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摘 要： 新世纪的信息技术突飞猛进，应用信息技术培养高技能人才顺应新时代的需求。应用信息技术辅助教学已成为教育技术中的主流技术，它本身所具有的特性和功能可以营造理想的教学环境，并对教学过程产生深刻的影响。如何应用信息技术并与其他课程整合，培养创新型人才，文章对此问题进行了探讨。
关键词： 信息技术 课程整合 创新型人才
一、信息技术辅助教学的优势
现代教育观认为，教学不仅要求教师把书本知识传授给学生，而且要求在传授书本知识的过程中注重学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高。在信息技术辅助教学中，学生可以自由地选择学习内容和学习方式，使知识变得更容易理解，学习更轻松愉快。电脑辅助教学具有趣味性、形象性和深刻性。信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握电脑知识，培养能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
二、信息技术在教育教学中的开发
1.构建基于教育技术学的专业特色体系
信息技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与信息技术网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科。这样不仅有利于促进知识的传播，而且有利于培养实践能力和创新精神，培养应用型、复合型、创造型人才。
2.信息技术学习环境的营造
从系统应用的角度来看，网络学习环境的营造可以从三个方面讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足網络学习环境的功能需要。
3.信息技术在教学中的应用
借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激发学生学习的积极性和主动性，使教学活动不仅仅局限于老师和学生，课堂内容因此变得更加丰富。变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生的自主学习打下了坚实的基础。
三、如何培养学生的信息技术素养
1.培养学生对信息技术学科的兴趣
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。教师应把严肃地“讲电脑”和烦闷地“学电脑”变为活泼地“玩电脑”和轻松地“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练学生操作计算机的技能和学习方法。
2.教师的教育观念和信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提
培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，把信息教育整合到各科教学中。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、讲公开课等活动，听其他老师的课，拓展、丰富自己的教学方法；争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，提高自己的信息能力。
3.在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能
培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效组织，教会学生熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、实验、资料检索等获取信息的方法。善于运用创造性思维与发散思维方法，通过比较分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。
四、应用信息技术辅助教学的策略
全面理解信息技术辅助教学思想。信息技术辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程，学习过程则是通过学习者和外部学习源之间交互活动而展开的。因此，引入信息技术辅助教学，并不等于真正用好了信息技术辅助教学。教师要加强理论学习，转变教学观念，实现理论的整合。在制作信息技术辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对信息技术辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期，帮助学生突破难点、疑点，从而提高效率。
总之，应用信息技术辅助教学手段的不断发展、普及和运用，必将引起教学观念、教学思想的大转变，同时促进教学手段和方法的创新。经过教学实践探究，认真总结和反思，我们定会创新出适合我国应用信息技术辅助教学的最佳方法和途径，应用电脑和信息技术与其他课程的整合，培养出顺应时代的创新型人才。
关键词： 信息技术 课程整合 创新型人才
一、信息技术辅助教学的优势
现代教育观认为，教学不仅要求教师把书本知识传授给学生，而且要求在传授书本知识的过程中注重学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高。在信息技术辅助教学中，学生可以自由地选择学习内容和学习方式，使知识变得更容易理解，学习更轻松愉快。电脑辅助教学具有趣味性、形象性和深刻性。信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握电脑知识，培养能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
二、信息技术在教育教学中的开发
1.构建基于教育技术学的专业特色体系
信息技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与信息技术网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科。这样不仅有利于促进知识的传播，而且有利于培养实践能力和创新精神，培养应用型、复合型、创造型人才。
2.信息技术学习环境的营造
从系统应用的角度来看，网络学习环境的营造可以从三个方面讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足網络学习环境的功能需要。
3.信息技术在教学中的应用
借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激发学生学习的积极性和主动性，使教学活动不仅仅局限于老师和学生，课堂内容因此变得更加丰富。变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生的自主学习打下了坚实的基础。
三、如何培养学生的信息技术素养
1.培养学生对信息技术学科的兴趣
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。教师应把严肃地“讲电脑”和烦闷地“学电脑”变为活泼地“玩电脑”和轻松地“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练学生操作计算机的技能和学习方法。
2.教师的教育观念和信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提
培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，把信息教育整合到各科教学中。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、讲公开课等活动，听其他老师的课，拓展、丰富自己的教学方法；争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，提高自己的信息能力。
3.在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能
培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效组织，教会学生熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、实验、资料检索等获取信息的方法。善于运用创造性思维与发散思维方法，通过比较分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。
四、应用信息技术辅助教学的策略
全面理解信息技术辅助教学思想。信息技术辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程，学习过程则是通过学习者和外部学习源之间交互活动而展开的。因此，引入信息技术辅助教学，并不等于真正用好了信息技术辅助教学。教师要加强理论学习，转变教学观念，实现理论的整合。在制作信息技术辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对信息技术辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期，帮助学生突破难点、疑点，从而提高效率。
总之，应用信息技术辅助教学手段的不断发展、普及和运用，必将引起教学观念、教学思想的大转变，同时促进教学手段和方法的创新。经过教学实践探究，认真总结和反思，我们定会创新出适合我国应用信息技术辅助教学的最佳方法和途径，应用电脑和信息技术与其他课程的整合，培养出顺应时代的创新型人才。