论文部分内容阅读
凌源地处凌河之源，牛河梁五千年灿烂的红山文化孕育了这片神奇的土地，同时也产生了别具一格的地域文化——凌源皮影。凌源皮影源于宋代，盛行于明清，是传统民间艺术的奇葩，深受海内外人士喜爱。
1992年，辽宁省文化厅命名凌源为“皮影艺术之乡”，1996年，国家文化部命名凌源为“中国民间皮影艺术之乡”。然而，随着我国经济的快速发展，皮影这一優秀的民间艺术正被世人淡忘。
为了传承和弘扬皮影文化，普及皮影的制作方法，我校邀请凌源皮影传承人张佐飞老师在学校成立皮影制作室，开展相关活动。
此次活动的目的是让学生了解凌源皮影的历史、文化内涵与价值，同时通过制作皮影和皮影演绎机器人，培养其合作探究和创新能力，增强对皮影的认识。
活动中，学生通过上网，在图书馆、文化馆等地查阅有关皮影的资料，了解皮影文化。同时，教师引导学生利用科学课上习得的方法对皮影的制作原料和制作方法进行对比实验，获得研究资料。
例如，通常制作皮影的材料以驴皮为主，学生用相同的方法制作了猪皮、马皮、牛皮皮影，看看与驴皮制作的皮影有什么不同。
此外，学生和老师还参观了皮影艺术馆，聆听了皮影唱师的演唱。唱师为学生教授了皮影戏的简单唱法，虽然由于发音的原因，很多唱词大家都听不懂，但每个学生都仔细地听，认真地学，体会皮影文化的神韵。
张佐飞老师还为学生讲授了一些皮影知识。根据张老师的讲解，学生尝试设计并制作自己感兴趣的皮影作品，在实践中感受古人的智慧，并大胆地将传统方法与现代工艺进行有机结合。
在体验皮影制作技法时，我对学生提出了新要求：能否利用所学机器人知识让皮影戏更具科技色彩？
于是，学生利用EV3和makeblack等器材搭建了皮影演绎机器人，使其能代替人在舞台上演出。虽然最终的成品存在一些缺陷，如没有引入人机交互理念、唱和表演不能合二为一等，但制作机器人的过程提升了学生的创造力，让学生也喜欢上皮影戏，达到了传承经典的目的。
皮影演绎机器人制作完成后，我们还举行了“皮影进校园”活动，让学生带着自己制作的皮影和机器人进入同市的小学和中学进行表演。
这次活动培养了学生勤于思考、吃苦耐劳、团结合作的精神及严谨的治学态度，提高了学生的创新能力和科学素养，增强了他们传承非遗文化的意识。学生能及时将自己的活动收获反馈给大家，并与指导老师积极交流，成员之间能较好地分工合作，达到了研究的目的。
1992年，辽宁省文化厅命名凌源为“皮影艺术之乡”，1996年，国家文化部命名凌源为“中国民间皮影艺术之乡”。然而，随着我国经济的快速发展，皮影这一優秀的民间艺术正被世人淡忘。
为了传承和弘扬皮影文化，普及皮影的制作方法，我校邀请凌源皮影传承人张佐飞老师在学校成立皮影制作室，开展相关活动。
此次活动的目的是让学生了解凌源皮影的历史、文化内涵与价值，同时通过制作皮影和皮影演绎机器人，培养其合作探究和创新能力，增强对皮影的认识。
活动中，学生通过上网，在图书馆、文化馆等地查阅有关皮影的资料，了解皮影文化。同时，教师引导学生利用科学课上习得的方法对皮影的制作原料和制作方法进行对比实验，获得研究资料。
例如，通常制作皮影的材料以驴皮为主，学生用相同的方法制作了猪皮、马皮、牛皮皮影，看看与驴皮制作的皮影有什么不同。
此外，学生和老师还参观了皮影艺术馆，聆听了皮影唱师的演唱。唱师为学生教授了皮影戏的简单唱法，虽然由于发音的原因，很多唱词大家都听不懂，但每个学生都仔细地听，认真地学，体会皮影文化的神韵。
张佐飞老师还为学生讲授了一些皮影知识。根据张老师的讲解，学生尝试设计并制作自己感兴趣的皮影作品，在实践中感受古人的智慧，并大胆地将传统方法与现代工艺进行有机结合。
在体验皮影制作技法时，我对学生提出了新要求：能否利用所学机器人知识让皮影戏更具科技色彩？
于是，学生利用EV3和makeblack等器材搭建了皮影演绎机器人，使其能代替人在舞台上演出。虽然最终的成品存在一些缺陷，如没有引入人机交互理念、唱和表演不能合二为一等，但制作机器人的过程提升了学生的创造力，让学生也喜欢上皮影戏，达到了传承经典的目的。
皮影演绎机器人制作完成后，我们还举行了“皮影进校园”活动，让学生带着自己制作的皮影和机器人进入同市的小学和中学进行表演。
这次活动培养了学生勤于思考、吃苦耐劳、团结合作的精神及严谨的治学态度，提高了学生的创新能力和科学素养，增强了他们传承非遗文化的意识。学生能及时将自己的活动收获反馈给大家，并与指导老师积极交流，成员之间能较好地分工合作，达到了研究的目的。