论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术和信息技术的进步，新媒体得到了迅速发展。它已被应用于社会的所有领域。在《义务教育美术课程标准》中也强调了运用新媒体来创造作品。新媒体融入小学美术教育中，促使教学方式更加多样，能激发学生学习兴趣，强化课堂的互动效果。
关键词：小学美术教育；新媒体；新方向
一、引言
随着科学技术的不断发展与新技术的不断产生，新媒体也在各个领域展现其强大的能量，对人类的物质生活与精神文明都产生了巨大的影响。在目前的小学美术教育中，有效的引入新媒体技术会对教学坏境、教学方法和教学效果等方面产生巨大改变，不仅可以完善小学美术教育的教学体系，还能增强学生学习兴趣与积极性，启发学生创造性，培养学生理解与动手的能力，促进美术课堂的多元化。
二、新媒体与小学美术教育
“以數字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”这是美国教科文组织对新媒体下的定义。新媒体的“新”体现在价值、创新性、效应和生命力上。区别于传统的媒体，新媒体利用数字技术、网络技术向用户提供信息，具有数字化、多媒体、互动性、网络化和个性化的特征。新媒体技术的到来改变了信息传播和获取的方式，受众可以在繁杂的信息中获取、筛选自己所需的信息内容，并能及时的沟通交流反馈信息，使信息生动的出现在受众面前。美术教育是素质教育的重要组成部分，通过对事物的审美活动，培养学生健康、高尚的欣赏美和创造美的能力。
三、新媒体影响下的小学美术教育特征
（一）创设良好的教学情境
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，强调了在启发学生前，学生进入学习情境的重要性。一个生动活泼、富有情感色彩的教学情境，可以激发学生的情感，启发学生的思维，调动学生学习的主动性与积极性。在传统小学美术课堂的教学情境创设中，教师需要展示大量的挂画图片和实物作品，并辅以口头讲解，这种教学情境的创设会出现课前准备工作繁琐、收集素材种类容易缺失、课堂展示速度缓慢等问题。而新媒体技术进入课堂，教师可以利用其多媒体的特点轻松创造一个具有文字、图片、音频及动画等为一体的教学情境，改变传统的静物演示，展现更加富有动态效果的教学情境。
（二）增强课堂的互动性
在传统的小学美术课堂中，“提问”被看做是师生互动的重要内容，也是激发学生思维的重要手段。这种单项传输式的课堂教学，教师会通过欣赏、提问、回答、评价和总结五个步骤来进行师生互动，难以激发学生的学习兴趣。同时因为班级人数的原因，学生对问题不同的看法和理解情况无法实时反馈到教师手上。
（三）拓展教学的多样性
传统的小学美术课堂，强调课堂教学内容的丰富与充实，把美术教学挤压在课堂内。学生要在课堂内完成美术作品的欣赏、绘画技法的学习和美术作品的创作等内容，这限定了学生的学习时间、学习地点和学习方法。而新媒体融入小学美术教学，其网络性的特点，可以突破教学时间、地点和方法的限制，学生可以在课外时间里，结合课堂的所学内容与平时生活中的细节，进行课堂美术作品创作的发散和拓展，教师也可以指导学生利用新媒体技术创作艺术作品。
（四）强调学生的个体性
传统的美术课程中，教师会大量使用灌输式的教学方式来教授鉴赏课程和绘画课程的技法部分，而忽略了学生的想法，这种专业化、成人化的教授方式，难以被小学阶段的学生所理解，只能被动的接受和模仿教师。现阶段的小学教育，教师作为教学活动中的引导者、主导者，指引着学生的个性发展，强调学生的个体性。而新媒体进入课堂，可以更好的引导学生从情境教学中改变自己的“位置”。在新媒体环境下，教师应当培养学生自主学习的能力，改变学生被动接受知识的现状。通过教师与学生、学生与学生合作探索的学习模式，强调学生在学习中的主体性，让学生从学习的“客体”变为“主体”。
