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新课程教学改革更加注重素质教育，体育教学改革也不断加快，新的体育教学目标更加注重提高青少年的身体素质，学生是由教师来引导的，教师是整个体育课堂的规划者和引导者，教师自身体育专业素质的高低从根本上决定了课程改革的成败，所以，体育教师一定要对自己的角色与身份进行重新定位，不断适应新课改背景下新的教学目标与任务，加强自身课程意识与能力的培养，积极推进体育教学。
一、 积极培养课程意识
小学体育教师作为体育课程的整体设计者与规划者，要牢固树立培养课程意识，教师要根据学生自身身体素质与课程改革的要求，自制教学计划，合理选择教学内容，会利用现有的教学资源灵活创制课堂教学内容，而且体育教师还要注意使用现代的多媒体技术，建立全新的体育课程意识，这是一种基本的专业意识。一个好的体育教师对体育课程总是有自己个性的理解，从目的，课程，评论，情感等多角度规划体育教学，凭借自身丰富的经验经历，以教育理念，教育专业知识等为参考，并以个性的视角为体育课程的发展贡献力量，使体育课不断注入新的教学理念。
先进体育课程意识的建立需要教师不仅要具备先进的课程知识，还要具有良好的职业道德素质和创新精神，要想树立先进的体育课程意识，教师的思想就要与时俱进，提高自身素质，提升自身学历与能力，扩大知识面。
二、 提高课堂教学能力
教师是课堂活动的指挥者、引导者，能否充分利用好短暂的体育课堂是确保教学质量优劣的前提条件，要想提高体育课堂教学能力，教师可以从以下几方面入手：
首先，教师要科学合理地组织课堂，在每节课上课之前制定详实的课程目标和教学任务，教学目标与任务既要饯行新课标内容，又要考虑到学生身体素质，本着“健康锻炼、快乐第一”的原则促进学生身心全面发展，合理运用体育教学活动的基本工具，除了体育教材外，教师还应该注重使用图片、影像资料、多媒体技术等手段，注意精选教材内容，使之既符合小学生的心里发展特点，提高他们上体育课的热情，又能使他们在欢快的氛围中得到锻炼。在课堂教学中，教师一定要照顾到不同学生的身体素质差异，例如：在2000米测验中，常规学生可采用3分钟的时长规定，但是，对于体质比较弱的学生可以适当放宽规定，减轻他们的心里压力，使每一名同学都在轻松、快乐的氛围中体验成功的乐趣。
其次，教师要不断提高课程内容评价能力，不仅要熟悉本职领域的知识，还要理解知识之间的迁移和渗透，根据课程目标合理选择教学内容，能合理评价教学实施的过程；能根据以往经验改进课堂，能正确评价学生的学习成果，根据学生自身的发展特点合理选取教材，要选择适合学生年龄段，以及兴趣爱好的版本，教师根据授课学生的具体特点，能够对课堂教学内容做一些合理的改动，做一些适当的创新，是学生乐于接受这些教学内容，提高学习体育的积极性。
最后，提高课程开发设计能力，教师能够对教学的各个范畴做出合理的规划和安排，并能提出自己独特的观点以及实现这些内容的方法和策略，这些教学范畴包括课程目的、课程评价等，教师要用心去观察教学实践中的每一个问题，以及学生的实际需要，把学生的学习结构与教学内容结合起来，达到科学有效地教学，教师深入课程开发的过程就是了解学生，提高自身教学水平的过程，在这一过程中，教师往往会面临新的挑战，这就要求教师不仅要在专业课上下功夫，还要加强心理学探究能力的提高，树立创新意识，在课程开发设计上最大程度地发挥自身才能，从而为体育课程教学带来质的飞跃，使学生既能从体育课中学到知识，身体素质得到提高，实现体育教学的意义。
本文以小学体育教学为背景，分别从课堂意识以及课堂教学能力两方面展开讨论，全面而具体地分析了教师该怎样提高自身的课堂意识与课堂教学能力，体育虽然并未成为教学的主科目，但是它的作用是不容忽视的，因为一个人的身体素质必须从小进行训练和培养，国民身体素质的提高依靠体育教师的关怀和培养，所以，体育教师一定要不断加强自身专业素质的提高，以创新的思维方式，提高课程意识与课程能力水平，新一代国民的身体素质状况全部寄托在体育教育工作者身上。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育体育课程健康标准(实验稿)[J]
[2]吴惠青,刘迎春.论教师课程能力[J]
