【摘 要】
：
无论是在教学初中的《桃花源记》,还是在探讨高中教材里《归园田居》的过程中,陶渊明的贫困似乎是一个绕不开的话题.只有了解了陶渊明辞官后的贫困及其在贫困中的坚守,才能更好地体悟“久在樊笼里,复得返自然”中那份自由,才能更好地感知“此中有真意,欲辨已忘言”里的意蕴.一句话,不了解陶渊明的贫困,就不能走进他的内心,了解他的为人.因而,基于知人论世的需要,我们在此有必要探讨其贫困的话题.
【机 构】
：
成都市锦江区师大一中,四川 成都 610068
论文部分内容阅读
无论是在教学初中的《桃花源记》,还是在探讨高中教材里《归园田居》的过程中,陶渊明的贫困似乎是一个绕不开的话题.只有了解了陶渊明辞官后的贫困及其在贫困中的坚守,才能更好地体悟“久在樊笼里,复得返自然”中那份自由,才能更好地感知“此中有真意,欲辨已忘言”里的意蕴.一句话,不了解陶渊明的贫困,就不能走进他的内心,了解他的为人.因而,基于知人论世的需要,我们在此有必要探讨其贫困的话题.
其他文献
《呼啸山庄》是英国著名女作家艾米莉·勃朗特的一部长篇小说,是一本真正意义上的雅俗共赏的文学作品.《呼啸山庄》的亮点之一是通篇贯穿了“书籍”意象.作者运用不同类型的书籍,传达出不同的思想主旨.本文主要探析《呼啸山庄》中的“书籍”意象,希望可以为读者提供有力的参考,从而感受小说深刻的思想内涵.
姚鼐的《登泰山记》是颇受师生喜爱的佳作.教学这篇游记,重点是应以游记教学的视角向学生讲清如下几个与游记写作教学相关的问题.rn一、游记写作的一般思路——“游踪串全文”rn谈及游记,“移步换景”是学生最先想到的一个知识点.早在《小石潭记》的教学中,这一知识点就已在学生心里落地生根了.“从小丘西行”“伐竹取道”“下见小潭”“坐潭上”等游踪标志性词汇的强调,“移步换景”之说就根深蒂固了.然而并非所有的游记写作都要详细记录游览者每一步的所见所闻所感.因而,为了培养学生的游记写作能力,我们还应引导学生掌握“游踪串全
高效课堂没有固定的模式,它的形式应是丰富多彩的,方法应是灵活多样的.下面,笔者结合自己课堂教学的感悟,从巧借标题、巧选文眼、巧设活动、巧容“意外”四个方面来谈打造高效课堂的做法.rn一、巧借标题,设疑激趣rn肖培东老师说:“标题的本身其实是作品全部文字的凝聚.”课文的标题大多是文章内容的精华,是作者情感的折射,更是理解文章的突破口.在教学中,如果我们忽略了标题这个最基本的要素,就有可能会失去设疑激趣、导入课文的最佳时机.
本文对初唐、盛唐、中晚唐这三个时期边塞诗的不同特点进行分析,希望能够更深层次地理解诗歌背后的含义.
2021年7月28日,由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社《中学语文教学参考》编辑部联合广西教育学会主办,桂林师范高等专科学校、桂林市教育局承办,桂林市第十一中学协办的“全国统编教材名师\'语文大单元建模\'课堂教学研讨会”在桂林如期举办.rn风光旖旎的漓江之畔,典雅古朴的国学堂,迎来了近八百名来自全国各地的中学语文教育工作者.上午8时,《中学语文教学参考》副主编张莉莉女士主持开幕式,中国语文报刊协会常务副会长兼秘书长张吉武先生,中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任程翔先
小说人物出场的方式对塑造人物性格、表达主题等方面意义重大.出场方式多种多样,可开篇登场,给人印象;可简介人物,了解情况;可多方铺垫,增加张力;可渲染烘托,突显人物;可先扬后抑,引人卒读.
《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱的一首抒情诗,诗歌具有音美、形美和意美的特点,值得教师在教学过程中品鉴赏析.
现行统编版初中语文教材收录了很多含有老人形象的课文,这些课文都是教师对学生开展尊老、敬老、孝亲教育的优质资源.本文主要分析了统编版初中语文教材中的老人形象,希望可以为相关教师提供有力的参考,从而借助教材中的老人形象向学生渗透关爱老人的美好品德.
陆游的《示儿》是我们较早接触到的能够诠释其家国情怀的诗作.2021年高考试卷中的一首《示儿子》再一次地让我们领略了陆游的家国情怀.生活在南北宋交替之际的陆游,一生都为他的孩子们写过哪些诗作?这些诗作又传递出什么样的家国情怀呢?这是后续要说明的重点.
《鸿门宴》中出现的称谓语分为史家的叙述称谓和社交称谓,其中的社交称谓蕴含着丰富的中国古代文化礼仪,透露着对话者不同的对话目的、情感态度,展现着他们不同的人物性格.因此,通过对《鸿门宴》中称谓语的细读,运用比较分析的方法进行文本解读,有利于学生深入理解文本.