种亲近感，又可以培养学生知错必纠、善于质疑的良好素质，有助于落实学生道德思想发展的需要，促进学生得到良好的训练。
2.4 合理利用资源培养学生德育
培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是新课改实现立体化教学目标的重要举措。作为一名小学体育教师，他应该自觉肩负教书育人的神圣使命，努力探索教育在教学中的规律，灵活、合理、科学地将德育渗透到课堂教学中，努力构建“德育+体育”的共同体，让德育与教育结合起来学生们磨砺坚强的意志，陶冶情操。如依托学校运动会等活动，根据学生特点，开展足球、跳绳等活动，培养学生的集体意识和团队合作意识。同时要充分利用互联网技术，实行网络与规范指导相结合，通过网络将纪律、体育规章制度传递给学生家长，与家庭教育相结合，规范学生行为。网络与示范教育相结合。通过视频、图片等形式，让学生观看体育名流和运动队的励志故事，让学生体验自己的体育精神。
2.5 完善评价体系
学校应将师德纳入体育教师的评价指标，建立健全师德，完善教学自我教育。第一，加强师德建设，规范教师行为，体育教师道德标准的内容应具有针对性和现实性。根据素质教育的理念，提出了体育教师存在的问题，由教师做出表率。其次，要建立科学、客观的师德量化评价体系，充分尊重教师的主导地位，体现学生的主体地位，尊重客观性，遵循公平、公开的原则，并将两者结合起来进行不同的形式的评价体系，例如：个人自我评价、学生评价、相互评价和自我评价。三是建立适当的奖惩制度，把教师的师德表现作为评价优秀教师的首要条件，鼓励和进一步提升体育教师的师德素质，从而形成一个有机的师德建设、评价体系，教师的规范化和奖惩化同时，我们要上好一堂德育课，建立学生德育评价机制，建立过程评价体系，体现学生在学习、纪律、生活等方面的发展，提高学生素质。
3 结语
本文就小学体育教学中如何渗透德育进行了探讨。教育融入小学体育是提高小学体育教学质量的关键手段，要求小学体育教师积极开发有效的教学工具，研究科学的教学原则，通过灵活的教学方法体现体育教育教学的内涵，引导学生学习体育德育，帮助学生提高思想道德素质，促进学生身心全面成长。
（作者单位：珠海市香洲区吉大小学）