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学习如逆水行舟不进则退。如何在高三一年英语学习过程中，充分利用每节课，利用高考前不多的时间，稳扎稳打让学生们的英语水平更上一层楼，争取考出理想的成绩，是我们英语老师们共同的责任。
一、在复习中分为以下四个阶段：
第一阶段 基础知识复习阶段 这一阶段是整个高三复习至关重要的阶段，它决定着学生们是否能够形成系统的知识网络，从而完成后一阶段从知识到能力的提升。就像盖房打地基，地基打得深而牢固房子才能建的结实高大。结合我们学校学生基础差底子薄的特点我们采取以教材为复习线索，先将高一、二所学习的知识地毯式的复习一遍，对课文、单词、重点语句进行背诵，使学生回忆，巩固已有的知识，形成整体印象，奠定知识基础，然后再进行高三课本知识的学习。高一、二册贴近学生实际，高三册贴近高考，我们这样安排既能在一上高三就能调动所有学生的积极性为差生提供进步的机会。
具体措施：
以教材为复习线索，将高一、二册的课文、单词、重点语句加强背诵、检查和循环，并对重点语法做一些巩固训练，加深记忆理解，并适当穿插对高考题型的训练。
重点突出：
1.（1）把好单词关
根据高考词汇表的要求精选每单元的单词，重点是动词、形容词、副词、名词、短语和句型，进行听写，告诉学生听写的数目，听写完后记下记住的单词和没记住的单词的数目。每册书复习完后总结没有记住的单词进行二遍记忆。定期总结自己的词汇量数目。学生备有专门的单词听写本。
（2）根据高考考察的范围精选重点词汇、句型、词组，引导学生进行归纳拓展。让学生编写适合高考便于查阅的重点基础知识手册。在这个过程当中，老师只起引导作用，具体的活儿必须有学生来做。
（3）精选单选题，检测学生们对词汇知识的记忆和运用情况。
我们的学生通过上述做法在高三第一轮复习中积累了一定量的词汇知识。
2.增语感，强能力：
复习每个单元的时候，都会选一些贴近高考命题的经典例句，要求学生熟记，及时进行跟踪检查。在学生记熟的基础上，画出有可能的高考命题点，举一反三，提高学生的做题能力。
3.限时训练：
每天坚持挑选有代表性的习题，当堂校正处理，取得了良好效果；
4.错题档案：
老师指出易混易错点，学生辨析后由老师加以说明修正，整理到错题本上存档。在平时的考试和练习之后，我们不断加强此类知识的整理，为做选择题提供思维线索。每次大型考试之前进行错题回顾，提高复习针对性。
第二阶段 专题复习阶段 这一阶段以高考题型和知识纵向专题为依据，一方面对基础知识复习阶段形成的、联系不太紧密的知识作出系统整合，另一方面，逐步实现由知识向能力的提升，将记忆在脑子里的知识变成解题能力。此阶段以培养阅读能力、训练第二卷题型为重点。对阅读题分别指导主旨类、细节类、推断类、猜词类各类题型的解法，其中重点培养学生们的主旨概括能力，以此为基础培养其他题型的能力。另外专项培养学生的审题能力，查找特定信息并进行推理判断的能力，培养情景意识。二卷的训练尤其放在短文改错和书面表达上，书面表达做到周周练，首先培养审题能力，由第一阶段单词语句的积累逐步过渡到联句成篇。通过这一阶段的循序渐进的训练，学生们在写作方面有了很大的进步。
具体措施：
专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
1.语法专项训练
首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等考。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
2.读写专项训练
我们不仅要把好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力。
第三阶段 模拟考试阶段 该阶段以高考考试要求为依据，模拟考试情境，培养学生的应试技巧和应试心理，同时加强规范性答题的训练。不仅让学生学会做题，还让他们学会考试。
第四阶段 自由复习阶段 对某些自制力差的学生进行指导性复习，对大部分学生来说主要是查漏补缺，放松心情，排解压力，备战高考。
二、课堂管理
高考的成败取决于课堂学习，而上好每一堂课首先要备好每一节课，有重点有目的的安排每一节课，在课堂上以学生为主体，教师指导调动学生的积极性，让每个学生都动起来，让学生们在每一堂课之后都能够有所收获。
精选随堂练习题，面向全体学生难易适度，让学生有成就感。讲评要及时，通过学生的反馈，有重点的精讲，让学生记忆牢固，其中可以采取多样的方式让学生活动于课堂，加深印象，提高讲评效果。
自习课，进行一些限时训练，逐步培养做题技巧、时间安排。整理错题档案，在复习过程中，做到及时反馈，当天内容，当天回顾，本周内容，周末总结（错题回顾），这些都是在自习课和课下完成。
三、作业处理
对于高三的作业要少而精，有目的性。通过作业批改了解学生对知识的掌握情况，以及自己的教学效果和不足，从而做到心中有数。
四、科学考试
对每一次的小测、月考甚至模拟考试，我们都要通过监场反馈一些学生们在做题技巧、时间安排、做题速度等方面的问题，在讲解过程中，对易错点重点讲解，举一反三反复练习，让学生得以掌握。 建立档案薄和醒悟薄，将所犯错误以及学时所得记录在案，每周用15-20分钟的时间浏览、反思，以便发扬成绩、纠正错误，以得到真正的提高。
五、把握心态
良好的心态决定成功的一大半。明确目标并付诸行动就离成功更近一些。考场心态是决定考试成败的重要因素，学生能力素质差可以通过多背多积累，用较强的知识储备去弥补。