四、新媒体影响下的小学美术教育需求
（一）教师方面
1.教师需要改变传统的备课方式，收集足量的数字资源。在课前根据课程内容收集足够的文字、图像、音频、动画等备课内容，进行筛选整理、加工保存，并能找到适合课堂内容的新媒体软件，制作符合教学内容的课件。
2.教师需要在持续学习美术前沿知识的同时，注意不同学科知识之间的交叉与渗透，并且能熟练操作支持新媒体的软件和硬件，能应对多媒体环境下诸多新型技术。
3.新媒体技术进入美术课堂，教师不能一味的依赖新媒体技术带来的便利，而忽略了学生绘画技法的学习，应当把握新媒体技术使用与学生动手能力之间的平衡，注意学生的全面发展。
（二）学生家庭方面
1.新媒体环境下的美术教学，要求学生能掌握支持新媒体技术的电子产品。学生使用电子产品和相应软件的熟练程度，会直接影响学生的学习效果，所以需要家长对学生的支持和学生自己的学习电子产品和相关软件的激情。
2.新媒体的教学手段给予了学生极大的学习自由，但是小学阶段的学生难以控制自己能否在使用电子产品的时间专注于学习，这需要家长正确培养学生的自我控制能力，并督促学生使用电子产品的时间和内容。
五、结语
综上所述，科技与信息技术的发展促进的新媒体的普及与应用，而新媒体促进着小学美术教育方式的改变，这样的改变不是推翻传统的课堂教学，而是给美术课堂一个新的发展与方向。小学美术教育与新媒体的结合，可以促进课堂教学情境的创立、增强课堂的互动性、拓展教学的多样性，更是促进个性化学习与以人为本的新教育。
参考文献
[1]巫若婷.数字化教育环境下的新媒体美术教学[J].中国现代教育装备，2018（12）：16-19.
[2]喻凯.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].艺术评鉴，2018（03）：109-110.
[3]连文静.对新媒体时代高校美术教育的认识[J].吉林广播电视大学学报，2018（02）：99-100.
关键词：小学美术教育；新媒体；新方向
一、引言
随着科学技术的不断发展与新技术的不断产生，新媒体也在各个领域展现其强大的能量，对人类的物质生活与精神文明都产生了巨大的影响。在目前的小学美术教育中，有效的引入新媒体技术会对教学坏境、教学方法和教学效果等方面产生巨大改变，不仅可以完善小学美术教育的教学体系，还能增强学生学习兴趣与积极性，启发学生创造性，培养学生理解与动手的能力，促进美术课堂的多元化。
二、新媒体与小学美术教育
“以數字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”这是美国教科文组织对新媒体下的定义。新媒体的“新”体现在价值、创新性、效应和生命力上。区别于传统的媒体，新媒体利用数字技术、网络技术向用户提供信息，具有数字化、多媒体、互动性、网络化和个性化的特征。新媒体技术的到来改变了信息传播和获取的方式，受众可以在繁杂的信息中获取、筛选自己所需的信息内容，并能及时的沟通交流反馈信息，使信息生动的出现在受众面前。美术教育是素质教育的重要组成部分，通过对事物的审美活动，培养学生健康、高尚的欣赏美和创造美的能力。
三、新媒体影响下的小学美术教育特征
（一）创设良好的教学情境
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，强调了在启发学生前，学生进入学习情境的重要性。一个生动活泼、富有情感色彩的教学情境，可以激发学生的情感，启发学生的思维，调动学生学习的主动性与积极性。在传统小学美术课堂的教学情境创设中，教师需要展示大量的挂画图片和实物作品，并辅以口头讲解，这种教学情境的创设会出现课前准备工作繁琐、收集素材种类容易缺失、课堂展示速度缓慢等问题。而新媒体技术进入课堂，教师可以利用其多媒体的特点轻松创造一个具有文字、图片、音频及动画等为一体的教学情境，改变传统的静物演示，展现更加富有动态效果的教学情境。