[3]关于积极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施工作的若干意见(摘要)[S]
[4]李政,王玉珠.转变体育教育观念,培养适应知识经济时代需要的高质量体育人才[J]
一、 积极培养课程意识
小学体育教师作为体育课程的整体设计者与规划者，要牢固树立培养课程意识，教师要根据学生自身身体素质与课程改革的要求，自制教学计划，合理选择教学内容，会利用现有的教学资源灵活创制课堂教学内容，而且体育教师还要注意使用现代的多媒体技术，建立全新的体育课程意识，这是一种基本的专业意识。一个好的体育教师对体育课程总是有自己个性的理解，从目的，课程，评论，情感等多角度规划体育教学，凭借自身丰富的经验经历，以教育理念，教育专业知识等为参考，并以个性的视角为体育课程的发展贡献力量，使体育课不断注入新的教学理念。
先进体育课程意识的建立需要教师不仅要具备先进的课程知识，还要具有良好的职业道德素质和创新精神，要想树立先进的体育课程意识，教师的思想就要与时俱进，提高自身素质，提升自身学历与能力，扩大知识面。
二、 提高课堂教学能力
教师是课堂活动的指挥者、引导者，能否充分利用好短暂的体育课堂是确保教学质量优劣的前提条件，要想提高体育课堂教学能力，教师可以从以下几方面入手：
首先，教师要科学合理地组织课堂，在每节课上课之前制定详实的课程目标和教学任务，教学目标与任务既要饯行新课标内容，又要考虑到学生身体素质，本着“健康锻炼、快乐第一”的原则促进学生身心全面发展，合理运用体育教学活动的基本工具，除了体育教材外，教师还应该注重使用图片、影像资料、多媒体技术等手段，注意精选教材内容，使之既符合小学生的心里发展特点，提高他们上体育课的热情，又能使他们在欢快的氛围中得到锻炼。在课堂教学中，教师一定要照顾到不同学生的身体素质差异，例如：在2000米测验中，常规学生可采用3分钟的时长规定，但是，对于体质比较弱的学生可以适当放宽规定，减轻他们的心里压力，使每一名同学都在轻松、快乐的氛围中体验成功的乐趣。
其次，教师要不断提高课程内容评价能力，不仅要熟悉本职领域的知识，还要理解知识之间的迁移和渗透，根据课程目标合理选择教学内容，能合理评价教学实施的过程；能根据以往经验改进课堂，能正确评价学生的学习成果，根据学生自身的发展特点合理选取教材，要选择适合学生年龄段，以及兴趣爱好的版本，教师根据授课学生的具体特点，能够对课堂教学内容做一些合理的改动，做一些适当的创新，是学生乐于接受这些教学内容，提高学习体育的积极性。
最后，提高课程开发设计能力，教师能够对教学的各个范畴做出合理的规划和安排，并能提出自己独特的观点以及实现这些内容的方法和策略，这些教学范畴包括课程目的、课程评价等，教师要用心去观察教学实践中的每一个问题，以及学生的实际需要，把学生的学习结构与教学内容结合起来，达到科学有效地教学，教师深入课程开发的过程就是了解学生，提高自身教学水平的过程，在这一过程中，教师往往会面临新的挑战，这就要求教师不仅要在专业课上下功夫，还要加强心理学探究能力的提高，树立创新意识，在课程开发设计上最大程度地发挥自身才能，从而为体育课程教学带来质的飞跃，使学生既能从体育课中学到知识，身体素质得到提高，实现体育教学的意义。
本文以小学体育教学为背景，分别从课堂意识以及课堂教学能力两方面展开讨论，全面而具体地分析了教师该怎样提高自身的课堂意识与课堂教学能力，体育虽然并未成为教学的主科目，但是它的作用是不容忽视的，因为一个人的身体素质必须从小进行训练和培养，国民身体素质的提高依靠体育教师的关怀和培养，所以，体育教师一定要不断加强自身专业素质的提高，以创新的思维方式，提高课程意识与课程能力水平，新一代国民的身体素质状况全部寄托在体育教育工作者身上。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育体育课程健康标准(实验稿)[J]
[2]吴惠青,刘迎春.论教师课程能力[J]
[3]关于积极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施工作的若干意见(摘要)[S]
[4]李政,王玉珠.转变体育教育观念,培养适应知识经济时代需要的高质量体育人才[J]