高三是关键的一年，为了在高考中学生能考出理想的成绩，也需要师生互动，形成和谐的师生关系，在老师的帮助和引导下，使学生能以最佳的心理状态，身体状态来迎接高考。
一、在复习中分为以下四个阶段：
第一阶段 基础知识复习阶段 这一阶段是整个高三复习至关重要的阶段，它决定着学生们是否能够形成系统的知识网络，从而完成后一阶段从知识到能力的提升。就像盖房打地基，地基打得深而牢固房子才能建的结实高大。结合我们学校学生基础差底子薄的特点我们采取以教材为复习线索，先将高一、二所学习的知识地毯式的复习一遍，对课文、单词、重点语句进行背诵，使学生回忆，巩固已有的知识，形成整体印象，奠定知识基础，然后再进行高三课本知识的学习。高一、二册贴近学生实际，高三册贴近高考，我们这样安排既能在一上高三就能调动所有学生的积极性为差生提供进步的机会。
具体措施：
以教材为复习线索，将高一、二册的课文、单词、重点语句加强背诵、检查和循环，并对重点语法做一些巩固训练，加深记忆理解，并适当穿插对高考题型的训练。
重点突出：
1.（1）把好单词关
根据高考词汇表的要求精选每单元的单词，重点是动词、形容词、副词、名词、短语和句型，进行听写，告诉学生听写的数目，听写完后记下记住的单词和没记住的单词的数目。每册书复习完后总结没有记住的单词进行二遍记忆。定期总结自己的词汇量数目。学生备有专门的单词听写本。
（2）根据高考考察的范围精选重点词汇、句型、词组，引导学生进行归纳拓展。让学生编写适合高考便于查阅的重点基础知识手册。在这个过程当中，老师只起引导作用，具体的活儿必须有学生来做。
（3）精选单选题，检测学生们对词汇知识的记忆和运用情况。
我们的学生通过上述做法在高三第一轮复习中积累了一定量的词汇知识。
2.增语感，强能力：
复习每个单元的时候，都会选一些贴近高考命题的经典例句，要求学生熟记，及时进行跟踪检查。在学生记熟的基础上，画出有可能的高考命题点，举一反三，提高学生的做题能力。
3.限时训练：
每天坚持挑选有代表性的习题，当堂校正处理，取得了良好效果；
4.错题档案：
老师指出易混易错点，学生辨析后由老师加以说明修正，整理到错题本上存档。在平时的考试和练习之后，我们不断加强此类知识的整理，为做选择题提供思维线索。每次大型考试之前进行错题回顾，提高复习针对性。
第二阶段 专题复习阶段 这一阶段以高考题型和知识纵向专题为依据，一方面对基础知识复习阶段形成的、联系不太紧密的知识作出系统整合，另一方面，逐步实现由知识向能力的提升，将记忆在脑子里的知识变成解题能力。此阶段以培养阅读能力、训练第二卷题型为重点。对阅读题分别指导主旨类、细节类、推断类、猜词类各类题型的解法，其中重点培养学生们的主旨概括能力，以此为基础培养其他题型的能力。另外专项培养学生的审题能力，查找特定信息并进行推理判断的能力，培养情景意识。二卷的训练尤其放在短文改错和书面表达上，书面表达做到周周练，首先培养审题能力，由第一阶段单词语句的积累逐步过渡到联句成篇。通过这一阶段的循序渐进的训练，学生们在写作方面有了很大的进步。
具体措施：
专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
1.语法专项训练
首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等考。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
2.读写专项训练
我们不仅要把好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力。
第三阶段 模拟考试阶段 该阶段以高考考试要求为依据，模拟考试情境，培养学生的应试技巧和应试心理，同时加强规范性答题的训练。不仅让学生学会做题，还让他们学会考试。
第四阶段 自由复习阶段 对某些自制力差的学生进行指导性复习，对大部分学生来说主要是查漏补缺，放松心情，排解压力，备战高考。
二、课堂管理
高考的成败取决于课堂学习，而上好每一堂课首先要备好每一节课，有重点有目的的安排每一节课，在课堂上以学生为主体，教师指导调动学生的积极性，让每个学生都动起来，让学生们在每一堂课之后都能够有所收获。
精选随堂练习题，面向全体学生难易适度，让学生有成就感。讲评要及时，通过学生的反馈，有重点的精讲，让学生记忆牢固，其中可以采取多样的方式让学生活动于课堂，加深印象，提高讲评效果。
自习课，进行一些限时训练，逐步培养做题技巧、时间安排。整理错题档案，在复习过程中，做到及时反馈，当天内容，当天回顾，本周内容，周末总结（错题回顾），这些都是在自习课和课下完成。
三、作业处理
对于高三的作业要少而精，有目的性。通过作业批改了解学生对知识的掌握情况，以及自己的教学效果和不足，从而做到心中有数。
四、科学考试
对每一次的小测、月考甚至模拟考试，我们都要通过监场反馈一些学生们在做题技巧、时间安排、做题速度等方面的问题，在讲解过程中，对易错点重点讲解，举一反三反复练习，让学生得以掌握。 建立档案薄和醒悟薄，将所犯错误以及学时所得记录在案，每周用15-20分钟的时间浏览、反思，以便发扬成绩、纠正错误，以得到真正的提高。
五、把握心态
良好的心态决定成功的一大半。明确目标并付诸行动就离成功更近一些。考场心态是决定考试成败的重要因素，学生能力素质差可以通过多背多积累，用较强的知识储备去弥补。
高三是关键的一年，为了在高考中学生能考出理想的成绩，也需要师生互动，形成和谐的师生关系，在老师的帮助和引导下，使学生能以最佳的心理状态，身体状态来迎接高考。