（二）增强课堂的互动性
在传统的小学美术课堂中，“提问”被看做是师生互动的重要内容，也是激发学生思维的重要手段。这种单项传输式的课堂教学，教师会通过欣赏、提问、回答、评价和总结五个步骤来进行师生互动，难以激发学生的学习兴趣。同时因为班级人数的原因，学生对问题不同的看法和理解情况无法实时反馈到教师手上。
（三）拓展教学的多样性
传统的小学美术课堂，强调课堂教学内容的丰富与充实，把美术教学挤压在课堂内。学生要在课堂内完成美术作品的欣赏、绘画技法的学习和美术作品的创作等内容，这限定了学生的学习时间、学习地点和学习方法。而新媒体融入小学美术教学，其网络性的特点，可以突破教学时间、地点和方法的限制，学生可以在课外时间里，结合课堂的所学内容与平时生活中的细节，进行课堂美术作品创作的发散和拓展，教师也可以指导学生利用新媒体技术创作艺术作品。
（四）强调学生的个体性
传统的美术课程中，教师会大量使用灌输式的教学方式来教授鉴赏课程和绘画课程的技法部分，而忽略了学生的想法，这种专业化、成人化的教授方式，难以被小学阶段的学生所理解，只能被动的接受和模仿教师。现阶段的小学教育，教师作为教学活动中的引导者、主导者，指引着学生的个性发展，强调学生的个体性。而新媒体进入课堂，可以更好的引导学生从情境教学中改变自己的“位置”。在新媒体环境下，教师应当培养学生自主学习的能力，改变学生被动接受知识的现状。通过教师与学生、学生与学生合作探索的学习模式，强调学生在学习中的主体性，让学生从学习的“客体”变为“主体”。
四、新媒体影响下的小学美术教育需求
（一）教师方面
1.教师需要改变传统的备课方式，收集足量的数字资源。在课前根据课程内容收集足够的文字、图像、音频、动画等备课内容，进行筛选整理、加工保存，并能找到适合课堂内容的新媒体软件，制作符合教学内容的课件。
2.教师需要在持续学习美术前沿知识的同时，注意不同学科知识之间的交叉与渗透，并且能熟练操作支持新媒体的软件和硬件，能应对多媒体环境下诸多新型技术。
3.新媒体技术进入美术课堂，教师不能一味的依赖新媒体技术带来的便利，而忽略了学生绘画技法的学习，应当把握新媒体技术使用与学生动手能力之间的平衡，注意学生的全面发展。
（二）学生家庭方面
1.新媒体环境下的美术教学，要求学生能掌握支持新媒体技术的电子产品。学生使用电子产品和相应软件的熟练程度，会直接影响学生的学习效果，所以需要家长对学生的支持和学生自己的学习电子产品和相关软件的激情。
2.新媒体的教学手段给予了学生极大的学习自由，但是小学阶段的学生难以控制自己能否在使用电子产品的时间专注于学习，这需要家长正确培养学生的自我控制能力，并督促学生使用电子产品的时间和内容。
五、结语
综上所述，科技与信息技术的发展促进的新媒体的普及与应用，而新媒体促进着小学美术教育方式的改变，这样的改变不是推翻传统的课堂教学，而是给美术课堂一个新的发展与方向。小学美术教育与新媒体的结合，可以促进课堂教学情境的创立、增强课堂的互动性、拓展教学的多样性，更是促进个性化学习与以人为本的新教育。
参考文献
[1]巫若婷.数字化教育环境下的新媒体美术教学[J].中国现代教育装备，2018（12）：16-19.
[2]喻凯.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].艺术评鉴，2018（03）：109-110.
[3]连文静.对新媒体时代高校美术教育的认识[J].吉林广播电视大学学报，2018（02）：99-100.