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小学1-3年级,这是进行识字学习的黄金阶段。在此阶段,学生的思维主要是形象思维,其识字能力可以被科学地塑造。因此,语文教师要重视对低年级学生识字能力的培养。通过创设符合低年级学生认知特点和心理特征的学习情境,也可以激发学生的学习兴趣,提高学习自主性。本文对低年级识字情境教学进行分析研究,以对教学策略的优化起到良好作用。